1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上團隊建設(shè)報告 班級是一個集體，是一個團隊，團隊建設(shè)首先就要有一個遠大的、共同的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的團隊是一盤散沙。目標(biāo)是團隊的前提，沒有目標(biāo)就稱不上團隊，因為先有了目標(biāo)才會有團隊。有了團隊目標(biāo)只是團隊目標(biāo)管理的第一步，更重要的是第二步統(tǒng)一團隊的目標(biāo)，就是要讓團隊的每個人都認同團隊的目標(biāo)，并為達成目標(biāo)而努力的工作。 統(tǒng)一的思想如果團隊的思想不統(tǒng)一，你說東他說西，就像人在做思想斗爭時會降低行動效率一樣，團隊思想不統(tǒng)一也會降低效率。就像魚、仙鶴和老黃牛拉車一樣，各自朝各自的方向拉，最終也沒實現(xiàn)目標(biāo)。所以我們要有統(tǒng)一的思想才能夠更好的實現(xiàn)目標(biāo)。 統(tǒng)一的規(guī)則一個團隊必須有它的規(guī)則，

2、規(guī)則是告訴團隊成員該做什么，不該做什么。不能做什么是團隊行事的底線，如果沒有設(shè)定底線，大家就會不斷的突破底線，一個不斷突破行為底線的組織是不能稱其為團隊的。試想如果每個人都沒有警惕心，整天懶散度日，這個團體還叫團體嗎？ 統(tǒng)一的聲音團隊在做出決策后聲音一定要相同，不能開會不說，會后亂說，當(dāng)面一套，背后一套。如果一個團隊噪音太多會大大的降低團隊的效率。在團隊內(nèi)部有觀念的沖突是合理的，但在決定面前大家只能有一種聲音。 統(tǒng)一的行動一個團隊在行動的時候要相互的溝通與協(xié)調(diào)，讓行動統(tǒng)一有序，使整個流程合理的銜接，每個細節(jié)都能環(huán)環(huán)緊扣。這也是統(tǒng)一的思想、規(guī)則、聲音的最終目的。統(tǒng)一的行動的順利程度決定了這個團隊

3、成功與否。 在團隊建設(shè)中還有幾點應(yīng)當(dāng)戒備：一戒：“團隊利益高于一切”團隊首先是一個集體，由“集體利益高于一切”這個被普遍認可的價值取向，自然而然地可以衍生出“團隊利益高于一切”這個論斷。但是，在一個團隊里過分推崇和強調(diào)“團隊利益高于一切”，可能會導(dǎo)致兩方面的弊端。一方面是極易滋生小團體主義。團隊利益對其成員而言是整體利益，而對整個班級來說，又是局部利益。過分強調(diào)團隊利益，處處從維護團隊自身利益的角度出發(fā)常常會打破班級內(nèi)部固有的利益均衡，侵害其他團隊乃至班級整體的利益，從而造成團隊與團隊，團隊與班級之間的價值目標(biāo)錯位，最終影響到班級目標(biāo)的實現(xiàn)。二戒：“團隊本身的內(nèi)斗”團隊精神在很大程度上是為了適

4、應(yīng)競爭的需要而出現(xiàn)并不斷強化的。這里提及的競爭，往往很自然地被我們理解為與外部的競爭。事實上，團隊內(nèi)部同樣也需要有競爭。沒有競爭的團體是死氣沉沉的，他沒有競爭能力，那就不是一個完整的團體。：“團隊內(nèi)部皆兄弟”不少班級在過程中，過于追求團隊的親和力和，認為“團隊之內(nèi)皆兄弟”，而嚴明的團隊紀律是有礙團結(jié)的。這就直接導(dǎo)致了管理制度的不完善，或雖有制度但執(zhí)行不力，形同虛設(shè)。雖然這一定程度上有利團結(jié)，但易形成不良風(fēng)氣，使一部分人喪失真正的團隊精神，而被所謂的友情蒙蔽了雙眼。四戒：“犧牲小我，才能換取大我”有很多人認為，培育團隊精神，就是要求團隊的每個成員都要犧牲小我，換取大我，放棄個性，追求趨同，否則就

5、有違團隊精神，就是個人主義在作祟。其實這是錯誤的，團隊的建設(shè)需要每個人的共同努力，需要個性的綻放，在團隊精神中加入個性化元素會使這個團隊更加完美、團結(jié)。 另外，在團隊建設(shè)中，最重要的是管理。我認為應(yīng)當(dāng)采用民主型管理，鼓勵學(xué)生提出不同的意見和有建設(shè)性的建議，根據(jù)學(xué)生的合理要求和正確意見，及時調(diào)整班級團隊的管理。在放手讓學(xué)生自主管理、自我教育和自我服務(wù)的同時，也要使學(xué)生養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，避免出現(xiàn)班級團隊滿足現(xiàn)狀和團隊作風(fēng)渙散的現(xiàn)象 班級有明確的奮斗目標(biāo)，班委會、團支部成員分工明確，比較充分地發(fā)揮作用，自主工作，有明顯成效。   “班級團隊”管理模式有效運行，在班級形成了各小組間競爭與合作的運行機制，每個團隊成員都有為班級服務(wù)崗位，共同參加班級團隊管理。  建立班級團隊公約，班級成員以此約束自己的言行； 建立了班級團隊負責(zé)人周點評制度、班級團隊干部周理會制度，團隊學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生管理制度等，以此提高團隊自我