1、教學設計【第一課時】認識東南西北一、 教學目標1使學生認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。2在合作、交流的活動中，培養學生辨別方向的意識，進一步發展空間觀念。 3在辨認方向的過程中，培養學生運用知識解決實際問題的能力。 二、教學重點認識東、南、西、北四個方向 三、教學難點區分圖上方向與實際方向。 四、教學具準備“東、南、西、北”四個字 五、教學過程（一）引入1出示天安門廣場主題圖及示意圖。 同學們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？誰愿意來當小導游，向大家介紹一下天安門廣場周圍的著名建筑物？ （學生描述天安門廣場周圍的景物。） 聽完他們的

2、描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活動，約定在廣場的右側集合，你知道具體的集合地點在哪里嗎？ （學生有的說是天安門城樓，有的說是人民大會堂，有的說是正陽門，還有的說是國家博物館） 2明確學習內容。 為什么大家理解的“右側”位置各不同？怎樣才能不出現這種誤會？ 今天，我們就來學習位置與方向。 板書課題：位置與方向 （二）初步感知東南西北1尋找生活中的東、南、西、北。 在日常生活中描述位置，我們通常會用到“東、南、西、北”這四個方位詞。怎樣找到這四個方向呢？ 生：上北下南，左西右東。 生：太陽東升西落。 同學們說的都很好，但又有所區別。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右

3、東”嗎？為什么？ “上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識來辨認方向。就像第二位同學說的，太陽東升西落，我們可以通過太陽來辨認方向。下面老師教大家一首方向歌 【電腦演示】方向歌 早晨起來面向太陽， 前面是東后面是西， 左面是北右面是南， 東南西北分清方向，分清方向！ 再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的？動畫：“東南西北”2明確教室中的四個方向。 有誰注意觀察了，每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學過的方向歌，你能找到其他的四個方向嗎？ 面向東，背對著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南 （教師隨著學生說出方向，貼上東、西、

4、北、南四個字。） 3游戲鞏固四個方向的位置關系。 （1）教師統一口令，學生指方向。 提問：從剛才同學們指的方向來看，你們都發現了什么規律？ 生：東對著西，南對著北 小結：同學們觀察的非常好，東和西相對，南和北相對。 板書：東西南北 （2）下面請2名同學到講臺前演示給大家看一下（教師統一口令） 2名學生先相對站立指同一方向；再有一名同學變化方向指同一方向 提問：從剛才2名同學所指的方向來看，你們能得出什么結論？ 生：不管面對的方向怎么變，他們所指的方向相同 小結：同學們總結的很好，無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。 （3）你能根據我們本

5、節課所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關系嗎？ 生1：我在××同學的南邊，在××同學的北邊， 在××同學的西邊，在××同學的東邊。 生2：××同學在我的南邊，××同在我的北邊， ××同學在我的東邊，××同學在我的西邊。 生3：我的南邊是××同學，我的北邊是××同學， 我的東邊是××同，我的西邊是××同學。 提問：為什么在描述所在的位置時，針對同一名同學有不

6、同的說法呢？ 小結：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為依據，來進行對比的物體。（三）認識地圖上的東、南、西、北1在我們的校園里，東、南、西、北四個方位各有什么建筑？ 2把這四個建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個建筑分別在校園的什么方向，可以怎么擺？ 展示不同擺法，并介紹為什么這樣擺。 3說明：雖然擺的都有道理，但在匯報的過程中，有沒有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個麻煩？你有什么好主意？誰知道地圖上是怎么規定的？（視頻：一般地圖上的方向） 4重新繪制校園示意圖 （四）鞏固練習1看一看這位同學的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學布置家庭的視頻）說說你的房間是怎樣布置的。 2繪制自己的房間示意圖