1、李紅霞李紅霞說教材說教材 說課標說課標說建議說建議 課程資源的課程資源的 開發(fā)與利用開發(fā)與利用 課標要求課標要求識字識字寫字寫字閱讀閱讀教學教學口語口語交際交際習作習作綜合綜合性學性學習習 獨立識字獨立識字 認識認識3000 會寫會寫2500 鋼筆鋼筆 毛筆毛筆朗讀朗讀 默讀默讀 揣摩揣摩 體會體會 領悟領悟 瀏覽瀏覽 課外閱讀課外閱讀100萬萬尊重尊重 理解理解 有條理有條理 語言美語言美記實記實 想象作文想象作文 讀書筆記讀書筆記 應用文應用文 修改修改 40分鐘分鐘400研究報告研究報告校園活動校園活動社會活動社會活動說說 課課 標標（第三學段）（第三學段）本冊內容標準本冊內容標準識字識

2、字寫字寫字閱讀閱讀教學教學口語口語交際交際習作習作綜合綜合性學性學習習認識認識200、會、會寫寫150，適當，適當提高寫字速度。提高寫字速度。朗讀朗讀 默讀默讀 把握把握 體會體會 領悟領悟 瀏覽瀏覽課外課外25萬字。萬字。尊重、理解；尊重、理解；有中心、有條理。有中心、有條理。記實作文、想記實作文、想象作文、常見象作文、常見應用文。應用文。 計劃、活計劃、活動，寫簡單動，寫簡單的研究報告。的研究報告。說課標說課標教材結構教材結構 編寫意圖編寫意圖編寫體例編寫體例 說說 教教 材材教材特點教材特點 說教材說教材發(fā)揮育發(fā)揮育人功能人功能提高語文提高語文綜合運用綜合運用能力能力全面提高全面提高語文

3、素養(yǎng)語文素養(yǎng)更好發(fā)揮更好發(fā)揮導學導練導學導練功能功能編寫編寫意圖意圖教材結構教材結構說教材說教材走進走進西部西部 2永遠永遠的童年的童年1 3語言語言的藝術的藝術4他們他們 讓我讓我 感動感動 5中國中國古典名古典名著之旅著之旅6走進走進 信息信息 世界世界7作家作家 筆下筆下 的人的人8異域異域 風情風情選讀選讀課文課文九篇九篇識字表識字表1 200字字識字表識字表2 150字字八個專題八個專題選讀課文選讀課文 生字表生字表說教材說教材導導 語語課課 例例 口語交際口語交際 習習 作作回顧拓展回顧拓展編寫體例編寫體例資料袋資料袋 閱讀鏈接閱讀鏈接交流平臺交流平臺 日積月累日積月累固定欄目 展

4、示臺展示臺 趣味語文趣味語文成語故事成語故事課外書屋課外書屋機動欄目詞語盤點詞語盤點教材特點教材特點說教材說教材 精讀課文精讀課文與略讀課文與略讀課文的整合。的整合。 導語導學，導語導學，整合單元內容。整合單元內容。單元內部各單元內部各學習內容的學習內容的鋪墊和照應。鋪墊和照應。 有的是從有的是從學習語言學習語言的角度提的角度提出的。出的。 有的是從有的是從學習寫作的基學習寫作的基礎上提出的。礎上提出的。 有的是有的是從思想內容從思想內容的角度提出。的角度提出。 增加了富增加了富有時代感或有時代感或具有文學經具有文學經典的新課文。典的新課文。 強化導強化導學功能，引學功能，引導學生思考。導學生

5、思考。專題組元專題組元靈活多樣靈活多樣 加強整合加強整合目的明確目的明確 適當調整教適當調整教材體例，將口語材體例，將口語交際、習作單列。交際、習作單列。 思考練習思考練習突出重點，兼突出重點，兼顧理解和表達。顧理解和表達。 增加了具有增加了具有經典味的文經典味的文學作品。學作品。 題材、體題材、體裁更豐富。裁更豐富。 選取了一選取了一些具有時代感些具有時代感的文章。的文章。教材特點教材特點教學目標教學目標過程與方法過程與方法知識與能力知識與能力情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀識字與寫字識字與寫字會寫的詞語會寫的詞語詞語盤點詞語盤點會認的詞語會認的詞語閱讀閱讀能用能用普通話普通話正確流利正確流利有

6、感情地有感情地朗讀課文朗讀課文把握主要內容，把握主要內容，體會文章情感體會文章情感揣摩文章的敘述順序，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法領悟文章的表達方法背誦背誦精彩句段，精彩句段，積累積累優(yōu)美語言優(yōu)美語言課內閱讀課內閱讀拓展閱讀拓展閱讀講評講評重在激勵重在激勵感受人物品質感受人物品質關愛他人關愛他人了解多樣文化了解多樣文化感受異域風情感受異域風情感受語言精妙感受語言精妙體會表達藝術體會表達藝術熱愛祖國熱愛祖國熱愛生活熱愛生活關愛他人關愛他人陶冶審美情趣陶冶審美情趣感受語言魅力感受語言魅力閱讀閱讀習作習作勤寫多練勤寫多練認真修改認真修改習作習作試著運用試著運用學到的表達學到的表達方法習作方

7、法習作語句通順，語句通順，內容具體內容具體。表達真情實感表達真情實感綜合性學習綜合性學習利用信息學寫利用信息學寫簡單的研究報告簡單的研究報告提高策劃、提高策劃、規(guī)劃學習規(guī)劃學習的能力的能力提高語文的提高語文的綜合運用能力綜合運用能力口語交際口語交際培養(yǎng)培養(yǎng)良好的良好的語言語言習慣習慣提高提高學生的學生的口語口語水平水平認真傾聽，樂于表達認真傾聽，樂于表達走進信息世界走進信息世界感受生活變化感受生活變化珍惜童年珍惜童年自讀感悟自讀感悟精讀細品精讀細品合作交流合作交流鞏固延伸鞏固延伸主題叢書主題叢書名著名篇名著名篇自讀自改自讀自改小組互改小組互改寫閱讀筆記寫閱讀筆記小練筆小練筆了解西部了解西部激發(fā)

8、情感激發(fā)情感感受古典名著魅力感受古典名著魅力激發(fā)閱讀興激發(fā)閱讀興趣日積月日積月累累楊氏之楊氏之子子背誦課背誦課文文體會孩子應體會孩子應對語言的巧對語言的巧妙妙 展示臺展示臺激發(fā)學生在激發(fā)學生在生生活中學語文活中學語文用用語文的興趣語文的興趣口語交口語交際際習作三習作三回顧拓回顧拓展三展三課文課文晏子使晏子使楚楚學習簡單的推學習簡單的推理理表演課本劇表演課本劇體會晏子體會晏子的的能言善辯能言善辯半截蠟半截蠟燭燭了解劇本的了解劇本的形式、特點形式、特點母子三人的機母子三人的機智勇敢、愛國智勇敢、愛國精神精神了解相聲的了解相聲的表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式打電打電話話描寫了一個描寫了一個啰嗦的人啰嗦的人發(fā)言發(fā)言

9、稿稿語言的藝術語言的藝術勸勸說說交流平交流平臺臺交流對劇本交流對劇本相聲的了解相聲的了解學寫發(fā)言稿學寫發(fā)言稿提高寫作能提高寫作能力力了解規(guī)勸了解規(guī)勸語語言的特點言的特點學會勸說別學會勸說別人人積累對聯(lián)，感積累對聯(lián)，感受中華語言的受中華語言的優(yōu)美優(yōu)美第三單元第三單元說說 建建 議議 把握教材內涵把握教材內涵,著眼學生的學習能力和知識水平的發(fā)展著眼學生的學習能力和知識水平的發(fā)展.教學建議教學建議識字寫字識字寫字 閱閱 讀讀習習 作作綜合性學習綜合性學習口語交際口語交際 獨立識字獨立識字 寫字仍重視寫字仍重視改進閱讀教學，著力有效改進閱讀教學，著力有效學習。加強對課文的整體學習。加強對課文的整體把握

10、，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，把握，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學習表達方法。學習表達方法。激趣導入激趣導入明確要求明確要求互動交流互動交流評價總結評價總結加強指導，開展互評，加強指導，開展互評，學會修改，培養(yǎng)信心，學會修改，培養(yǎng)信心，要注重習作課堂教學規(guī)要注重習作課堂教學規(guī)范的研究。范的研究。制定計劃，搜集資制定計劃，搜集資料，展示交流，寫料，展示交流，寫出報告，要依據(jù)材出報告，要依據(jù)材料，研究教學操作。料，研究教學操作。形成性評價形成性評價與終結性評價與終結性評價相結合相結合 定性評價與定性評價與定量評價定量評價相結合相結合教師評價教師評價與學生評價與學生評價相結合相結合評價建議評價建議說說 建建 議議突出語文課程評價的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)。突出語文課程評價的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)。課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用課程資源課程資源 網(wǎng)絡資網(wǎng)絡資源源多媒