1、幼兒園一日生活指南 幼兒園教育是通過幼兒在園的一日生活來組織實施的。應該讓幼兒在一日生活中感到安全、愉快、溫馨、有序，并能積極主動地進行學習和游戲。 幼兒園一日生活指南為幼兒園合理地安排和組織幼兒一日生活提出了可操作的原則和方法。一、一日生活的主要環節幼兒在園的一日生活包括入離園、自由游戲、教育活動、生活活動、戶外活動和活動轉換等主要環節組成。幼兒在各個環節的經歷及所獲得的經驗都對他們的學習和發展產生重要影響。應通過一日生活的各主要環節的安排與組織蒂助幼兒學會自理、學會學習、學會交往、學會自我調節，為其日后的學習和發展打下良好基礎。 1入園、離園八園、離園是幼兒從家庭到幼兒園和從幼兒園到家庭的

2、環境轉換環節。做好入、離園工作，有助于增進家園溝通，幫助幼兒適應環境轉換，讓幼兒感受到幼兒園的親切，感受到自己是幼兒園的主人，從而以愉快的情緒開始和結束一天的生活。入園包括晨檢、晨間活動和晨談。晨談是在班級幼兒基本到齊后成人組織的集體談話活動。話題可能會來自多方面，如成人有計劃的主題活動討論、當天即將進行的活動介紹、晨l問活動時觀察了解到的幼兒關注點、或幼兒引發的值得交沆的事件等等。離園是幼兒結束在園一日生活、等待家長來接的環節。 2自由游戲自由游戲是幼兒主動發起的活動。幼兒可以在各活動區中按照自己的興趣、意愿或想法選擇同伴及材料開展活動。自由游戲為幼兒主動探索和學習提供了充分機會，有助于增強

3、幼兒的自尊心和自信心，讓其體驗自由、自主的樂趣。每次自由游戲時間應持續30分鐘以上。3.教育活動幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。應根據活動目標、內容以及幼兒學習該內容的特點來確定采用小組活動或集體活動，并盡可能地多開展小組活動。教育活動的時間安排應根據幼兒注意發展的年齡特點和活動中幼兒的表現靈活掌握，一般小班15分鐘左右，中班20分鐘左右，大班25分鐘左右。小組活動為幼兒提供了與同伴、教師交談、討論、合作和分享經驗的機會，更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并按自己的速度和方式去參與活動；同時有利于教師關注幼兒的個體差異，了解每一個幼兒的發展狀況，

4、進而采取適宜個體的方式提供幫助和支持。小組人數一般以5_8人為宜。集體活動是指參與活動的所有幼兒在同一時間內做相同的事情，整個活動過程以教師的引導或指導為主。集體活動有利于幼兒自我控制能力、注意力、良好傾聽習慣和集體意識的培養，但難以滿足幼兒發展的個別需要。因此，不是所有的教育內容都適合采用集體活動。 4生活活動生活活動是滿足幼兒基本生理需要、幫助其養成良好生活習慣、提高自理能力的活動。生活活動安排、組織得合理、有序，t能有效滿足幼兒的基本生理和心理需要；能幫助幼兒連立良好的生活秩序；能增強幼兒的自我意識，使之認識到自己是有能力的人；能提高幼兒的自理力，增強其自信心，獲得心理上的安全感和成就感

5、。 生活活動包括餐點、飲水、如廁、盟洗、午睡等環節。在這些環節中，有些是需要定時安排的，如餐點、午睡：有些則要根據幼兒的個體需要靈活安排的，如飲水、如廁、盥洗。餐點：幼兒園餐點的提供方式各地有不同，有兩餐一點、一餐兩點、三餐一點、三餐兩點等。幼兒園可以根據本地的實際情況確定餐點提供方式，但要注意幼兒進餐應定時、定量，兩餐之間間隔以3-4小時為宜。準備餐點時，應注意溫度適中。飲水：幼兒園要為幼兒自由飲水提供便利條件，各活動室里要提供固定飲水的地方以及相應的設備，如保溫水桶或飲水機、消毒設施、一人一杯一位等。飲水地點及設備要有明顯的、符合幼兒年齡特點的標記。飲水設備放置要穩固，便于幼兒接水。如廁：

6、幼兒園要有符合幼兒特點的專用廁所，便于幼兒自己如廁。幼兒廁所要保持整潔通風，地面干燥，無污垢、無異味。盥洗：幼兒園要為幼兒盥洗提供安全、衛生、舒適、便利的條件，如適宜于幼兒洗手的設備、一人一擦手毛巾等。為幼兒提供的擦手毛巾要方便幼兒取放。午睡：幼兒園通常在午餐后組織幼兒午匪，一般在2個小時左右；可以根據幼兒的個體差異和季節變化調整午睡時間，可減少但不宜過長。幼兒園要為幼兒提供適宜午睡的地方，做到一人一床一被一位；要保持空氣暢通；通道便于幼兒安全進出；要結合季節氣候的變化和衛生要求；定時更換和清洗臥具。 5戶外活動戶外活動有助于滿足幼兒身體運動的需要，提高幼兒的身體適應能力，增強其體質。寄宿制幼

7、兒園每天戶外活動時間應不少于三小剝1，全日制幼兒園應不少于兩小時，半日制幼兒園應不少于一小時，高寒、高熱地區的幼兒園可根據天氣變化酌減。戶外活動應以幼兒的自由鍛煉和自由探索為主，可以采用體操、體育游戲、散步等形式。成人應確保戶外活動場地、器械及材料的安全，并安排幼兒在成人的視線范圍內進行活動。 6、過渡環節 過渡環節是幼兒由一個活動過渡到另一個活動的過程。過渡環節可以讓幼兒在寬松、自然、有序的環境中，自主地完成要做的事情，為下一個活動做好心理準備，養成有序生活的良好習慣。環節過渡時，幼兒可以做很多事情，如收拾整理玩具和材料、如廁、洗手、喝水、更衣、聊天等。過渡環節的安排要自然、靈活、有序，減少

8、幼兒不必要的等待。教師可利用過渡時間作為幼兒的學習機會，如念誦兒歌、做手指游戲等，幫助幼兒學會安全、有序、快速地過渡，二、一日生活安排和組織的原則科學、合理地安排和組織一日生活是保障幼兒的學習、發展和有效地實施教育的基本條件。為此，應依據以下原則安排和組織幼兒的一日生活：日程安排應該反映積極和安靜的學習活動；大組集體活動，小組活動和獨立學習時問；教師主導的與兒童發起的活動；室內和室外活動。 1提供溫馨、安全、有序環境1幼兒園環境主要指在園幼兒直接生活與游戲的活動室環境和戶外環境。在室內環境中，應設有多種不同功能的活動區以及相應的材料，如建構區、角色游戲區、美工活動區、圖書區、桌面游戲、自然角、表演區等；戶外環境應配備攀登架、滑梯、秋千等設備以及適合幼兒鍛煉的各種器械。為保障幼兒在一個溫馨的環境中能安全、有序地生活與游戲，成人應做到： 營造幼兒與同伴、教師相互尊重、愛護、幫助的友好合作氛圍。 讓幼兒在環境中按自己的興趣、意愿和需要選擇活動，自由地進行探索、交往和表達。 以積極的心態關心和了解每一個幼兒，主動與其交流，熱情回應他們的不同需要：做幼兒學習的行為榜樣，慎用說教及批評、懲罰等負面回應方式。 成人之間應相互配合，共同做好一日生活的組織和指導。 制定幼兒能理解的并符合其特點的公共規則，如進入活