1、送別組詩課堂教學實錄   孫雙金師：（板書“詩”）你們學過詩嗎？（生答學過）（在“詩”前板書“組”字）“組詩”是什么意思？生：就是一組詩歌。師：（在“組詩”前板書“送別”）“送別組詩”是什么意思呢？生：這一組詩都是寫送別的。生：把送別的詩放在一起，成為一組詩。師；是呀，以前我們一堂課一般是學習一首詩，今天啊，我們一堂課來嘗試學習一組詩，一組寫送別的詩，大家有沒有信心？（生答有）我們先學習第一首詩。（板書：贈汪倫）請大家自讀這首詩，自己嘗試解釋它。我相信大家有能力完成這個任務。（學生各自投入地讀，然后各自嘗試解釋詩句。）師：誰來試一試？我最喜歡自信、勇敢的學生。生：李白乘著小

2、船剛要離開，突然聽到岸上傳來踏歌聲，桃花潭的水啊，即使有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。師：（高興地）你真能干，不用老師講，自己就理解了！誰再來試試。生：（小手舉成一片，個個躍躍欲試，老師又點了一位同學）李白乘著小船剛要離去，忽然聽到岸上有人踏歌相送。桃花潭的水啊，你即使有千尺深，也抵不上汪倫送我的感情深呀！師：不錯，不錯，看來同學們自學能力挺強，離開老師也能學習。古人講：“學貴有疑，小疑者小進，大疑者大進。”對這首詩，你們有什么問題呢？生：“踏歌聲”是什么意思？生：為什么李白說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”呢？生：李白和汪倫的感情為什么這么深呢？師：蘇州的小朋友真聰明，提出了一些好的問

3、題。但我想念你們再讀讀詩，再思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。（生埋頭默讀，陷入沉思，然后竊竊議論）生：（疑惑地）老師，一般人離別時都很傷感，為什么汪倫送李白時高高興興地踏歌相送呢？生：（大聲地）老師，為什么汪倫早不送晚不送，偏偏等到李白上船要走的時侯才送呢？師：（極度高興地）這兩位小朋友多聰明，多能干呀，提出兩個十分有價值的問題。他們是聯系生活實際來提的。按常理送人應在家里告別，送別朋友一般比較難過，他們發現了詩上寫的與生活實際不同。下面請你們圍繞這兩個問題展開討論，猜猜看，汪倫為什么等李白上船時再送？為什么汪倫要歡歡喜喜踏歌相送？生：李白怕汪倫知道自己要走了，破費錢財買禮品送自己

4、，因此不告訴汪倫悄悄地走了。汪倫回家尋不見李白，向鄰居打聽才知李白走了，急急忙忙地趕到桃花潭邊相送。生：李白和汪倫朝夕相處結下了深厚的情誼，李白擔心汪倫知道自己要走會傷心難過，因此就不辭而別，汪倫知道后趕來相送。生：汪倫去買酒了，李白接到家書，需要立即回家，來不及和汪倫告別，就在桌上留下紙條。汪倫回家后發現紙條，急忙趕到潭邊相送。生：我是這樣認為的，李白和汪倫情投意合，可能汪倫已在家門口送別李白。但李白走后，汪倫覺得這樣不足以表達對李白的一片深情，于是又趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。師：（贊嘆道）真了不起。你們想象得合情合理，說得有理有據。看來想象是學習詩歌的一個好方法。那

5、你們說一說汪倫為什么踏歌相送呢？生：我認為踏歌相送是當地的風俗。生：（自信地）我認為李白是豪放的人，他不希望朋友分別十分傷感。而汪倫因為十分了解李白，于是針對李白特點歡歡喜喜地踏歌相送。李白聽到汪倫踏歌來送，極為感動，覺得汪倫真是了解自己，是自己的知音。因此，跳上岸去迎接汪倫，握著汪倫的雙手，千言萬語涌上心頭，執筆寫下“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這千古佳句。師：（拍案叫絕）如果說汪倫是李白的知音，那我說，你們就是李白和汪倫的知己，是這首詩的知音啊！你們能不能把這首千古佳詩背下來？生：（信心十足）能！（生齊背古詩，搖頭晃腦，入情入境）師：這首詩是誰送誰呀？用什么方式送的？生：是汪倫送李白，

6、用踏歌的方式相送。師：（板書：以歌送別）如果說這首詩是汪倫送別李白，那我們再來學習一首李白送別別人的詩-黃鶴樓送孟浩然之廣陵（多媒體顯示）請大家自讀這首詩。（生自讀）誰來把這首詩解釋一下？生：老朋友向西辭別了黃鶴樓，在煙花三月的時侯乘船去揚州。孤單單的小船越走越遠，最后消失在水天相接的地方，只看見長江水滾滾地流向天邊。師：說得好。我問大家一個問題，你們說李白在黃鶴樓上送孟浩然送了多長時間？理由是什么？生：送了一個小時，因為從船離開黃鶴樓到消失到天邊大約要一個小時。師：此時長江水在李白眼中僅僅是水嗎？生：滾滾長江水仿佛是李白對孟浩然的思念。生：李白對孟浩如煙海然的感情就像這滾滾長江水一樣綿綿不斷

7、，源遠流長。師：太好啦！如果說汪倫送李白是以歌相送，那李白送汪倫呢？（這里編者可能是筆誤，應該是李白送孟浩然）生：以目相送。生：注目相送。師：（板書：以目相送）請大家背誦這首詩。（生吟誦）師：我請大家看第三首詩-別董大（電腦顯示）請大家根據下面的注釋自學這首詩。（生自學）董大是什么人？生：是著名的琴師，當時聞名全國。師：高適是在什么情況下送別董大的？生：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。生：天氣陰沉沉的，大雪紛飛，大雁南飛，一派凄涼的景象。師：在這樣的天氣，這樣的環境下好朋友離開，心情怎樣呢？（學生紛紛回答：難過，壓抑，沉悶，傷心。）師：作為好朋友，高適能讓自己的朋友-一代琴師帶著這樣的心情離去嗎？不行！高適用什么辦法驅趕董大心中的不快呢？生：用“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”來鼓勵他。生：用振奮人心的話語勉勵自己的好友。師；是呀，聽著這樣暖人的話語，董大心情為之一振，離別的愁緒一掃而光，充滿豪情地踏上了漫漫路程。這叫“以話相送”。（板書）請大家齊背這首詩。（生背誦）師：最后請大家看這首詩-渭城曲，根據譯文自學。（生自學）師：如果說前三乎詩，分別是以歌相送，以目相送，以話相送，那么這首詩是以什么相關這？生：（齊）以酒相送。師：（板書：以酒相送）不管是以歌相送，以目相送，以話相送，以酒相送，說到底詩人是以什么相送？生：以心相送。生：以情相送。師：對呀，詩人是以真心相送，以真情相送（