1、親其師，信其道 -監(jiān)考風(fēng)波 鎮(zhèn)江市江南學(xué)校 陳麗麗又到了中考即將臨近的日子。我?guī)У陌四昙?jí)今年也要參加地理、生物的小中考。為了加強(qiáng)記憶，我們放學(xué)后都會(huì)留一些學(xué)生補(bǔ)差。由于地理、生物教師帶的班較多，無法兼顧每個(gè)班，所以班主任責(zé)無旁貸幫助補(bǔ)差。一天班上下來，每天下午的補(bǔ)差都很辛苦。臨近6月的時(shí)候，為了檢驗(yàn)背誦的效果，每星期的班會(huì)課就拿來進(jìn)行測(cè)試，家長(zhǎng)對(duì)測(cè)試的結(jié)果也比較關(guān)注。5月31號(hào)，下午的班會(huì)課，地理測(cè)驗(yàn)。前面半個(gè)小時(shí)，只聽到沙沙的寫字聲，半個(gè)小時(shí)候，有些同學(xué)已經(jīng)寫完了。這個(gè)時(shí)候，我注意到坐在最后的魏某伸長(zhǎng)了脖子在看旁邊同學(xué)的試卷。我當(dāng)時(shí)就很生氣，走到他旁邊，用嚴(yán)厲的眼神看著他，他看了我一眼，頭趴

2、在桌上，不動(dòng)了。我走回講臺(tái)，密切關(guān)注他的動(dòng)向。考試快結(jié)束時(shí)，絕大部分同學(xué)都寫好了。我來回巡視，忽然聽到魏某周圍傳出說話的聲音。這下，我憤怒了。跑到他面前，大聲訓(xùn)斥：“你剛講什么？”“我沒講”魏某也異常憤怒，對(duì)我嚷了一句。我被他這種做錯(cuò)事還理直氣壯的態(tài)度徹底激怒了。就用更大的聲音訓(xùn)斥他：“明明聽到你這里講話，還不承認(rèn)，不好好背書，光想著抄別人的，有本事自己考好。”“沒說話就是沒說話”魏某還在辯解。我已經(jīng)沒有耐心再跟他說話了。“出去，到辦公室站著”魏某非常生氣，站起來后，一把把試卷揉成一團(tuán)，氣沖沖地走了出去。我迅速平靜了一下心情。想著收完試卷如何處理這件事情。試卷收好了以后，我走到魏某的位置，向旁

3、邊的同學(xué)了解情況，這時(shí)，魏某前面的一個(gè)男生低頭告訴我：“老師，剛是我說話的，我向他借修正帶。”聽到這話，我懵了，盯著他問：“那你剛才怎么不告訴我？”問完，我就后悔了，實(shí)際上，剛才那種情況，我根本就沒有容這個(gè)同學(xué)告訴我實(shí)際情況。回辦公室的途中，我非常后悔。我沒有直接進(jìn)辦公室，到操場(chǎng)整理了一下思緒。魏某初一一進(jìn)校，是個(gè)很懂事、很熱情的孩子，就是習(xí)慣很不好，比較隨便。我找他談過，效果不大。進(jìn)入初二，心理發(fā)生了變化，開始和其他班的孩子混在一起，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，作為一個(gè)年輕的班主任，對(duì)這個(gè)習(xí)慣較差的魏某，我感覺有點(diǎn)無能為力，不知如何是好。地理、生物老師反映他上課基本上不怎么背書。所以，監(jiān)考過程中出現(xiàn)他看

4、別人試卷的一幕。但是后面的講話風(fēng)波，我完全應(yīng)該了解清楚情況再下定論。為什么那樣粗暴的批評(píng)他呢？因?yàn)樗郧霸谖夷X海中留下的“壞”印象，所以我氣急敗壞的批評(píng)他，粗暴的趕走他，沒有給他解釋的機(jī)會(huì)。如果是個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的同學(xué)呢，或許聽到有聲音，我會(huì)很肯定的認(rèn)為他是借東西的。這件事情，不僅傷害了他的自尊心，也讓同學(xué)們認(rèn)為老師不講道理。想到這里，我走進(jìn)了辦公室。魏某一副無所謂的樣子站在那里。我走到他旁邊。很誠(chéng)懇的說：“剛才我調(diào)查了一下情況，你確實(shí)沒有講話，是老師錯(cuò)怪你了，老師跟你道歉。”他可能沒想到，剛才還那么生氣的我，現(xiàn)在竟然給他道歉了。頭一下子低下來了。我接著說：“今天的考試試卷還在嗎？”他伸開右手，

5、我把試卷展開來。有很多空白沒寫。“這些會(huì)嗎？”他搖搖頭。“老師，在你和其他老師眼中，我是不是一個(gè)很不好的學(xué)生？”我沒有正面回答他，只是告訴他：“你一進(jìn)校，老師就很喜歡你，你熱情，肯動(dòng)腦筋，幫助同學(xué)。但是后來，你自己應(yīng)該也清楚，你沒把心思放在學(xué)習(xí)上，如果你能改掉的話，我相信，每個(gè)老師都會(huì)很喜歡你。你的成績(jī)也會(huì)很快好起來的，你基礎(chǔ)并不差啊！”聽了我的話，他點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師，我現(xiàn)在去找地理老師。”我點(diǎn)頭示意他可以去了。在后來的一節(jié)課上，我為自己不負(fù)責(zé)任的行為向全班同學(xué)道歉，并對(duì)魏某提出了希望。后來的十幾天，他很認(rèn)真的背書，聽講。今年，已經(jīng)初三了，他的成績(jī)正在進(jìn)步。【反思】人們常說： “ 教師是人類靈魂的工程師。 ” 教師之所以是 “ 人類靈魂的工程師 ” ，因?yàn)樵诮逃虒W(xué)過程中，教師的言行極大地影響著學(xué)生人格的形成、才智的發(fā)展，教育是真正觸摸到學(xué)生心靈的活動(dòng)。我很慶幸自己在意識(shí)到誤會(huì)學(xué)生后，能放下所謂的“尊嚴(yán)”去給學(xué)生道歉，我放下了身段，觸摸到學(xué)生心底的想法，才會(huì)消除誤會(huì)，增進(jìn)了解。教師只有用 “ 愛心 ” 去呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能讓學(xué)生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。因?yàn)閻凼侨藗兤毡榇嬖诘男睦硇枨螅^的“差生”可能需要更多的關(guān)愛、肯定和鼓勵(lì)，他們