1、課堂效益月聽(tīng)課感想心得第一篇：課堂效益月聽(tīng)課感想心得作者:陸曉丹 今天是湖小教育集團(tuán)第十屆課堂教學(xué)效益月開(kāi)幕的日子,也就意味著維持一個(gè)月的沒(méi)有硝煙的課堂效益戰(zhàn)役已經(jīng)打響。今天雖然天氣有些陰冷，但絲毫不減我們投身其中的熱情，有幸聆聽(tīng)了兩節(jié)非常精彩的低年級(jí)閱讀教學(xué)課。一節(jié)是集團(tuán)吳靜老師執(zhí)教的蝸牛的獎(jiǎng)杯，吳老師準(zhǔn)確把握了低年級(jí)教材的目的要求，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，銜接自然，教學(xué)語(yǔ)言純熟精煉，如此深沉的課堂教學(xué)功底，令我這名教學(xué)小卒深深折服。聽(tīng)過(guò)吳老師兩節(jié)課了，覺(jué)得吳老師的教學(xué)特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和課外知識(shí)的積累，教學(xué)生字形式多樣，整節(jié)課堂都緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上也暢所欲言，思維活潑，感慨于

2、吳老師所帶班級(jí)孩子的語(yǔ)言組織才能，二年級(jí)的孩子已經(jīng)能表達(dá)較為豐富的語(yǔ)言，課外知識(shí)也非常廣泛，相信這與吳老師平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣和要求是分不開(kāi)的。另一節(jié)是局小許嫣娜老師的荷葉圓圓，整節(jié)課給我的感覺(jué)是柔美舒暢，清新自然。老師的語(yǔ)言溫順?gòu)故欤幪幫嘎吨蠋煹恼n堂技巧和靈敏的應(yīng)變才能。老師用豐富的朗讀形式，各種教學(xué)手段，使學(xué)生逐漸走進(jìn)章，理解章，并且可以進(jìn)一步變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。兩位老師不僅上課精彩，最重要的是不僅把知識(shí)教給學(xué)生，還在無(wú)形中了學(xué)生閱讀的方法，甚至是做人的道理，比方吳老師說(shuō)“想著意思讀，會(huì)更有味”“加上動(dòng)作讀可以使詞語(yǔ)更生動(dòng)”許老師的“通過(guò)同桌互相讀，并且作出表達(dá)，不管是鼓勵(lì)還是肯定，都能增進(jìn)同學(xué)

3、間的感情”第二篇：課堂效益月聽(tīng)課感想心得課堂效益月聽(tīng)課感想心得 作者:陸曉丹 今天是湖小教育集團(tuán)第十屆課堂教學(xué)效益月開(kāi)幕的日子,也就意味著維持一個(gè)月的沒(méi)有硝煙的課堂效益戰(zhàn)役已經(jīng)打響。今天雖然天氣有些陰冷，但絲毫不減我們投身其中的熱情，有幸聆聽(tīng)了兩節(jié)非常精彩的低年級(jí)閱讀教學(xué)課。一節(jié)是集團(tuán)吳靜老師執(zhí)教的蝸牛的獎(jiǎng)杯，吳老師準(zhǔn)確把握了低年級(jí)教材的目的要求，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，銜接自然，教學(xué)語(yǔ)言純熟精煉，如此深沉的課堂教學(xué)功底，令我這名教學(xué)小卒深深折服。聽(tīng)過(guò)吳老師兩節(jié)課了，覺(jué)得吳老師的教學(xué)特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和課外知識(shí)的積累，教學(xué)生字形式多樣，整節(jié)課堂都緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上也暢所欲言，思維

4、活潑，感慨于吳老師所帶班級(jí)孩子的語(yǔ)言組織才能，二年級(jí)的孩子已經(jīng)能表達(dá)較為豐富的語(yǔ)言，課外知識(shí)也非常廣泛，相信這與吳老師平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣和要求是分不開(kāi)的。另一節(jié)是局小許嫣娜老師的荷葉圓圓，整節(jié)課給我的感覺(jué)是柔美舒暢，清新自然。老師的語(yǔ)言溫順?gòu)故欤幪幫嘎吨蠋煹恼n堂技巧和靈敏的應(yīng)變才能。老師用豐富的朗讀形式，各種教學(xué)手段，使學(xué)生逐漸走進(jìn)章，理解章，并且可以進(jìn)一步變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。兩位老師不僅上課精彩，最重要的是不僅把知識(shí)教給學(xué)生，還在無(wú)形中了學(xué)生閱讀的方法，甚至是做人的道理，比方吳老師說(shuō)“想著意思讀，會(huì)更有味”“加上動(dòng)作讀可以使詞語(yǔ)更生動(dòng)”許老師的“通過(guò)同桌互相讀，并且作出表達(dá)，不管是鼓勵(lì)還是肯定，

5、都能增進(jìn)同學(xué)間的感情”第三篇：幾點(diǎn)關(guān)于課堂聽(tīng)課的感想幾點(diǎn)關(guān)于聽(tīng)課的感想宜興市陽(yáng)羨高級(jí)中學(xué)童英玲21420【摘要】：p 】： ：隨著新課程探究的進(jìn)一步深化，不少一線(xiàn)的優(yōu)秀老師在教學(xué)中不斷產(chǎn)生革新的火花，為生物教學(xué)的進(jìn)步提供鮮活的內(nèi)容，為進(jìn)一步探究鋪平道路。無(wú)論是怎樣的一節(jié)課，都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，老師之間的互相學(xué)習(xí)互相聽(tīng)課，更的把新的教學(xué)思想和新的教學(xué)技術(shù)分享和傳承。【關(guān)鍵詞】：p 】： ：老師聽(tīng)課選擇學(xué)習(xí)新課程的根本理念是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)過(guò)程，主要是表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)在課堂中不可以無(wú)視老師的引導(dǎo)才能，它直接影響著課堂的質(zhì)量。如何把這兩個(gè)主

6、體很的安排，一直在不斷探究中。隨著新課程探究的進(jìn)一步深化，不少一線(xiàn)的優(yōu)秀老師在教學(xué)中不斷產(chǎn)生革新的火花，為生物教學(xué)的進(jìn)步提供鮮活的內(nèi)容，為進(jìn)一步探究鋪平道路。無(wú)論是怎樣的一節(jié)課，都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，老師之間的互相學(xué)習(xí)互相聽(tīng)課，更的把新的教學(xué)思想和新的教學(xué)技術(shù)分享和傳承。關(guān)于老師教學(xué)程度的進(jìn)步，教學(xué)方法的改良可以通過(guò)這些途徑：第一主要是通過(guò)老師自身在每一節(jié)課的教學(xué)理論中不斷分析p 、反思和總結(jié)；第二老師通過(guò)閱讀教育教學(xué)書(shū)籍和資料，吸收各類(lèi)教學(xué)理念和教學(xué)探究、教學(xué)方法；第三聽(tīng)取其他同科或異科老師的課，從聽(tīng)課中以及聽(tīng)課之后的老師之間的交流汲取教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法；第三是主動(dòng)邀請(qǐng)同事來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)取對(duì)方對(duì)自己

7、在上課中的缺乏之處的意見(jiàn)和建議。本就聽(tīng)課對(duì)生物課堂的教學(xué)影響略加討論。對(duì)于聽(tīng)課課程科目的選擇，一般來(lái)說(shuō)我們聽(tīng)課比擬多的是本學(xué)科生物的，但是假如可以有時(shí)機(jī)聽(tīng)取其他學(xué)科的課程也是受益匪淺。各科的教學(xué)有他各自的特點(diǎn)，但是教學(xué)又有一樣之處，在教學(xué)重要表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和聯(lián)絡(luò)生活中的內(nèi)容，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)。例如：數(shù)學(xué)的課程中的橢圓的知識(shí)講解，老師采取了從生活中的哈密瓜、橄欖球給予學(xué)生直觀的映像，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橢圓的特點(diǎn)思索，一個(gè)枯燥的而又抽象的圖形通過(guò)動(dòng)畫(huà)的繪制引導(dǎo)得出橢圓的幾個(gè)概念。又如，在一節(jié)政治課堂關(guān)于科學(xué)開(kāi)展觀的分析p ，老師首先是給學(xué)生放映了20電影中的局部情節(jié)，相信在課堂中的每一個(gè)學(xué)生包括聽(tīng)課的老師都

8、會(huì)被吸引，很快的進(jìn)入到地球需要保護(hù)環(huán)境的情景，這時(shí)老師很的利用這一點(diǎn)展開(kāi)討論如何保護(hù)，學(xué)生的氣氛很的調(diào)動(dòng)，課程順利的進(jìn)展下去。與這兩科的課程相比，實(shí)際上生物課程與生活更為貼近，幾乎是所有的知識(shí)都可以和學(xué)生身邊的任何信息聯(lián)絡(luò)起來(lái)，從對(duì)其他各科的聽(tīng)課中不難知道，與學(xué)生已有的程度貼近，與他關(guān)心的信息相關(guān)的內(nèi)容用來(lái)導(dǎo)課可以很快的激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步學(xué)生的興奮度，從而使課堂變得高效。平時(shí)可以聽(tīng)課時(shí)機(jī)較多的就是同年級(jí)和同科目的老師，一般我們多把它稱(chēng)之為 1推門(mén)聽(tīng)課。還有就是學(xué)校安排的公開(kāi)課，有組內(nèi)的也有組外的。另外是有時(shí)機(jī)可以出校門(mén)到其他學(xué)校聆聽(tīng)優(yōu)秀老師的展示課。通過(guò)這些課，我們可以收獲很多。推門(mén)聽(tīng)課的時(shí)

9、機(jī)是容易獲得的，但是比擬難的是可以堅(jiān)持。通常我們很難從一節(jié)課聽(tīng)出一位優(yōu)秀老師的風(fēng)格以及對(duì)教材的處理的獨(dú)到之處，這樣實(shí)際上收獲并不是很多。學(xué)校會(huì)倡導(dǎo)年輕老師先備課(來(lái)說(shuō)明 ww.hwr.)然后再聽(tīng)老老師的課，之后再次備課然后再上課。這樣的話(huà)可以彌補(bǔ)很多缺乏。乍一聽(tīng)似乎這是一個(gè)繁瑣而又不可能做到的，但是假如完成一個(gè)學(xué)期的推門(mén)聽(tīng)課，不僅可以加深自己在教材上研究的程度，對(duì)課程內(nèi)容的在課堂上合理呈現(xiàn)，對(duì)于習(xí)題的講解，試卷的講評(píng)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)都有很大的改良。例如；在試卷的講評(píng)上，同科組的老師就會(huì)采取這樣的處理，先有學(xué)生分組，對(duì)已經(jīng)修改后的試卷錯(cuò)題自我分析p ，并尋找錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與其相關(guān)的知識(shí)進(jìn)

10、展復(fù)習(xí)。之后由小組代表發(fā)言，講解，假設(shè)有缺乏之處老師在從旁協(xié)助。當(dāng)然這樣的方法會(huì)比擬費(fèi)時(shí)間，但卻是學(xué)生很歡送的一種分析p 試卷的方式，在互相合作過(guò)程中不僅穩(wěn)固知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作性以及增進(jìn)學(xué)生的互相關(guān)系。從其他學(xué)校老師身上可以不斷補(bǔ)充新穎的理念和教學(xué)方法。20年在武進(jìn)高級(jí)中學(xué)聽(tīng)取一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課，關(guān)于細(xì)胞中元素和化合物教材中的安排是通過(guò)介紹外界環(huán)境和生物體內(nèi)的元素入手，然后進(jìn)展細(xì)胞化合物的描繪，最后安排實(shí)驗(yàn)檢測(cè)生物組織中的化合物。一般而言，我的教學(xué)是遵循教材內(nèi)容呈現(xiàn)按部就班的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，但是武進(jìn)中學(xué)的這一位老師首先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，然后通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)胞中的化合物，這樣的話(huà)節(jié)省了時(shí)間，同學(xué)

11、們都又可以看到現(xiàn)象，之后展開(kāi)討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生不僅可以在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中掌握化合物的種類(lèi)，同時(shí)也在小組實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)生物的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神。這種理念不僅可以應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)課程中，同樣可以運(yùn)用在其他類(lèi)型的課程中。生物課程是一個(gè)需要以實(shí)驗(yàn)為根底的課程，假如只是光靠老師以及教科書(shū)的內(nèi)容展示，學(xué)生只會(huì)形成死板的語(yǔ)詞記憶，很容易遺忘，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)，形成動(dòng)作記憶在今后可以快速的提取。這是我從教的第一次外出聽(tīng)課，除了新穎感之外，我最大的收獲就是在此后的教學(xué)中我的教學(xué)中就有了不斷挑戰(zhàn)新的教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)計(jì)的勇氣，無(wú)論是否成功我在教學(xué)探究路上也踏出了一步。此外，學(xué)校在每年都會(huì)安排學(xué)校公開(kāi)課，歡送

12、各科老師前去聽(tīng)課，從中我們又可以學(xué)到每一位老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，因?yàn)檫@樣一節(jié)課通常是要通過(guò)教研組內(nèi)的集體指導(dǎo)和分析p ，通過(guò)幾次試上，不斷改良的。可以充分反映出課程的優(yōu)點(diǎn)和老師的最正確狀態(tài)。來(lái)聽(tīng)你的課。可以被其他老師聽(tīng)課，本身就是一種享受，可以引起老師高度興奮，同時(shí)各位聽(tīng)課的老師在課后的交流中，把自己關(guān)于課堂的對(duì)自己的所感所想一一呈述，從而給予開(kāi)課的老師又一次學(xué)習(xí)與反思得時(shí)機(jī)。第四篇：高效課堂聽(tīng)課心得高效課堂聽(tīng)課心得將來(lái)社會(huì)需要會(huì)生存，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)造的人，將來(lái)的人才要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和自我開(kāi)展的才能。“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的根底上，自覺(jué)自主地進(jìn)展學(xué)習(xí)，并努力是自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的

13、一種學(xué)習(xí)方式。11月3日我們來(lái)到滎陽(yáng)市六小進(jìn)展了參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀聽(tīng)課覺(jué)得他們有很多東西都非常值得學(xué)習(xí)借鑒。首先說(shuō)一下他們的班級(jí)建立，硬件設(shè)施很，每個(gè)班級(jí)都有班班通，講課前每個(gè)教研組的老師提早一起備課，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)展二次修改，這樣因?yàn)榧w的力量也可以使導(dǎo)學(xué)案更加的完善，更能把握教材，使學(xué)生能進(jìn)一步的深化理解。其次班級(jí)的化建立也很有特點(diǎn)，圖書(shū)角，評(píng)比欄，還有教室的整體設(shè)計(jì)，都使人感到很溫馨，在這樣的環(huán)境下也有利于學(xué)生的心情，進(jìn)而打造高效課堂。在他們的課堂上學(xué)生非常積極，課堂氣氛非常活潑，學(xué)習(xí)氣氛很濃，其中有一點(diǎn)我覺(jué)得非常，他們的分組也是根據(jù)學(xué)生的程度上下來(lái)分的，每一組都有abc

14、 三類(lèi)學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)比擬差的學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)程度點(diǎn)的學(xué)生也可以及時(shí)對(duì)他們進(jìn)展講解，這樣也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能和思維邏輯才能。再說(shuō)下他們對(duì)待學(xué)生的課外閱讀這方面，我覺(jué)得他們的做法很，可以讓家長(zhǎng)配合老師催促學(xué)生讀書(shū)，并根據(jù)程度進(jìn)度月月進(jìn)展進(jìn)步。但我覺(jué)得這個(gè)要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，比方我們可以讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀章進(jìn)展段落摘抄，也可以進(jìn)展背誦，這樣學(xué)生的腦子里東西多了，寫(xiě)起作來(lái)也可以游刃有余了，還可以進(jìn)步自身的修養(yǎng)。這就是在參觀學(xué)習(xí)后我的一個(gè)感受，在今后的工作當(dāng)中會(huì)根據(jù)環(huán)境來(lái)彌補(bǔ)補(bǔ)充一下自身原有的缺乏！第五篇：名師課堂聽(tīng)課心得聽(tīng)名師課堂心得體會(huì)5月23日上午,我有幸聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了林宏校長(zhǎng)、孟主任、秦主任三位名師的精彩課堂及講座，學(xué)到了不少東西，也身感自己的教學(xué)存在的缺乏之處，深感不虛此行。現(xiàn)將聽(tīng)課心得體會(huì)，匯報(bào)如下：回憶名師們的優(yōu)秀課堂，我們可以感受到名師的根本功扎實(shí)，讓人眼前一亮，課堂語(yǔ)言幽默豐富，惹人感，課堂緊湊主題突出，讓聽(tīng)課的老師們連聲贊嘆。給我印象最深的是林校長(zhǎng)的課，植樹(shù)問(wèn)題是一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題解決，這一內(nèi)容具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要老師的引領(lǐng)，也需要學(xué)生的探究。林校長(zhǎng)本節(jié)課的教學(xué)目的是關(guān)于一條線(xiàn)段的植樹(shù)問(wèn)題并且兩端都要栽樹(shù)的情況，讓學(xué)生先通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)發(fā)現(xiàn)栽樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。林校長(zhǎng)上課的思路非常明晰,緊接著設(shè)計(jì)