1、實施幸福教育，打造幸福校園，奠基幸福人生淮師附小本部校區2015-2018三年發展規劃一、校區發展現狀分析（一）學校沿革及其基本情況 1982年，淮南師范附小恢復創辦，即現在的本部校區，并直接歸屬淮南市教育局。2004年6月，經淮南市第五十次市長辦公會議批準，整合原市直機關小學成立淮師附小洞山校區（保留法人單位實體，人財物均相對獨立，和淮師附小實行一體化領導）。2014年9月，山南校區、廣弘城校區作為分校正式招生。目前，以本部校區為帶動，四校區聯動發展的集團化辦學模式已經形成。本部校區現有教學班43個，在校學生2126人。不計派往其他校區的教師，現在崗教職工137人，教師學歷合格率100%。

2、（二）校區發展的優勢分析分析本部校區的發展優勢，既需要立足于我市乃至更大范圍內小學基礎教育發展的現狀，也要注意與其他校區的比較，準確定位校區位置與作用。總的來說，有以下幾方面的優勢：1. 教師隊伍結構合理本部校區教師相對穩定，教師平均工作年限17年，平均年齡接近40歲，年齡結構基本合理。其中高級職稱比例為12.2%，工作五年內新任教師比例16.9%。各學科的專家型教師及骨干教師齊整。這樣的教師隊伍，有利于青年教師快速成長，有利于教育創新與改革。2.校園核心價值觀逐步建立在以人為本、發展至上的辦學理念的統領下，隨著學校教育改革的深入，結合學校多校區的發展實際，我們在近年來響亮地提出了幸福教育的辦

3、學口號，并隨之調整了辦學目標、辦學追求、培養目標以及教風、學風、校風和校訓，但是我們淮師附小本部校區多年來的辦學實踐凝聚而成的以附小精神、教師誓詞、放心在附小工程目標為基本內涵的校園核心價值觀卻始終沒有改變。附小品牌的創建和附小的進一步發展，依然要靠校園核心價值觀的引領。3.學校制度建設日益規范學校管理的現代化是以制度化建設為基礎的，本部校區有著良好的制度文化環境。一校四區運行的管理制度，都是立足于本部校區制訂的，契合本部校區實際，并為本部校區師生所認同。一切以制度為準繩，遵守制度，慎守公德，各項工作井然有序。積極、向上、和諧的工作環境，保證了教育教學各項活動扎實有效地開展。4.教師專業發展機

4、制運轉良好學校多年來持之以恒的重視，良好校本教研活動的開展和有效的教育教學、教科研評價制度的構建，使得本部校區形成了促進教師專業發展的良性機制。各學科教師在市、省及其國家級教學評優和技能大賽中持續取得好成績。尤其是學校教科研課題研究在上個發展周期實現了從學校整體推進到學科教師自主開展的轉變。本部校區擁有的特級教師、學科帶頭人及其各類骨干教師名師，不僅是本部的資源，同樣也是各校區的共同資源。4個勞模工作室、名師工作室示范輻射作用發揮顯著，全市小學僅此一家。5.信息化環境建設再上臺階學具有良好的教育信息化發展基礎，自九五以來連續在全國教育信息化應用研究中取得突出成績。2014年底，隨著學校第三期信

5、息化建設工程的完成，本部校區信息化硬件建設又上新臺階。普及到每一間教室的交互式電子白板、視頻展臺，以及移動終端環境的建設，為進一步提高信息化應用水平，轉變教育教學理念及方法，提高教學效率，全面落實素質教育新要求，提供了有力的保證。6.學校品牌形象美譽度較高本部校區多年來精心打造，形成了良好的教育品牌。尤其是在教育信息化應用、教育科研、藝術教育、學生德育等各方面特色鮮明，相繼榮獲全國特色學校、省特色示范小學、連續十屆省文明單位等多項省級、全國級各類榮譽表彰，在省市內外具有一定的影響力。在各校區中，本部校區在廣大學生家長中美譽度高，得到充分信任。（3） 學校發展的弱勢分析在很多方面，發展的優勢與弱

6、勢是一體兩面的。在看到優勢的同時，必須清晰地看到弱勢及其對學校發展和教育教學的影響。分析起來，主要弱勢有以下幾個方面：1.基礎設施建設存在著先天不足由于地處主城區，校園占地不足造成的運動場地不足、生均校舍不足的問題一直影響著學校的發展。學校辦公用房嚴重不足，功能教室也不齊備，特別是現有的校園功能區域劃分也不夠合理，教學區和運動區圍合在一起，造成了嚴重的相互干擾。學校南邊國際購物廣場的建筑嚴重影響南教學樓的采光，使南教學樓的使用功能產生嚴重局限，對學生的視力保護極為不利。2. 教師分流造成部分學科領軍教師缺乏在繼續扶持洞山校區的同時，山南兩校區的開辦及其快速發展，使得本部校區學科領軍教師及其管理

7、骨干，開始變得捉襟見肘。教師校區間的流動，一方面調動了教師期待新環境、新工作、新創造的愿望；另一方面，對于教師團隊結構的穩定性也帶來了挑戰。新教師的統一調配，固然為本部校區教師隊伍增添活力，但是相當一批優秀教師赴山南兩校區以及洞山校區任教，也使得本部校區一些學科尤其是語文、數學兩個學科面臨著一些年級領軍教師不足的局面。依靠經驗及教學慣性進行教育教學活動、進取欲望減退的中老年教師所占比例開始相對變大，身體病弱教師留守本部造成的用人問題開始變得突出。隨著山南兩校區規模的繼續擴大，這一問題將會更加突出。3. 滿足學生個性需求的校本特色課程明顯不足相比于其他校區，雖然在一些領域，如依托學科實施的經典誦

8、讀與達標、計算能力校本訓練課程，依托社團活動開展的諸如信息學訓練課程，以及校園傳統特色活動課程建設等方面，本部校區具有一定優勢之外，由于學校場地設施不足、優秀特色師資的變動，造成了本部校區在開設豐富多樣的校本特色課程、滿足學生個性發展、特色發展方面明顯不足。這將極大制約本部校區的課程體系的完善和優化，也將影響著學校以幸福教育為特色的高質量教育服務目標的達成。4.適應多校區發展的學校管理機制急需建立現有四個校區的相互關系如何定位，未來發展走向如何，至今沒有得到很好明確。隨著山南校區規模的日益擴大，本部校區辦學規模日益減少，以本部帶動多校區的局面使得本部校區將不堪重負。學校現有制度大多基于實行績效

9、工資初期的校情制訂的。隨著社會發展、人們思想觀念的轉變，以績效工資分配制度為核心內容的學校管理制度在激勵與制約方面的作用顯得不足。特別是多校區管理帶來的一系列新情況、新問題，都需要本部校區在科學規范的制度建設上予以回應。5.學生綜合素質發展評價改革仍需深入要真正把素質教育落在實處，綜合素質評價改革勢在必行。在上一個三年規劃中，本部校區推進的以爭當“十星學生”為載體的綜合素質評改革，突出學生的自主發展和綜合發展，取得一定的成效，并推廣到其他各校區。但是在具體操作上如何更簡潔、評價載體上如何更具吸引力和實效性，以及如何在包括管理層在內的全體教職工和家長中形成更加廣泛的共識，校區還有更多的工作要做。

10、（4） 學校面臨的機遇和挑戰本部校區處于發展的特殊時期。以本部校區為龍頭的一校四區或一校多區的發展格局初步形成。這對于本部校區來說，既是機遇，更是挑戰。人員及資源在各校區間的流動，為人才成長提供了更寬廣的空間，為更多青年教師追求專業成長、實現教師職業理想創造了可能，在一定程度上激發了大家積極向上、努力拼搏的熱情和動力。但同時本部校區在人員以及資源輸出方面更承擔著巨大的壓力。人員的動態去留，影響著教師團隊意識及其凝聚力的建立，少數教師的團隊及職業認同感不夠，職業倦怠現象有所呈現。新進教師對在附小的辛勞和付出，缺少情感支撐。加之獎勵性績效工資制度下的均衡分配思想，以及學校財務管理制度的更加嚴格，學

11、校的調控手段極其有限，給學校的管理帶來很大的難度。如何進一步優化管理，讓附小的優質教育資源發揮最大辦學效益而不是被稀釋，是本部校區不容回避的神圣責任。隨著同城擇校的嚴格禁止，本部校區辦學規模持續壓縮，為精品化辦學創造了有利條件。未來三年，學校有望在目前規模上，壓縮學生人數400人。特別是班額的有效控制，為特色化教育，以及校本課程的有效實施、學生的特色發展等創造了條件。因壓縮辦學規模，使得本部校區對于山南新校區的支持難度稍有減輕。與此同時，隨著市政府領導的重視和關心，本部校區的校園改造方案幾經波折，終于初步確定。一方面，因為國際購物廣場的嚴重擋光，學校南教學樓將被拆除北移新建，校運動場南移，校園

12、面貌將獲得極大改觀，困擾本部校區多年的教學樓和運動場相互干擾的難題將由此獲得解決。但是，另一方面學校也面臨著和萬遠置業開發商依照合同索要賠償金和校園建設施工等諸多難題，施工期間師生日常教學工作要受到極大影響，同時也面臨著較大的安全管理難度。總之，未來三年本部校區挑戰與機遇并存。根據本部校區校情，在淮師附小辦學共同體三年發展規劃綱要的指導下，合理制定校區三年發展規劃，對于引領學校科學發展具有至關重要的意義。二、辦學理念“以人為本、發展至上”是我們始終如一的核心辦學理念，促進學生和教師的最優發展是我們始終如一的目標追求。以發展的辦學觀為指導，我們進一步提出“實施幸福教育、打造幸福校園、為師生幸福奠

13、基”的響亮口號，引領學校的未來發展，并形成學校辦學理念體系如下：理念名稱理念內涵辦學目標實施幸福教育、打造幸福校園、培育幸福人生發展目標注重內涵提升，強化特色建設，促進整體發展，打造淮師附小辦學共同體，把各校區建成素質教育品牌校、優秀師資培訓的基地校、現代學校管理的示范校。培養目標落實“八個學會”，奠基幸福人生學會尊重、學會感恩、學會擔當、學會求知、學會生存、學會健體、學會審美、學會創造校訓立志奮發成才，走向幸福人生校風文明友善 樂讀好學 勇于超越 教風嚴謹扎實 靈活新穎 立德樹人 學風勤學多思 大膽實踐 樂于創新 教師誓詞忠誠教育事業，摯愛附小形象。善待全體學生，培育未來希望。育得桃李競秀，

14、鑄就師魂流芳。“放心在附小”工程目標關愛每一名學生，上好每一節課，帶好每一個班級，讓每一個學生都有進步，叫每一個家長都放心。三、校區發展的目標定位（一）學校發展目標注重內涵提升，強化特色建設，促進整體發展，打造附小辦學共同體，引領校區教育改革，努力把學校建設成素質教育品牌校、優秀師資培訓的基地校、現代學校管理的示范校，以高質量的辦學成果，奉獻優質的教育服務，創辦人民滿意的品牌學校。（二）重點發展項目l 繼續以教育部教育信息化試點學校建設為契機，以打造智慧校園為目標，進一步強化信息化建設和應用研究，繼續堅持以信息化帶動學校的跨越式發展，不斷豐富學校發展內涵，努力再創新成績。l 以構建幸福教育課程

15、體系為核心，繼續加強校本課程建設和學生綜合素質評價改革，不斷滿足學生個性素質發展的課程需要，把學校素質教育逐步推向深入。l 以提升教師職業幸福感為核心，加強教師隊伍建設，加強教育教學創新與實踐，不斷提高教育教學能力與藝術水平，促進教師專業發展，引領學校的內涵發展。l 適應一校多區新局面，以現代學校管理制度建設為抓手，在跨校區辦學共同體的新型集團化管理模式下，加強本部校區特色和品牌建設，發揮本部校區在學校發展中的示范輻射作用。四、三年年度發展目標及其落實（一）2015-2016年度主要發展目標發展領域目 標主要措施成功標志完成時間責任部門現代學校管理制度建設現代學校管理制度建設落實民主管理，完善

16、以績效分配制度為核心的學校內部管理制度，建立較為完善的現代學校管理制度體系，提升學校科學管理水平。進一步規范教代會工作，落實教代會制度，積極創造條件，通過定期召開教代會、常年設置意見箱、建立信息化陣地等多種措施，暢通教代會代表參與學校決策管理的渠道；協同四校區制訂并審議淮師附小辦學共同體章程，合理定位本部校區和各分校區辦學共同體單位的相互關系。制訂本部校區三年發展規劃；修訂和完善內部管理改革實施方案及其相關的配套制度，突出制度在獎勵及分配中的激勵與制約作用；建立并完善學校管理干部的儲備、聘用及管理制度，強化部門責權意識及規范辦事意識；完善班主任工作及其管理制度，強化全員育人、立德樹人的責任意識

17、；壓縮學校辦學規模，規范辦學行為，提升學校標準化建設水平。召開教代會，審議學校重要議題，審議學校年度工作總結和財務報告，教職工主動參與學校建言獻策的比例不低于30%，教代會代表對學校各項工作滿意度達90%以上；通過淮師附小辦學共同體章程，明確各校區辦學共同體的定位，理順各校區關系；制訂并由教代會審訂通過淮師附小本部校區2015-2018三年發展規劃；建立以課時核定為基礎的工作量考評辦法，制訂能夠激勵工作主動性、創造性的績效分配制度；嚴格依據上級有關文件及規定，修訂出臺出勤情況的獎罰規定教職工處罰條例等制度；制訂并實施學校管理后備人培養計劃；完成班主任工作量核定和績效考核辦法，提升班主任待遇；本

18、部校區一年級招生零擇校，班額控制到位。2016年7月2016年7月校長室黨總支工會校長室黨總支工 會打造優秀教師團隊建立促進教師專業發展的良性機制，不斷提升師德修養，促進各層次教師專業發展，打造優秀師資團隊。堅持實施“放心在附小”工程，加強師德修養教育，宣傳幸福教育理念，開展夸夸“我身邊的附小人”活動，提升教師職業理想與情感，以“附小精神”凝聚團隊意識，提高團體能力；健全各校區黨組織，加強校區黨建工作，通過黨員活動日等活動，引導黨員教師發揮示范輻射作用，引領教師專業發展；成立在督導室主管下的學校青年教師培訓中心，協同各校區，建立新進教師專業培養機制，啟動新進教師培訓工作；督導室協同四校區組建學

19、科教學研究中心組，指導四校區的學科教學及其教研工作；制訂教師三年專業發展計劃，開展以信息技術運用為重點的教育教學技能培訓及達標活動；開展校本培訓試點，制訂學校自主設計的學年度校本培訓方案，探索構建注重項目引領、強化實踐運用、體現教研訓三位一體的校本培訓新模式；整合名師資源，牽頭建立校區間教育教學研究中心，建立和完善學校青藍工程、名師工作室等多層級教師培養機制，加強學科骨干教師、專家型名師的培養。落實好學期開學前的假期集中進行的課標、教材和專項培訓；探索包括教學沙龍在內的校本研修新形式；編輯教科研通訊，開展學年度教科研專項評優。教職工100%簽訂師德承諾書，師德修養的整體水平得到提升，家長滿意率

20、超過90%；“放心在附小”工程落在實處，教師師德教育堅持經常，夸夸“我身邊的附小人”形成制度化，“附小精神”得以弘揚；新入職教師專業培訓組織健全，計劃及相關制度落在實處，校區新入職教師十項培訓達標率90%以上；校本培訓方案操作性強，校本培訓扎實，教師繼續教育通過率達到100%，教師滿意率超過80%，得到市教育局師資科、進修學校認可；電子白板、微課制作等技能培訓落在實處，校區教師電子白板使用率達到90%以上，開展翻轉課堂、智動課堂研究取得一定成效；教師三年專業發展規劃可行性較強，年度達成率超過70%；出臺“青藍工程”師徒結對考評細則，納入學校學期績效考核，青藍工程資料扎實，入職教師十項達標90%

21、以上；出臺淮師附小名師工作室管理辦法，依托工作室的學科骨干教師教學研修團隊成員有計劃、有活動、有成果，每個工作室在市級教育教學評優中獲得二等獎以上獎次不少于5項；出版教科研通訊第八、九期。學科教師年度教科研評優工作落實，訂報補貼落實到位。校區教師校本培訓及其繼續教育，學校支出超過10%（規定標準為5%）2016年9月2016年9月校長室督導室教導處校長室督導室教導處抓好學生養成教育落實“八個學會”培養目標，貫徹2015版中小學生守則，以促進學生自主發展、綜合發展為核心，構建信息化環境下學生養成教育的良性機制。借助于國旗下講話、班隊會、金太陽校園電視臺、班級網絡空間、板報、知識競賽、專題征文等多

22、種形式，開展培養目標、校訓、校風、學風專題以及2015版中小學生守則專題教育活動；加強班主任隊伍建設，建立見習班主任制度，抓好班主任手冊填寫，核定班主任工作量，提高班主任待遇，落實好班主任的學期“三會”（開學的工作部署會、學期中的工作交流推進會，學期末的述職交流測評會）制度和學期優秀班主任的崗位測評工作；從校區實際出發，精簡學校教育活動設計，注重提升校園傳統特色活動品質和活動時效性；圍繞“八個學會”總體培養目標，突出“學會尊重、學會感恩、學會擔當”三個關于學會做人的教育重點，根據年段特點，制訂教育系列化要求，組建信息化教育資源制作團隊，開展符合學生發展特點的專項系列訓練，落實育人要求；利用學校

23、信息化資源，突出文明禮儀教育重點，繼續開展“文明班級競賽”活動，加強學生校園文明行為習慣的養成教育；加強調研，逐步改進，突出自主發展、綜合發展，繼續開展以爭當“十星學生”為載體的綜合素質評價改革，堅持用好學生成長記錄冊，創新載體，注重實效。推進全員育人，每學期末向全體全體科任教師和行政人員征集包含全面育人的校本課程活動總結或學期教書育人育人案例，強化全員育人的意識。加強家校互動的教育共同體建設，家校協同開展教育活動，不斷制作和充實養成教育的信息化家庭教育資源。培養目標、校訓、校風、學風、守則教育扎實有效，1-6年級學生知曉率達到90%以上，三-六年級專題教育征文參與率100%；班主任待遇有一定

24、提高，隊伍建設成效顯著，家長及其學生滿意率超過70%；完善校園年度傳統特色活動設計方案，各項活動常抓常新，目的性和實效性強，過程性資料扎實，學生綜合素質發展良好，校區學生在各級各類競賽評優中成績良好，獲獎人次較多；堅持用好學生成長記錄冊，學生自主發展達標率普遍提高，自我教育滿意度在80%以上；圍繞三月“文明禮貌月”開展的文明禮儀教育活動，關注細節，扎實有效，文明禮儀自我教育滿意度達80%以上；既注重全面評優，又注重教育重點項目，“文明班級”流動紅旗競賽辦法不斷完善，效果顯著，師生滿意度超過70%；每學期末全體科任教師和行政人員包含全面育人的校本課程活動總結或學期教書育人案例提交率超過90%，教

25、職工全員育人的意識明顯增強。家委會、家長代表積極投身學校教育活動，家校共同體建設有聲有色，家校互動平臺班級普及率和班級信息化聯絡平臺均達到100%；家長學校和學期家長會工作落實，資料詳實，參訓率超過90%。2016年6月2016年6月2016年6月校長室黨支部政教處大隊部校長室黨支部政教處大隊部校長室黨支部政教處大隊部優化學科課堂教學建立以課例研究為抓手的高效課堂研究機制，著力探索基于交互式電子白板環境下的學科課堂教學有效模式和基于微課應用的翻轉課堂教學模式，提高課堂教學效率。 開展學科課程標準培訓、教材培訓，邀請學科教學專家和教育信息化專家進行學科教學課堂教學研究與發展的專題培訓； 依托校區

26、各學科教學中心組，制定基于信息化環境下的淮師附小學科課堂教學教育信息化應用的基本規范，修訂淮師附小課堂教學管理規范，指導高效課堂課例研究； 結合校區實際，創新形式，建立年級學科組或學科教研組每周課堂教學半日學習研討制度；分學科開展基于交互式電子白板模式下的高效課堂學科教研課觀摩研討活動；制訂淮師附小精品課例評審制度，建立精品課例資源庫，在校區內開展包括研磨精品課、創新課例、黨員示范課等高質量課堂教學的集中觀摩研討活動，發揮優秀教師的示范引領作用；牽頭開展四校區基于交互式電子白板的學科課堂教學同課異構研討交流活動，探索課堂教學規律，提高課堂教學效率；積極組織參加各種形式的課堂教學比賽觀摩活動，在

27、高層的比賽交流中，促進優質課堂教學案例研究；著眼于引導學生實現個性化自主學習，申報基于微課的翻轉課堂教學研究課題和基于交互式電子白板的高效課堂教學模式探索的研究課題的申報，探索信息技術和學科教學深度融合的規律和方法，提升課堂教學研究的層次和效果。修訂出臺淮師附小課堂教學管理規范，制訂出臺淮師附小學科課堂教學教育信息化應用的基本規范，對于指導各學科課堂教學的有效開展具有指導意義，教師的有效認可率超過90%；建立并落實基于教研組的學科教學半日集中研討制度，深入開展課堂教學觀摩及專題研討活動；出臺淮師附小信息化環境下的精品課例評選制度，精品課例申報評審制度落實，黨員示范課、名師工作室精品展示課、優質

28、教研課落實到位，各類參賽課在市級以上比賽中取得好成績，形成一批有影響的基于信息化背景下高效課堂建設的教學設計或研究論文、視頻課例。落實學科教研組高效課堂教學課題申報及研究，基于交互式電子白板的課堂教學模式構建以及基于微課的翻轉課堂課題研究獲得市、校及其以上立項，課題覆蓋語文、數學、英語、美術、科學等各學科，將各年級組各學科教研組教研方案納入到學校課題管理，研究工作有計劃、有落實、有成果、學期或學年階段性總結；校區內或校區間的基于信息技術應用的課堂教學觀摩研討活動有聲有色，能夠涵蓋大部分學科，有效推動了高效課堂教學研究。2016年8月2016年8月校長室教導處校長室教導處建立適應學生發展的校本課

29、程體系積極建設適合學生發展的多層次多途徑的校本課程，滿足學生個性化發展需求，培育和強化校區發展特色。成立校本課程開發領導小組，制訂本部校區課程開發指導意見；精化設計傳統經典校園文化活動，實現特色校本活動的課程化提升，豐富課程內涵，提高活動課程的育人品質；繼續打造并完善具有學科特色的學科活動課程體系，豐富學課程內涵，拓展學科能力培養。在推進并完善經典誦讀、計算能力達標訓練、武術、乒乓球等校本課程實施的同時，啟動校園足球、韻律操等校本特色課程建設，納入課程計劃予以落實；繼續推進信息學社團活動課程、小記者訓練課程實施，推進小小紅十字社團課程能夠建設和實施；優化周三學生個性化特色課程設置，嘗試進行圍棋

30、、藝術、書法、繪畫、科技小實驗、合唱、舞蹈等部分課程的走班選修訓練；推動基于育人目標的校本化微課資源建設，滿足學生個性化自主學習的需要；本部校區課程開發組織健全，本部校區課程開發指導意見規劃合理，指導性強；韻律操、校園足球、校園武術課程融入學校課程計劃，訓練初見成效；傳統的學科校本課程教學質量進一步提升，信息學奧賽、計算能力達標、經典誦讀顯著提升學科素養；學科特色活動設計更加豐富，師本微課建設進一步取得實效。匯編淮師附小學科特色活動設計周三綜合活動課內容更加豐富，走班式興趣特長訓練活動扎實進行；學生特長展示平臺豐富，多元主體的校本課程評價取得成效；完成一批學科及興趣特長培養的微課制作及其教學資

31、源建設。2016年7月校長室教導處政教處教育信息化運用打造智慧校園，推進信息化應用試點工作，進一步深化信息技術和教育教學的深度融合，強化學校信息化應用特色。繼續開展十二五課題研究，組建基于項目引領的信息化優質教育教學資源建設團隊，開展六年級數學總復習微課資源、中年級教材配套習作導學微課資源、基于“八個學會”的校本課程資源建設團隊，開展優質教育資源的建設和應用研究；繼續開展電子白板專項培訓，舉行電子白板進課堂專項檢查，實現交互式電子白板在學科教學的全面應用；啟動翻轉課堂教學研究，探索信息技術和學科教學深度融合的新模式；組建本部校區教育信息化研究中心，建立校區信息技術運用先鋒團隊，引領教師信息技術

32、運用能力及其素養的提高；制訂信息技術應用課題研究指南，積極申報各層級信息技術新應用研究課題，以課題研究推動應用研究； 在信息學社團繼續開展基于APP資源應用的翻轉課堂教學應用研究；教育信息技術實驗校全員培訓參與率、達標率均達100%。學校教育信息化應用領導重視、組織健全，信息技術應用先鋒團隊積極承擔相關項目研究和培訓任務；電子白板使用常態化，能夠較熟練使用電子白板的教師不少于80%；進行微課制作專項培訓及其達標競賽活動，掌握微課制作和教學應用教師不得低于30%；iPad進課堂的智動課堂教學研究正式開展試點，基于微課的翻轉課堂教學應用研究開展扎實，有計劃、有落實、有研討、有課例成果；立項一批信息

33、技術新應用市級及校級課題，并開展扎實研究。2016年8月校長室信息中心學校基本建設完善校區財務管理，完成學校校園改建方案的制訂依據有關規定，制訂學校物品采購、驗收及其報銷的相關規定，做好校產登記工作，規范財務管理；協助完成校園改造規劃設計，推動校園改造的啟動實施，保障日常基本教學秩序；按照招標方案，完成學校錄播教室、云辦公系統、校園監控系統的安裝和使用；出臺淮師附小物品采購審批及其驗收報銷暫行辦法，財務管理規范；通過本部校區校園改造方案，改造實施取得進展，各方面工作保障有序；建成錄播教室、云辦公系統，完成校園監控系統的安裝和使用；2016年7月校長室總務處工 會（二）2016-2017年度主要

34、發展目標發展領域目 標主要措施成功標志完成時間責任部門現代學校管理制度建設 結合校區發展實際，繼續建立健全校區管理制度的立、廢、改機制，進一步完善學校各項管理制度，促進學校管理科學化水平的提高。堅持定期召開教代會，充分發揮工會組織在表達民意，促進和改善學校管理中的獻言獻策作用；調整和細化學年度發展規劃，使之更切合校區發展實際；進一步征求意見，完善以績效工資分配為核心的崗位質量考評制度，加大考評結果應用，初步建立能夠發揮制度管理制約與激勵作用的長效機制；推動班主任聘任改革，啟動班主任準入及退出機制；落實學校管理后備人材培養計劃；繼續推進規范辦學，提升學校精品化品質建設。能定期召開教代會，及時審議

35、學校重要議題，審議學校年度工作總結和財務報告，教代會基礎資料齊備；教職會代表對工會活動及其學校管理滿意度達60%以上；制訂落實2016-2017學年度校區發展規劃實施辦法，并能夠體現在學期及其學年工作安排上；包括內部管理改革實施方案出勤情況的獎罰規定等管理制度的修訂工作扎實、有成效；完成淮師附小班主任聘任及管理辦法淮師附小后備干部管理辦法等新的管理制度文本草案的制定；繼續規范招生工作，嚴格按照零擇校要求，繼續壓縮一年級招生規模，嚴格控制班額。2017年8月2017年8月校長室相關部門校長室相關部門打造優秀教師團隊 繼續培育和樹立“附小精神”師德典范，教師的團隊意識及敬業精神進一步增強，教育教學

36、能力和藝術水平不斷提高，一批青年教師和骨干教師成長迅速，各層級教師教育教學素養能力有顯著提升。繼續實施“放心在附小”工程，加強“附小精神”培育，樹立先進典型，強化校區團隊意識，提升教師師德素養；繼續落實新一年度新入職教師培訓，制訂新入職教師三年培養計劃，落實各項培養措施；成立青年教師學科研究會，搭建青年教師專業發展平臺，引導青年教師快速成長；繼續開展繼續教育的校本化試點，著眼于信息技術應用能力的提升，探索教學教研項目培訓；繼續加強和完善學校關于青藍工程、校級名師工作室的管理，簽署工作室人員承諾書，充分發揮市級名師工作室及勞模工作室的引領作用，加強骨干教師的培養；建立各種形式的教科研論壇交流制度

37、，推動校內科研成果交流，提高教書育人水平。“放心在附小”工程扎實開展，師德教育落在實處，每月夸夸“我身邊的附小人”形成制度化，“附小精神”得以弘揚；編印淮師附小師德故事，優秀師德典型及其經驗得以在校區傳播；年度新教師入職培訓有計劃、有措施、有檢測達標、有總結，達標率超過90%；青年骨干教師梯隊培養初顯成效，一批2-15年教齡的青年教師快速成長，在校區以上各學科各項教育教學活動中開始嶄露頭角；50%以上的教師能夠制作微課并展開教育教學應用；以校級名師工作室為龍頭的四校區學科教學研究聯動機制運行順暢，教研氛圍熱烈，各工作室均能完成學年任務承諾，骨干教師培養取得顯著成效；修訂和完善學校教育科研相關制

38、度，市級以上立項課題研究正常開展，以教研組學年度研究課題為主的校級課題研究推行順利，取得成效；編印教科研通訊第10、11期。.2017年8月校長室督導室教導處抓好學生養成教育繼續深化“八個學會”培養目標的落實，完善以爭當“十星學生”為載體的學生綜合素質評價改革實施方案，積極構建全員育人的良好局面，促進學生的自主發展和綜合發展。繼續完善文明班級流動紅旗競賽和班主任管理辦法，以多種形式開展班主任工作培訓，尤其是加強非語文班主任的跟蹤培訓，提高班主任工作水平；從校區實際出發，繼續完善校區傳統特色活動方案，注重提升校園傳統特色活動品質和活動實效性；圍繞著2015版中小學生守則的學習貫徹落實，繼續強化班

39、級經營理念，推進以培養學生自我管理、自主發展為重點的學生小組菜單式活動，做到“五自主”：自主選題、自主設計、自主活動、自主總結、自主展示；圍繞“八個學會”培養目標和校區學生發展實際，注重研討交流，制訂適合年級學生特點的校本訓練序列綱要，并指導學生結合“十星學生”達標競賽，充分利用各校區制作的信息化資源,以多種形式，開展專題學習與訓練，促進自身的綜合發展和自主發展；繼續推進全員育人，開展以科任學科為主體的學期教書育人育人案例評比，納入學校績效考核；繼續加強家校互動的教育共同體建設，選擇家長志愿者協助學校開展育人活動，借助于信息技術手段，辦好家長學校，開好一學期一次的全員家長會，家校協同開展教育活

40、動。班主任隊伍建設和管理富有成效，積累了推進非語文教師擔任班主任的管理經驗；文明班級流動紅旗競賽辦法更加完善，更加富有教育實效性，師生滿意率較上學年有所提高；各層級的校園特色活動方案更加切合實際，活動組織更加周密，學生參與受眾面不斷提高，做到人人都有自己喜歡的校園活動，人人都有機會在學校和班級活動中一展風采；學生自主開展的學習守則、踐行守則活動豐富多樣，踐行守則的自覺性大大提升，自我教育能力不斷提高，文明禮儀及其文明行為重點檢查項目學生表現優秀率在90%以上；學生綜合素質評價改革繼續推進，綜合素質評價改革專題論壇交流涌現出鮮活的做法和經驗；匯編刊印淮師附小本部校區教書育人案例集錦；信息化背景下

41、的家校結合更加緊密，家長學校落實到位，家校共同體活動逐步普及，家長志愿者活動有聲有色，大大豐富了學校教育教學活動的內容，。2017年8月校長室政教處大隊部優化學科課堂教學探索各層級課題項目引領下的高效課堂研究，構建以典型課例為依托的基于交互式電子白板環境下的學科課堂教學的常態化教學模式；在部分學科探索基于微課的翻轉課堂教學模式，有效促進學生的個性化自主學習，提高課堂教學效率。多校區聯動，繼續深化基于交互式電子白板環境下的高效課堂建設，形成一批以典型課例為代表的具有可推廣價值的教育信息化學科應用模式；繼續推進智動教學研究，探索基于微課的翻轉課堂教學應用，構建信息技術和學科課程深度融合的有效模式；

42、修訂我校課堂教學評價標準，推進學科課堂教學質量評價活動，促進各學科課堂教學教研水平的有效提升；借助于信息化手段，加強學科課堂教學及學科綜合實踐活動設計，探究校內外一體化的學科教學訓練模式，全面提升學生學科綜合素養。多校區聯合的學科課堂教學研究機制組織健全，制度完善，四校區聯動的學科教學研討活動有方案、有時間、有陣地、有措施、有成果、有實效；精品課例展示交流研討形成常態化，學校各學科精品課例資源庫不斷豐富；出臺各學科課堂教學評價標準，完善了學科教學質量評價體系，促進了學科教學改革，提高了學科教學質量；征集編印淮師附小學科教學教育信息化應用設計優秀案例，推動了基于信息化背景下的高效課堂教學應用研究

43、的深入；立足學科教研組和名師工作室，完成一批校級、市級、省級信息化背景下的高效課堂教學模式構建的研究課題的申報和立項，各項課題研究有序推進；2017年6月校長室教導處建立適應學生發展的校本課程體系建立適合學生發展的多層次多途徑的校本課程，并初步形成體系，學生個性化發展需求得到一定的滿足；以校本課程開發和實施為重點的校區發展特色得以初步體現。制訂校本課程開發實施年度發展計劃；開展學科素養教育與學科活動設計專題研討，提高教師積極開發學科活動課程的意識和能力；將經過實踐檢驗成熟的特色教育教學課程納入到學校課程計劃中來，豐富和完善校本課程體系；加強校本課程實施質量評價研究，規范校本課程設計及實施，提高

44、校本課程教學質量；發掘校內外師資，引入社會資源，不斷豐富科學創新、藝術審美、體育健身、育德修身、學會生存、學科拓展等領域選修課門類，進一步滿足學生的個性化需求；繼續進行以微課為內容的特色校本課程及其資源建設，滿足個性化自主發展的需要。學校課程建設領導小組及校本課程年度發展計劃很好地引導了校本課程建設；納入學校課程計劃的校本課程得以穩步實施，實現常態化開設；學科性特色活動課程繼續堅持實施，匯編出淮師附小學科特色活動設計周三特色選修課內容更加豐富，走班式興趣特長訓練活動扎實進行；學校基于微課的校本選修課程滿足了學生在興趣特長、生活技能、創新實踐等方面的課程需求，促進了自主發展、綜合發展；以班級家長

45、大講堂為載體的家長資源在各班級得以普遍應用，豐富了學校校本課程內涵。2017年7月校長室政教處大隊部教育信息化運用充分發揮現有信息技術條件優勢，改進學科教學，提高教學效率；以微課制作及其教學資源建設為重點，加強翻轉課堂教學研究與實踐；探索基于ipad教學應用為特征的智動課堂教學模式。加強信息技術應用與創新先鋒團隊建設，充分發揮其引領與示范作用；繼續加強教育信息新技術、新平臺的使用培訓與達標；繼續開展十二五課題關于優質教育教學資源的建設和應用研究，豐富微課資源庫，在應用中發揮教育教學效益。加強ipad進課堂典型課例研制，推動ipad班的不斷拓展信息技術應用培訓成效明顯，教師電子白板課件制作及使用

46、普及率達到95%以上，微課制作及其資源應用普及率達到50%以上；基于十二五課題的教育教學資源建設成效顯著，在日常學科教學中得到經常化應用，很好地促進了學生自主學習；翻轉課堂教學的課例研究在更多學科教學中得以展開，形成一批有代表性的研究課例；ipad進課堂的智動課堂教學班級規模顯著擴大，成效初步彰顯。2017年6月校長室教導處學校基本建設 完成校園改造計劃，充分發揮現有教學用房的教育教學功能，完善功能教師建設，改善教師辦公條件改善完成校園改造計劃，建成新教學樓和新運動場；建成新美術室、合唱音樂教室、書法教室和陶藝教室，滿足教學需要；改善辦公條件，完成新教學樓內教師云辦公系統到桌面的設備添置完成校

47、園改造，學校教學區、運動區域實現相對分離；美術室、音樂教室、書法教室、陶藝教室建成并發揮作用；新教學樓實現云辦公系統到桌面，教師辦公條件得到改善。2017年7月校長室（三）2017-2018年度主要發展目標發展領域目 標舉 措成功標志完成時間責任部門現代學校管理制度建設進一步完善學校各項管理制度，學校管理干部得到充實，各部門職能進一步增強，依托健全制度的自能化管理水平得到提高，學校精品化建設及其成果更加突出。繼續進行學校教育教學管理規范、招生制度和崗位責任制度等相關制度的修訂，強化校區全員參與的教育教學活動的管理，提高教師隊伍整體行動執行力與協調性；依照內部改革及其績效考核方案，實施更加全面和

48、科學的崗位質量考核，建立考核結果應用的長效激勵機制；進一步擴大非語文學科班主任聘任，建立更有激勵作用的班主任管理辦法；加強學校管理后備干部培養，完善各校區校級管理干部配置。能夠定期召開教代會，教職工參政議政的主動性有所提升，向學校建言獻策的教師比例逐年提升，超過50%；制訂落實2017-2018學年度校區發展規劃實施辦法，并能夠體現在學期及其學年工作安排上；修訂出臺淮師附小教學教研常規管理暫行規定淮師附小全員育人管理暫行規定淮師附小后備干部管理辦法淮師附小教育教學事故認定和處理辦法淮師附小班主任聘任及管理辦法淮師附小校內職評及其崗位晉級暫行實施辦法淮師附小各級優秀教師申報評優及其表彰獎勵暫行規

49、定淮師附小中層干部晉聘暫行辦法等制度，編印淮師附小管理制度匯編；學校管理干部及后備管理人材培養工作扎實，基礎資料齊全。2017年12月黨總支校長室打造優秀教師團隊形成教師專業發展的良好機制，著力進行以青年教師為主體的骨干教師隊伍培養，95%以上的各層次教師專業發展水平得以顯著提升。繼續扎實推進上一學年度關于促進教師專業成長的各項工作，落實新教師入職培訓，推進學科名師工作室、勞模工作室團隊的骨干教師培養工程，以及依托四校區青年教師協會、學科教學研究中心組、青藍工程師徒結對等形式的校本研修與培訓，努力做到組織健全、計劃可行、措施得力、落實充分、成效明顯。繼續推進校本培訓試點工作，對我校校本培訓試點

50、工作進行全面總結和驗收。四校區聯合舉行2015-2018淮師附小教科研成果獎的征集和評選，召開教科研成果發布會，評選淮師附小教科研先進個人和優秀團隊；完成對校級名師工作室的驗收評比工作；編印淮師附小教科研通訊12、13期。完成年度繼續教育校本培訓、新教師入職培訓、名師工作室、青藍工程等各項規定任務的達標驗收，達標率均能達到學校規定的基本要求；本部校區教師專業發展規劃有效實施，整體目標達成率在70%以上，近三年來，在學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、紅燭杯競賽以及特級教師評審中，明顯優于同類學校；校本培訓試點工作評估驗收取得顯著成效，彰顯學校特色，對全市小學具有示范引領作用；教科研成果豐碩，三年內

51、有不少于120項（件或篇）各類成果在市級以上評審中獲獎或發表，有不少于10項的各層級教科研課題順利結題，并在省級以上各類教科研成果的評審中取得好成績；出版學校2016-2018教科研成果集，教科研通訊出版第12、13期。2018年8月督導室教導處政教處抓好學生養成教 育將學科素養與良好的行為習慣養成相結合，促進學生綜合素質的全面提升，形成追求全面發展、特色發展、個性發展、自主發展的校園文化氛圍，學生良好品質的校域特點更加鮮明。繼續推進學生綜合素質評價改革的探索，在促進綜合發展、自主發展基礎上，融入學科素養評價，鼓勵個性化特色發展；進一步完善學校校園活動方案，為學生的綜合素質發展評價建立包括網絡

52、平臺在內的多樣化展示交流平臺，進一步營造良好的發展氛圍；進一步完善信息化環境下的學生綜合素質發展、特色發展的校本化特色課程建設，活動陣地建設，促進學生綜合素養的全面提升；充分調動年級、班級以及家庭開展特色化教育活動的積極性，進一步創新載體，開展班隊活動、十分鐘隊會、校外實踐活動以及各類綜合實踐活動，完善家校合作的方法途徑，進一步提高家校結合的實效性。進一步融入學科素質發展內容，自主發展、綜合發展基礎上的個性發展成效顯著，學生綜合素質教育評價報告冊更加完善；包括校園電視臺、班級網絡空間、學校門戶網站、學校微信平臺等信息化展示平臺在內的學生綜合素質發展展示平臺更加豐富，促進了學生的綜合素質全面發展

53、；以電視德育視頻資源、微課資源為主要載體的促進學生自主發展、綜合性發展的信息化校本課程教育資源設和應用取得明顯成效，師生家長滿意率超過70%以上；學校全員育人的局面初步形成，班主任隊伍建設和管理有章可循，成效顯著，學科教師教書育人自覺性明顯提升，受到學校及其以上部門表彰的各類教書育人典型和優秀班主任超過教師總數的30%；家校教育共同體建設更加有效，家長及其引入的社會教育資源在學校教育過程中的作用更加突顯，家長對于孩子的綜合素質發展滿意度達到70%以上。2018年8月校長室政教處優化學科課堂教學結合課題項目驅動，開展基于信息化背景下的優質課例研究，總結小學學科教學和信息技術深度融合的基本規律，探索以信息技術應用為特征的課堂教學新方法、新策略、新模式，提升我校以課例研究為抓手的高效課