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文檔簡介
1、課題我們的知識是有限的總第 課時備課時間主備人八年級備課組審核人八年級備課組教學目標:1、運用學過的閱讀方法,培養獨立閱讀說明文的能力;掌握一些寫作說明文的方法。2、 學習用典型事例,以生動形象的敘述說明事理的方法。 3、 明白人類的知識是有限的,激勵自己不斷探索未知的世界。教學重點:學習用典型事例,以生動形象的敘述說明事理的方法。教學難點:把握文章層層設疑,安排巧妙的結構方法課型:新授教學過程:課前預習給加點的字注音(4分)啁啾( ) 闡釋( ) 窒息( ) 迥然( )篤信( ) 寬宥( ) 嗣后( )
2、0; 翌日( )_2、根據意思寫成語(3分)說話或寫文章浮夸不切實際。( )辦事遲疑,沒有決斷。( )人的足跡很少到的地方。( )3、寫出關于知識的名言兩句(2分)
3、160; &
4、#160;
5、4填空。(1)我們的知識是有限的一文的作者是_,_(國名)物理學家、天文學家。(2)填上關聯詞:故此,( )我不能準確地斷定彗星的形成之因,( )我是應當受到寬宥的,( )我從未聲言能夠做到這一點,( )我懂得它會以某種不同于我們任何臆度的方式形成。(3)課文以一個人對聲音和樂音成因的認識為例,說明的道理是_課堂助學一、 情趣導入,激發學習興趣二、自學成果展示。三、初讀課文,整體感知結合“探究·練習一”,討論為什么“我們的知識是有限的”?(隨著個人知識的增多,他所意識到的未知世界的問題也增多了,知識愈多愈發現自己無知。 )四、細讀課文,概括各段大意 第一段:寫作者的一個重要
6、發現:知識淺薄者夸夸其談,面知識豐富者優柔寡斷。 第二段:以“從前有一人”對聲音的認識為例,表明知識愈多愈感自己無知。 第三段:以不知蟬發聲原理作類比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。五、探究 1. 第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理? (第二段是敘述和描寫,第三段是議論,都是為了說明:我們的知識是有限的。) 2. 分析事實論據 本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發聲原理? (鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發聲,蟋蟀用振翅而非氣息發聲,風琴、喇叭、笛子、弦樂
7、器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發聲,靠翅膀快速振動發聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。) 文中的“這個人”知道的發聲方法越多,他對聲音的認識高度就越高,但他為什么遇見新問題時,會感到前所未有的無知和愕然?(人們的知識是有限的。) 現實生活中你還知道哪些發聲方法? (吹口哨、吹樹葉。只要符合題意即可。) 本文運用這個事例有什么好處? (使文章通俗生動而又寓意深刻。)六、概括文章主旨(本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據,說明了人類的知識是有限的,勉勵人們不斷探索未知的世界,揭開事物愈來愈多的隱秘。)七、課外擴展、布置作業在這個世界上,還有各種各樣的謎團
8、等著我們去探索、尋找答案。破譯這些謎團,人類智慧將全面突破現有的極限。讓我們大家銘記伽利略的箴言:我們的知識是有限的。讓我們不斷地學習,去尋找一個又一個的答案。 檢測反饋 (一)這時他以為自己無所不曉了,難以想象的方法。1、注音(3分)愕然( ) 顫動( ) 硬而薄( ) 2、“篤信 ”是什么意思? 可以用“相信”替換嗎? &
9、#160; 3、他在認識
10、蟬鳴的過程中態度發生了那些變化?
11、160; 4、為什么細致描寫他尋蟬的發聲原理的過程?從中你得到了那些啟示?
12、0;
13、0; 5、“他感到自己的知識太貧乏了,問他聲音是如何產生的,他坦率地說知道某些方法,但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想象的方法。”照應上文哪句話?(2分)
14、;
15、;
16、; (二)從前有一人,意欲經歷一些其它奇事。6、給加點的字注音并解釋(4分)思索( ) 穎慧( )
17、 7、文中寫“他天資穎慧,生性好奇 ”有什么作用? (2分)
18、;
19、0; 8、文中說小鳥和笛子的“發音方式迥然不同”,根據文章所述,請用清晰的語言講述他們各自的發音方式。
20、0;
21、60; 9、人類知道的知識愈多,他會發現自己不知道的知識也愈多。請根據自己的體會舉出實例談談對這句話的認識。(4分)
22、60;
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