1、小學品德與生活我們的衣食哪里來教案設計一，教學目標： 情感目標：了解農業對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動者。知識目標：知道日常生活中衣食住行與農業的關系，了解其他各行各業都離不開農業。 技能目標：在學習的過程中，通過實踐活動培養學生搜集、處理信息的能力，提高學生觀察生活和初步的分析能力。 二、教學難點分析： “衣食住行與農業”和“各行各業與農業”是本課的教學重難點。三、教學課時：1課時 四、教學過程： 活動一、情景導入 教師：老師這里有一段錄像請同學們看一看。（放一段農業生產活動的錄象片。） 教師：錄像中

2、的人們在干什么？ 學生：（生回答：在參加農業生產，在干農活 教師：對，他們在從事農業生產活動。（板書：農業） 活動二、了解農業 教師：那么，你們還了解哪些農業生產活動呢？ 學生：（生：種麥子、種花生、種菜、養雞） 教師：其實，除了同學們說的這些還有一些勞動也是農業生產。請同學們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養殖或捕撈魚蝦及其它水產品，都是農業生產勞動。） 學生：請一名同學讀一讀。 學生：畫出自己喜歡的農產品。（學生動手畫）

3、 學生：交流作品，說說自己的想法。 活動三、探究農業 教師：1、出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農產品制成的？ 教師：看來我們吃的這些食物都是由農產品制成的。（板書：食） 教師：2、出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農產品制成的呢？ 教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農產品制成的。（板書：衣） 學生：3、請同學們用一句話來概括農業。 教師：看來農業是我們的衣食之源。（板書：農業是我們的衣食之源） 教師：出示課件（日常生活中看農業）你能將表中的原材料與物品聯系起來嗎？

4、60;學生：學生自由說說。 教師：4、通過剛才的探究活動，對農業與我們生活的關系有了更進一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧。然后組內交流，每組選一名最好的全班交流。 教師：看來我們的衣食住行都離不開農業。（板書：住 行） 教師：出示課件：“不僅日常生活與農業密切相關，工業、商業、交通運輸業、建筑業等各行各業都離不開農業”（指名讀） 5、教師：農作物可以制成農產品，這些農產品為很多行業提供了原料，你能將下面的農產品為其他行業提供的原材料和制成的產品聯系起來嗎？ 學生：學生自由說說。 教師：出示課件：（各行各業離不開農業） 教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業都離不開農業。（板書：各行 各業） 6、總結升華 （1）、同學們，此時此刻，你對農業和農業勞動者一定有了更新的了解和認識。把你這節課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！ （2）、出示課件，教師總結：“農業是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創造了美好的生活！ 7、課堂練習： （1）、讓學生爍爍可以直接吃的食品有哪些？ （2）、讓學生說說經過