1、 WORD格式整理 部編人教版七年級語文上冊全冊單元測試卷 第一單元綜合測評 一、積累與運用。 1.下列各組詞語中加點字的注音正確的一項是() A.醞釀(niàng)唱和(hé)黃暈(yùn) B.竦峙(chì)枯涸(hé)斗笠(lì) c.碣(jié)石貯(zhù)蓄著急(zháo) D.水藻(zo)肌膚(f)嬌媚(èi) 2.下列詞語解釋有誤的一項是() A.宛轉:形容聲音抑揚動聽。 B.粗獷:粗魯而豪放。 c.舒活:舒展、靈活。 D.竦峙:聳立。 3.下列詩句的朗讀節奏不正確的一項是()

2、A.山島/竦峙B.江春/入/舊年 c.我/寄愁心與明月D.斷腸人/在天涯 4.下列句子與課文完全相同的一項是() A.山朗潤起來了,水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了。 B.就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。 c.水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。 D.海日生殘夜,江春入就年。 5.指出下列句子使用的修辭手法。 (1)那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。() (2)看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。() (3)客路青山外,行舟綠水前。() 6.讀下面的一則軼事,詩人的回答表現了() 一位著名的詩人在只容一個人通過的小路上,與一個懷

3、有敵意的批評家相遇。那個批評家蠻橫地說:“我從不給瘋子讓路!”詩人退到路邊,說:“我恰恰相反?！?A.詩人寬宏大量 B.詩人高雅風度 c.詩人反擊藝術 D.詩人自命清高 7.仿照畫線的句子再續寫一句。 也許你無法擁有深邃的藍天,但是你可以做飄逸的白云;也許你無法擁有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也許 ,但是 。只要你滿懷信心,善于發現,你會感受到生命的意義。 8.用課文原句填空。 (1)王灣的次北固山下一詩中,描寫時序交替中的景物,暗示著時光的流逝,蘊含自然理趣的詩句是。 (2)李白的聞王昌齡左遷龍標遙有此寄一詩中,體現作者深切同情和關懷句子是。 (3)“鄉土情結”是中華民族特有的文化現

4、象。請寫出體現游子思念故土、思念家鄉的一句古詩。 (4)朱自清在春一文中表現春雨細密、閃爍、綿長特點的比喻句是 。 二、閱讀理解。 (一)閱讀詩歌,回答問題。 觀滄海 曹操 東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹木叢生,百草豐茂。 秋風蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。 幸甚至哉,歌以詠志。 9.用自己的話概括這首詩所寫的內容。 10.這首詩的前兩句交代了登臨的地點和目的。登臨的地點是 ,目的是 ,其中 字統領全詩。 11.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”中的“其中”指的是 。這幾句詩表現了詩人 (感情、抱負等)。 12.古代的許多詩人,常常在作品中

5、抒發自己的雄心壯志或偉大抱負。請你根據自己知道的古詩詞,寫出兩句能表現作者雄心壯志的詩句。 (二)閱讀短文,回答問題。 孩子是春天的另一種姿勢 看看日歷,知道已是春天,可老在戶外,覺得風還是冬天的風,冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的顏色,鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天,我卻意外地從學生的課桌上,發現了第一抹春痕。 我在靜悄悄的教室里巡視,驀然看見,一張課桌的縫隙里,有一撮小草芽,用細細的白線扎著。草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那里端詳了許久,心中一時有些感動。我相信,這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里,灰黃蒼茫的天地間

6、,發現這一抹淡到極致的春色,需要怎樣的耐心和細心哪!我捏起那一小撮纖細的草芽看了看,又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人,仰臉望著我,笑了。 這以后,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的()和()了。桌縫里,有一兩截剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?白的似米粒,黃的、紅的,像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末,該是二月的風蕩來的春天的水彩,細心的孩子發現了,便用小手指將它們拾起來,染在了他們的課桌上,教室里被映上了暖暖的春意。 打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來,演示著春天的進程。一到春天,孩子們翻山越嶺來

7、學校,路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些山里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們吹著柳笛,搖著野花到了學校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉,讓人想不清是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。 有一天,我迎著學生的歌聲走進教室,看見我放著教科書的課桌上,循著縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。那課桌,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書,書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,學生們也喜形于色。那一笑,已使師生的心溝通了。這一節課,學生始終情緒高昂。下課后,我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,對學生說:“真是春天

8、了,連咱們的課桌也都開花了!”學生大笑,歡呼起來。這時候,一個調皮的男孩,指著一個女孩說:“老師,她也開花了!”我一看,可不,她的小辮子上,簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。 在這開花的課桌間踱步,聽著學生們那爽朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生,先染了他們的課桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子們在一起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子:孩子是春天的另一種姿勢。 13.文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么? 14.根據語境,選出恰當的詞填在下列句中括號內。 萌動涌動蔓延洋溢 這以后,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的()和()了。

9、 15.從第段中各找出一句具體描寫花草的句子,反映出春意由淡入濃的變化。 (1)第段: (2)第段: (3)第段: 16.概括選文的中心思想。 本文通過對教室里插遍鮮花的描述,反映了孩子們 ,贊頌了師生之間 ,進而指出了孩子就是最美的春光。 17.第段中,男孩“仰臉望著我,笑了”。男孩為什么笑了? 三、作文。(40分) 不管是生活在喧鬧的都市,還是生活在寧靜的鄉村,每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進大自然的行動,會給你留下難忘的記憶:也許是觀賞萬頃碧波,也許是留意田間小路,也許是仰望當空皓月,也許是諦聽枝頭蟬鳴自然的美妙讓你流連忘返,心醉神迷。 請以“ 讓我陶醉”為題,寫一篇文章

10、。 要求:根據上述提示,在橫線上填上相應內容,補全題目;文體不限,不少于500字。 單元測評 一、1.答案:c解析:A項中,“和”應讀hè。B項中,“峙”應讀zhì。D項中,“膚”應讀f。 2.答案:c解析:c項中“舒活”應為“舒展活動(手腳等)”的意思。 3.答案:c解析:c項中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節奏應為“我寄愁心/與明月”。 4.答案:c解析:A項“水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了”去掉兩個“也”。B項中,“?！睉獮椤?”。D項中,“就年”應為“舊年”。 5.(1)擬人(2)排比、比喻(3)對偶 6.答案:c解析:“我恰恰相反”的意思”我從來都給瘋子讓路”。這

11、是以退為進,有力地反擊對方。 7.示例:你無法擁有遼闊的草原你可以做堅強的綠地解析:仿寫要分析句子中變與不變的成分,不變的成分為“也許你無法擁有”“但是你可以做”,變的成分為“深邃的藍天”“飄逸的白云”“浩瀚的大?！薄扒逵牡男∠?把變的成分置換即可。 8.(1)海日生殘夜,江春入舊年 (2)我寄愁心與明月,隨君直到夜郞西 (3)示例:夕陽西下,斷腸人在天涯(或:鄉書何處達?歸雁洛陽邊) (4)像牛毛,像花針,像細絲 二、(一)9.答案:這首詩描寫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象(或:大海波瀾壯闊、氣勢宏偉的景象)。解析:描寫對象是大海,從水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等景物的描繪,到“日

12、月”“星漢”兩句所展示的氣魄,總結為描寫的是大海壯麗的景象。 10.答案:碣石欣賞大海的景色觀解析:“東臨碣石”交代地點,“以觀滄?！苯淮康?“觀”字統領下文。 11.答案:大海博大的胸懷和豪邁的氣概(或:統一全國、建功立業的愿望)解析:“其中”指向寫作對象大海,從用詞和內涵上,體會出“博大的胸懷和豪邁的氣概”。 12.示例:人生自古誰無死?留取丹心照汗青(或:生當作人杰,死亦為鬼雄)。解析:聯系表達作者抱負的詩句,如文天祥的過零丁洋、李清照的夏日絕句等思考即可。 (二)13.答案:與后文形成對比,突出了教室里春意盎然的樣子。解析:開篇戶外的冰冷、死寂與教室內由多彩的植物構成的春意盎然的樣子

13、形成鮮明的對比,突出了教室的春意盎然。 14.答案:萌動蔓延解析:“我”作為老師,對第一撮小草芽的態度讓孩子們對植物有了興趣,于是越來越多的孩子帶著植物來到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌動”。 15.(1)答案:草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。解析:春意表現在草尖上。 (2)答案:剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。解析:春意表現在芽苞和小野花上。 (3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。解析:春意表現在花朵的千嬌百媚上。 16.答案:熱愛春天,熱愛大自然的感情和諧美好的關系解析:由孩子們對春、對大自然的情感,提煉出師生的和諧美好關系。 17.答

14、案:他為老師跟自己一起領略春光而會意地笑。解析:老師沒有武斷地丟掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老師也從中領略到了春光,這讓男孩笑了。 三、點撥:這是一篇半命題作文,題目給出了提示語、半命題的標題和要求。提示語的好處是給沒有思路的同學以思維啟迪,而對那些有想法的同學來說,可以直接在空白的命題范圍做文章。分析給出的部分題目我們發現,其實空白處只需要填寫一個對象,這個對象“讓我陶醉”,而這個對象是限制在大自然中的,所以從大自然中選擇你喜歡的一個自然物把題目補充完整,開始構思即可。作為寫景作文,要想具有吸引讀者的魅力,遣詞造句就要美,多用修辭手法增添美感,可嘗試用小標題式、排比段等特殊結構方式

15、,借景抒情等手法來營造美的氛圍。 第二單元綜合測評 一、積累與運用。 1.下列加點字的注音完全正確的一項是() A.仿膳(shàn)淡雅(y)臉頰(xiá) B.禱告(do)膝上(q)匿笑(nì) c.并蒂(dì)攲斜(q)徘徊(huí) D.癱瘓(tn)訣別(jué)憔悴(qiáo) 2.下列每組詞語中都有一個錯別字,請用橫線標出,并改正在題后的括號內。 (1)懲罰寬怒肅殺恍然大悟() (2)分歧煎熬沉寂苦心孤旨() (3)侍弄央求捶打曝怒無常() (4)仿膳絮叨淡雅翻來復去() 3.根據提示填寫詞語。 (1)每個人或事物

16、都得到合適的安頓。( ) (2)形容人瘦弱,面色不好看。( ) 4.根據語意,下列橫線上依次填入的句子排列最恰當的一項是() 漢字,你是中華文化的載體。 ; ; ; 。時間的長河,奔涌不息,五千年的文化,在你的舞蹈里,源遠流長。 漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉反側,因為你而一起被選入詩經的抑揚頓挫 石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲,因為你而伴著詩人的憂憤振聾發聵 玄妙靈動的狐女、變幻莫測的山市,因為你而隨鄉道草廬的茶香流傳 采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在,因為你而淡泊成最美的風景 A. B. c. D. 5.體會下列句子的句式特點,再仿寫一句。 黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈

17、而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。 仿寫: 6.食品安全問題一次又一次地考驗著普通百姓的餐桌,成為百姓關注的焦點。我校七(1)班擬舉行“關注食品衛生,共創安全家園”綜合性實踐活動,以喚起人們的責任意識。請你完成以下任務。 (1)班級需要在校園布告欄上張貼一條“食品安全”宣傳標語,請你擬寫一則。(20字以內) (2)關注食品安全,應該有一雙慧眼。面對包裝精美的食品,你有哪些方法可以判斷其是否安全呢?至少說出兩種。 我的判斷: (3)假如你在超市購買了一塊巧克力,在外包裝上沒有發現“QS”標志,你該怎樣處理? 我的辦法: 二、閱讀理解。 (一)閱讀短文,回答問題。 陳太丘與友期行 陳太丘與友期行

18、,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲?？蛦栐?“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去?！庇讶吮闩?“非人哉!與人期行,相委而去。”元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮?！庇讶藨M,下車引之。元方入門不顧。 7.解釋下列加點詞語的意思。 (1)陳太丘與友期行 (2)去后乃至 (3)相委而去 (4)下車引之 8.“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同? 君: 尊君: 家君: 9.“友人慚”的原因是什么?(可用原文語句回答) 10.通過讀文可知元方是個怎樣的孩子?你如何評價元方的“入門不顧”? 11.學習本文,你明白什么道理? (二)閱讀短文,回答

19、問題。 但我是向來不愛放風箏的,不但不愛,并且嫌惡他,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時大概十歲內外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風箏, 自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。 有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏

20、的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。 然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛塊,很重

21、很重地墮下去了。 但心又不竟墮下去而至于斷絕,他只是很重很重地墮著,墮著。 我也知道補過的方法的:送他風箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們嚷著,跑著,笑著。然而他其時已經和我一樣,早已有了胡子了。 我也知道還有一個補過的方法的:去討他的寬恕,等他說,“我可是毫不怪你啊。”那么,我的心一定就輕松了,這確是一個可行的方法。有一回,我們會面的時候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來,我便敘述到這一節,自說少年時代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜惆??！蔽蚁?他要說了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了吧。 “有過這樣的事嗎?”他驚異地笑著說,就像旁聽著別人

22、的故事一樣。他什么也不記得了。 全然忘卻,毫無怨恨,又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕,說謊罷了。 我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。 12.第段中畫線句子有什么表達效果?(從描寫方法和作用兩個方面回答) 13.文中的“我”為什么要毀壞小兄弟的風箏?作者在描寫當時的“我”時故意把自己寫得很粗暴,這又是為什么? 14.“驚異”“像旁聽著別人的故事一樣”是為了強調小兄弟已全然忘卻,為什么會這樣? 15.“我”極力希望得到小兄弟的寬恕,表現了“我”怎樣的精神品質? 16.文章結尾說“我的心只得沉重著”,這句話有什么含義? 三、作文。 閱讀下面的文字,按要求作文。 母親的愛,像一條長河。她恬靜,偶爾會泛

23、起微微的漣漪;她清澈,可以看得見河底的塊塊卵石;她輕柔,如春風緩緩送我前行。 請以“母愛”為話題,寫出真情實感,自擬題目,文體不限,寫一篇600字左右的文章。 單元測評 一、1.答案:D解析:A項中,“頰”應讀ji􀅡。B項中,“膝”應讀x。c項中,“徊”應讀hu􀅡i。 2.(1)怒恕(2)旨詣(3)曝暴(4)復覆 3.(1)各得其所(2)憔悴 4.答案:c解析:做題時,可以采用代入法,看哪一個組合在語義上更通暢則其為正確選項。還可以根據句子與句子間在內容和結構上的邏輯性分析,這四個句子涉及的內容可按時間順序排列。 5.示例:白色的玫瑰純潔,紅

24、色的玫瑰熱情,藍色的玫瑰高貴,散散落落,在草地上隨風搖曳。 6.(1)示例:品放心食品,享健康生活解析:標語要短小,恰當運用比喻、對偶等修辭手法,以宣傳食品安全為主題,限定在20字以內。 (2)示例:看是否有食品安全標志。看日期是否過期、食品是否變質。解析:結合生活實際經驗,至少寫兩條,如是否有安全標志、生產日期、產地、注冊商標等。 (3)示例:找超市協商退貨并向消費者協會等專業部門舉報。解析:結合實際生活經驗來談,如退貨、舉報等。 二、(一)7.(1)約定。(2)才。(3)舍棄。(4)拉,牽拉。 8.答案:“君”表示對對方的尊稱,您?！白鹁笔菍e人父親的尊稱?！凹揖笔侵t稱,對人謙稱自己的

25、父親。解析:弄清楚是敬詞、謙詞還是尊稱、謙稱。 9.答案:“日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮?！苯馕?在選文中定位“友人慚”一句,探究上下文語境,確定后用原文作答。 10.示例:他是一個聰明、機智的孩子。客人已經認識到錯誤,就應原諒他。元方的“入門不顧”讓客人很尷尬,這也是一種失禮的行為。(言之有理即可) 11.示例:為人處世、待人接物要講究誠信、禮貌,只有這樣才會得到別人的尊重。(言之有理即可)解析:本題考查對文章主題和人物形象的探究能力,從選文中提煉出講誠信、懂禮貌才能得到別人尊重的道理。 (二)12.答案:第段用白描的表現手法,突出了小兄弟對風箏的喜愛,為下文“我”毀壞他的風箏,對他進行精神的虐殺作鋪墊。解析:畫線句是粗略地勾勒人物形象,是白描手法,寫出了人物對風箏的喜愛之情。這段文字主要是為下文作鋪墊。 13.答案:因為在當時的“我