1、二年級數學上冊5的乘法口訣教學目標：1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。重點：掌握并應用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。難點：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。教學流程：一、創設情境，引入新課1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進行一下PK。2、師生比賽口算：3+3+3+3+3=     9+9+9+9=    7

2、+7+7+7+7=    8+8+8=6+6+6+6+6=     6+7+8=      7+8+9=3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）二、探究新知1、教學例1.（1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。（分左右兩邊板書），因為1個5還是5

3、，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習慣把較小的數放在前面）。（2）（課件再出示一盒福娃）師：現在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5）指名學生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據學生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得

4、數是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。（3）學生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內討論。（指名回答）學生回答：3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書:1×5=5      一五得五&#

5、160;     5×1=52×5=10     二五一十      5×2=103×5=15     三五十五      5×3=154×5=20     四五二十      5×4=205×5=25     

6、;五五二十五（4）小結：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。2、識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內討論（指名回答）生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）生3：每一句口訣的得數都增加5。引導學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導學生從口訣的意思說。）3、熟記口訣。師：同學們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘

7、的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學生自由背，同桌互背）三、積累運用1、對口令。2、同學們辛苦了，現在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡西游記嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續拔了4次，每根都變出了五只猴子，結果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）3、數手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。規則：五人一組游

8、戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數一數一共伸出了多少根手指頭？4、完成書P53-1.2.3.5.6四、課堂小結：這節課我們一起學習了什么？（學生自由發言）師小結：這節課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學生齊背口訣）板書設計5的乘法口訣1×5=5      一五得五      5×1=52×5=10     二五一十      5×2=103×5=15     三五十五