1、科學管理 務實創新 赴山東臨朐縣龍泉中學跟崗學習感悟 姓名： 張 沖 華學校:師宗縣葵山中學2014年6月1日科學管理 務實創新 赴山東臨朐縣龍泉中學跟崗學習感悟（師宗縣葵山中學 張沖華）2014年5月16日，縣教育局組織了15名教師赴山東濰坊市臨朐縣的2所學校進行跟崗學習，非常感謝局領導給我們提供這樣一個寶貴的學習機會。我跟崗學習的學校是臨朐縣龍泉中學，通過這次外出學習，使我開了眼界，增長了知識，學習了新的經驗、新的理念，同時也使我們認識到我們的不足之處。此次跟崗學習內容很多，參觀校園文化、聽學校領導匯報、聽課和課后交流、聽名師的報告會和交流等，在龍泉中學這個小小的校園里，我感受到

2、了世界的博大，知識的無窮！真可謂：小空間，大學問；小校園，大世界在歷時一個周的學習中，我們參觀了龍泉中學的校園文化，感受了他們長期積淀下來的那份濃郁的校園文化氣息；接觸了學校一些先進的管理經驗；觀摩了他們舉行的各類活動，親身走進了他們不同類型的課堂，感受了龍泉中學教育人用精心、真情打造的優質教育。下面我就“龍泉中學教育之精彩”談談體會。一、“優”于校園文化：一枝一葉總關情1、幽美的育人環境：“創造環境與人的和諧關系”在辦學實踐中，他們積極倡導環境育人，創造性地開辟了一條“統籌規劃，分步實施”的環境育人新路子，提高了師生的環境素養，形成了“人人愛環境”的環保意識，做到像愛護自己的眼睛一樣愛護校園

3、環境。校園內四季綠樹環抱，交相掩映，形成了一種優美、和諧的育人景象。真可謂“常有綠蔭伴書香”。2、優美的校園文化：“呈現文化與熏陶的和諧關系”龍泉中學的校園文化特點是：精心布置環境，突出“自主； 設計文化內容，倡導“全員”；開展多種活動，力促“全面”；以文化促教學，確保“高效”。墻壁文化。每層教學樓利用墻壁上的瓷磚，在教學樓墻壁上設計不同主題的墻報和墻壁文化： 一樓主題：感恩教育 二樓主題：理想教育 三樓主題：養成教育 四樓主題：安全教育 每層的主題墻壁文化是由教師、學生、家長一起來完成的，有學生的作品，有老師的作品，也有家長的作品。樓梯文化。每一層的樓梯圍繞每一樓的主題設計，在每一級樓梯上都

4、貼上相關的宣傳標語。如二樓標語：“人生能有幾回搏，今日不搏待何時”、“心中有理想，再累也快樂”、“心態決定命運，自信走向成功”等生態角。每個教室根據自己班級教室的位置設立生態角，在教室的一角或窗臺、走廊放置吊蘭、文竹等綠色植物，由學生定期更換，實行學生包干負責，培養了責任意識。3、優雅的班級文化：“凸顯學校特色，提高育人質量 ” 班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對營造良好的學習成才環境、促進學生身心健康發展，具有重要作用。龍泉中學的做法是實行“五化”目標管理，即日常管理制度化、座位排列互助化、行為語言規范化、學習用品擺放定位化、衛生打掃用具隱蔽化。為了給每位學生提供展示才華

5、、挖掘潛能、充分發揮聰明才智的舞臺，各班級文化欄目的設計突出了“自主”。在老師的指導下，學生自主設計班級環境，各級各班有不同的欄目內容。對于展現學生發展等活動板塊，及時進行內容更新和形式創新。既重視教室各區域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配，更注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環境能體現班級理念、學習理念和精神風貌。如：教室設有“成長的心愿”展示學生人生夢想和奮斗目標；教室前后設立圖書角，學生自備或從學校圖書室借閱自己喜愛的圖書，集中放在書架上，進行交換閱讀，還實行競聘小館長讓學生自主管理；每個班級要有自己的班名、班風、班訓、班主任寄語和班級公約、班級誓詞等。二、“精”于師德建設：風正

6、勁足好揚帆 為了造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，學校以“以人為本，和諧發展，教學相長，爭創一流”為辦學理念，堅持“質量立校、特色興校、名師強校”的辦學思路，以“和諧高效，風正勁足”為愿境，打造一支高素質的名師隊伍。龍泉中學共有160名教師，全校現有全國優班主任1人，省級優秀教師2人，特級教師2人，創新型班主任1人，優質課教師4人，市級特級教師1人，名師1人，優秀教師20人，教學能手30人，縣名師1人，學科帶頭人5人，骨干教師19人，特色教師10人，教學能手62人。為了促進教師專業成長，他們的主要做法是：（1）做好專業成長規劃。根據學校實際，學校班子經過反復

7、研究，提出了學校的 “312”名師培養工程（即三年內培養3名縣內外名師，10名縣級學科帶頭人、20名縣級學科骨干教師），積極開展教科研活動，促進教師成才、成名，努力打造一支高素質的名師隊伍。（2）典型示范引領教師專業發展。特級教師、學科帶頭人、骨干教師示范引領，如化學科省特級教師、優秀教師、市名師譚艷云的示范課及專題報告會，語文科濰坊市教學能手、縣特色教師、縣學科帶頭人陳元芬老師的教學引領。（3）三輪課堂教學“大比武”。第一輪:備課組內 “大比武”，組織教師進行磨課，同備課組教師互相聽課，交流研討，不斷完善，靠組領導全程陪同。第二輪:教研組內 “大比武”組織教師，人人上課，人人聽課打分，最后算

8、出成績，靠級領導全程陪同。第三輪:全校教師課堂“大比武”，組織評委，分組進行。根據學校高效課堂教學評價標準打分，評選出學校優質課、特色骨干教師，靠組領導全程陪同，當節無課教師必須聽課。（4）做好“雙向交流培訓”，助推教師迅速成長。學校多次派出骨干教師分別到北京、天津、上海、南京等地進行培訓學習。回校后他們將好的經驗做法對全體教師進行二次培訓并運用于自己的教學中。(5)、 通過采取三大措施（分工合作，發揮人才資源優勢；注重積累，提升教研實力；專款專用保障科研經費及時到位），極大的提高了教師的教研積極性。 三、“細”于品德教育：涓涓細流成江河 教育就是培養好習慣。龍泉中學品德教育緊緊圍繞

9、培養學生良好習慣這一中心展開工作，圍繞“博愛、責任”校訓，采用“低重心運行”、“精細化管理”的工作策略，有計劃、有步驟，細致落實在“十種習慣”的點滴養成中。每周由政教處在師生校會作統一部署并具體解讀一種習慣，各班在班會上由班主任結合自己班的實際情況制定實施細則，然后由值日教師、學生會檢查落實，星期一在升旗校會。發現亮點，查找不足。值得一提的是：（1）、龍泉中學實行分級量化分細則。分級量化，年級量化，班級量化，學生個人量化，表現好的每周一升旗時校長親自頒發流動紅旗及獎章，這樣取得了良好的教育效果，深受學生、家長的好評。（2）、分級分班實行家長委員會配合學校教育。年級、班級評選、成立家長委員會，讓

10、家長參與學校的管理及教育。四、“實”于教學質量：為有源頭活水來 教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。在教學工作中，龍泉中學朝著“明確目標、集體備課、小組協作、精講多練”的方向不斷前進。1、扎實落實集體備課，保證最優教學效果。為了保證集體備課收到實效，不走過場，學校實行領導包靠制度，并制定了龍泉中學關于高效課堂的備課形式和檢查辦法、高效課堂教學常規有關要求。每一個周同級同學科至少有一個下午實行集體備課，并且至少有一個學校領導必須到達備課組實行領導包靠制度。2、突破課堂小組建設，激發課堂活力。全體教師的每一節課堂都要實行小組活動化、小組學習化、小組合作化、小組評價化，實現節節高效，課

11、課高效，從而全面推進課堂效益提高。3、舉行三輪大比武，推動課堂效益提高。第一輪:上學期4月上旬，下學期10月上旬，備課組內；第二輪:上學期4月下旬，下學期10月下旬，教研組內；第三輪:上學期5月上旬，下學期11月中旬，學校組織評委。4、以教研活動為載體，提升教師教學能力。每學期的3月底、9月底開展教學設計、教學反思比賽活動；每學期的5月底、12月初舉行教學論文評選活動。結合上級活動及學校實際，定課題、定時間、定評委，評選出一、二、三等獎，將優秀作品進行展評獎勵，并推薦上報。 5、加強質量監控。（1）實行領導包靠制度。領導包靠班級、教研組、級部，對課堂教學實行全方位的管理和指導，確保高效課堂教學

12、工作有序、有效進行。（2）實行推門聽課制度。扎實實施推門聽課制度。教師每周聽課不少于一節，中層以上領導每周聽課不少于3節，聽后按標準評定等級并及時反饋，與教師共同探討特色高效課堂教學模式，查找無效環節，提高課堂效益。（3）建立完善的高效課堂教學評價體制。學校不斷探索完善，形成重效率、重效益、重效能的高效課堂評價體系，以制度的方式發放至每個備課組作為評價教師教學評優的一個重要依據。五、“亮”于特長發展：小荷已露尖尖角龍泉中學本著“以人為本，和諧發展”的理念，全面實行素質教育，非常注重學生特長的發展。學校社團種類繁多，活動豐富多彩，尤以網球和機器人項目成績突出，學校機器人代表隊從2011年6月份至今已經獲得了2個亞洲金獎、1個國家冠軍、1個國家銀獎、2個山東省一等獎；學校網球隊多次代表臨朐縣參加市級以上比賽，都取得了優異成績。為了讓學生充分展示個性成長，學校還為學生提供展現的舞臺，如舉辦校園文化藝術節、手抄報比賽、經典誦讀、書畫大賽、獲獎作品展等。為了讓學生體驗成長的快樂，學校還開展精彩紛呈的課本劇表演、主題鮮明的演講比賽、正式規范的書法比賽、總結反省的一日一思、系列節日主題活動