1、幼兒期是握筆姿勢養成的重要時期幼兒期是行為習慣養成的重要時期，良好學習習慣的培養對幼兒今后的學習生活有重要的影響。良好行為習慣又是體現一個人優良素質的重要方面。著名的教育家葉圣陶認為：教育就是培養習慣。而幼兒時期可塑性大，正是良好行為習慣形成的敏感時期。如果注意從小培養幼兒良好的行為習慣，孩子將受益終身，也為全面發展打下良好的基礎。幼兒上幼兒園后，經常與阿拉伯數字接觸，特別是到了幼兒園大班，就要學習書寫數字及自己的名字了。那么，如何培養幼兒正確的握筆、書寫姿勢至關重要。幼兒從入園開始就執筆學畫畫，從其生理和心理特點分析，學前期幼兒肌肉還不發達，握筆時間稍長就會有疼痛感，加之初學繪畫和書寫，神經

2、高度緊張，手、眼、腦、身體不能較好的協調，極易形成不良的握筆姿勢。表現為：手指與筆尖距離太近、拇指與食指交叉、握毛筆姿勢及用掌心未虛空等，從而導致低頭、歪頭、伸頸、駝背、兩肩不平等。幼兒進入大班，要開始進行數字書寫等練習。這時，幼兒的正確執筆姿勢是非常重要的。如果執筆姿勢不正確，不僅會影響書寫的質量直接導致書寫人的視線范圍變小，為了擴大視線范圍只好趴近了看頭還歪著看，時間久了容易形成近視，一旦幼兒形成不正確的執筆習慣，進入小學后學習任務加重，長時間的不規范姿勢不僅使孩子近視還會形成斜視、含胸、駝背甚至脊椎變形，心臟受壓迫，嚴重影響幼兒身體健康，因此每位幼兒、教師和家長都有責任、有義務指導并幫助

3、幼兒養成規范的握筆姿勢。一、導致握筆姿勢不正確原因造成幼兒握筆姿勢不正確的原因有很多，我們通過自然觀察和同事的經驗交談，對幼兒執筆姿勢不正確的原因歸納為以下幾個方面：1、幼兒的手部肌肉還未發育完善，力量和耐力較差，手指不靈活，造成握筆時手指與筆尖距離過近。2、幼兒在小、中班已經開始畫畫。由于畫畫的握筆姿勢在某些方面(如，大面積涂色時)與書寫時的握筆姿勢有所不同，因而在一定程度上影響幼兒書寫時的握筆姿勢。3、 由于班級幼兒人數多，幼兒園桌子小，人均占有桌面面積較小，影響幼兒書寫時的坐姿，從而造成執筆姿勢不正確。經過園大班一年的學習，其不正確姿勢已形成。進入小學一年后，為了完成一定量的作業，老師根

4、本無暇顧及糾正孩子姿勢。4、 在老師尚未教寫字時，一些家長望子成龍心切，在家已開始書寫數字和漢字，過早讓幼兒練習書寫。父母有時并不注意姿勢，所以有些不正確的姿勢已逐步形成。5、教師在開始教幼兒書寫時，未進行專門的執筆姿勢訓練，比較強調的是坐的姿勢。6、農村孩子常常背著書包玩到哪兒就寫到哪兒。有時趴在地上寫；有時跪在小椅子前寫；有時在墻上寫，這無形之間也影響了握筆姿勢。二、教師在幼兒園如何培養幼兒正確的握筆姿勢正確的握筆姿勢對幼兒以后的書寫至關重要。教師在幼兒園對幼兒正確的引導更是必不可少。1、教師在幼兒日常書寫與繪畫活動中有著強化和引導的作用。首先，教師要在幼兒書寫繪畫前進行規范的執筆與坐姿訓

5、練。為了增加孩子的興趣，我采用了兒歌形式如：“右手握好筆，左手輕按紙，身體坐端正，畫畫（寫字）能開始。”在每次書寫（繪畫）活動前先讓孩子念一念兒歌，加深孩子對握筆姿勢的印象，然后再讓孩子書寫。孩子書寫時老師要檢查每一位幼兒都有正確的執筆和坐姿后才能進行繪畫或書寫活動，要把規范的書寫姿勢當成一項常規來練習，以引起幼兒本人的注意。其次，幼兒在書寫繪畫時， 教師要持之以恒地觀察，有針對性地進行指導，發現不良姿勢隨時幫助改正。要多運用榜樣效應，多進行正面強化，切不可說：“你怎么總是不聽話”，“你怎么又把頭低下了”，此類話不僅毫無作用，而且無意中損傷了孩子的自尊心，實際是對不正確姿勢進行了強化。要多點姿

6、勢規范的幼兒的名字，為幼兒樹立榜樣，鼓勵全體幼兒效仿，要及時發現幼兒書寫姿勢方面的點滴進步，及時進行肯定和表揚，以增強幼兒自信心。繪畫書寫結束，評價作品時要把繪畫書寫姿勢列入其中，姿勢不規范者，作品內容再好也不得優秀，讓幼兒明白優秀的養成和科學知識、學本領一樣重要。再次，日常教育活動中，要采取適當措施調動幼兒端正書寫姿勢的積極性。可結合其他活動給姿勢規范者以適當的精神獎勵，如優先玩某種玩具、優先參加游戲或某角色表演等。最后，教師在平時的教學活動中制定計劃要具有靈活性，避免幼兒在強烈太陽光或陰天、黑天等弱光線下繪畫或書寫，這樣會有利于孩子形成正確的握筆姿勢。 2、家園結合，家長在家中要幫助并督促

7、幼兒養成良好的握筆和書寫習慣。家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任教師。日本教育家鈴木鎮一認為，“家庭教育是對一個孩子的全部教育中最為核心的組成部分?！奔彝ソ逃诤⒆拥某砷L過程中扮演著十分重要的角色，由于環境和要求不統一，許多幼兒在家的握筆姿勢往往很隨意，影響了在園教育的效果。為了讓幼兒園的教育要求在家庭中得到延伸，盡早養成良好的握筆習慣，家長的配合十分重要。因此，我們積極發動家長參與到我們的教育中。首先，我們召開家長會，組織家長觀看相關錄像，宣傳握筆姿勢的重要性，提高家長的認識。其次，讓家長與幼兒一起學習。我們設計了一系列的教育活動，要求家長和幼兒同堂上課，共同學習。有了家長的參

8、與，幼兒爭著和父母比誰的姿勢正確，積極性非常高。最后，傳授家庭指導內容與方法。如，要求家長對幼兒的要求要與幼兒園同步，形成教育合力；每次用筆前先進行一定時間的握筆姿勢練習；注意循序漸進，特別是在握筆姿勢未定型前，不要讓幼兒長時間用筆；建議家長為幼兒準備專門的桌椅，大小、比例要適合幼兒的身體特點；在輔導的過程中要以鼓勵為主，耐心幫助幼兒克服困難，掌握正確的握筆姿勢；把正確的握筆方法打印成宣傳單分發給家長等。三、教師如何糾正幼兒不良的握筆姿勢孩子一旦形成不正確的握筆姿勢后，教師要采取辦法幫助孩子糾正錯誤的姿勢。首先教師要樹立一個正確的示范榜樣。這就要求教師自己要先掌握正確的握筆方法：右手拇指在筆桿

9、的左側，比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指上面，用第一個關節托在筆桿，無名指和小指在中指后自然彎向掌心。筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指的第三關節與虎口之間，食指與大拇指捏筆時，中間呈橢圓形。手掌與手臂成一直線。捏筆手指與筆尖的距離為2.33厘米2.67厘米。寫字時，手的支撐占在碗豆骨上。對于小班幼兒在剛開始繪畫時，找不準握筆點時，我采取了：在水彩筆上做一個記號，幼兒每次握筆時，就能找到正確位置。并在班級設置一個區角，使幼兒在任何時候都能握一握。讓幼兒隨時隨地的練習。另外我我們還可以借助一些工具達到糾正的目的。這里介紹一種非常實用的方法（此法適合大中班）：借助一根橡皮筋（橡皮筋可以用纏過毛線的那種）就能讓孩子更快的掌握正確的握筆姿勢。首先將筆緊貼食指，筆尖和食指指尖處于同一水平線，此時記下食指指跟對應在筆桿上的位置，然后將橡皮筋在這個位置套上一圈再把除大拇指之外的四個手指順著筆尖方向一起伸進剩余的大圈中，握空拳做正確握筆狀，橡皮筋就會幫孩子固定姿勢使筆桿和紙面成60°角，從而保證了在書寫時有廣闊的視線范圍，不至于因看不見字而拉近眼睛與書本的距離。總之在培養幼兒良好的握筆姿勢習慣中，我們發現應該堅持從小抓起，小班幼兒利用范例、情景表演、圖片、錄像等指導幼兒