1、怎樣培養(yǎng)學生的語文學習興趣興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。該怎樣培養(yǎng)學生的語文學習興趣呢？本文通過以下兩個方面來探討學習興趣的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學生的語文學習興趣一、 以多種渠道激發(fā)學生課堂學習的興趣。第一，通過各種方法做好課前“熱身”活動。好的課堂導入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課，學生思維沒有轉換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩

2、三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。第二，以極富創(chuàng)意的課文導語創(chuàng)設美的意境，激發(fā)學生的興趣。有經驗的老師，是非常重視導課的，導課的方法多種多樣，不拘形式，可因時因地而定，一般有以下幾種：1、詩文名句導課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果。以教學辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古為例，我以陸游的書憤(早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑

3、。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。)為引語，使學生感受那種渴望失地卻又不能施展自己抱負的滿腔愛國熱情，為賞析永遇樂京口北固亭懷古創(chuàng)設情境。2、設疑造成懸念。古人云“學起于思，思起于疑”求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，制造懸念。如教學像山那樣思考時，我就設置了這樣的導語“請一位學生說說對狼的印象?(生答：奸詐、狡猾。)那么能不能把狼趕盡殺絕呢?請同學們帶著這個問題學習本文，看看文本給我們帶來什么啟示?”。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發(fā)了學生的求知欲。      

4、;                          3、用講故事作導語。課文中往往節(jié)選一些小說作為研習的文本，上課時以選入的文本為中心，聯(lián)系前后內容系統(tǒng)的把情節(jié)交待一下，有利于學生對課文理解。例如教讀曹雪芹的林黛玉進賈府，可以在一課前把前五回的情節(jié)系統(tǒng)的介紹一下，讓學生認識到文本在小說中的地位，從而激發(fā)了學生的閱讀興趣。4、使用多媒體導入新課。語

5、文課上，可以到網上找一些相關的圖片，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。教學高建群的西地平線上時，我在上課時，先出示一些西部落日的圖片，讓學生感受這些自然景色的特點，然后說，“作者面對如此壯美的景色，想到了哪些古跡?”。這樣很自然的進入到“懷想古跡”部分的分析中，也使學生很快進入了特定的教學情境。第三，駕馭課堂進程，注意課堂調控。課堂調控，一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適當調節(jié)和學生注意力的調適等幾個方面。            1、調控課堂氛圍。心理學認為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態(tài)下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。教師要盡可能的縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每個學生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍