1、體育游戲在體育課中的運用新課程標準所崇尚的體育教學思想是“快樂體育”，而在“快樂體育”中最能于體育中體現快樂的便是游戲。游戲在小學體育教學中占有重要地位，它是體育教學重要的組成部分，也是幫助完成其它體育任務的一條有效途徑。它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。一、明確游戲的目的體育游戲既不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動。它是以身體活動為主線，具有一定的情節和比賽因素，能使學生在趣味的游戲中認識客觀事物，發展身體基本活動能力以及協調性、靈敏性、觀察力和表現力等；還能豐富體育課內容，活躍課堂氣氛，提高學生對體育課的興趣

2、，使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務。游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發展身體基本活動能力，促進思維和心理素質的發展，進行思想教育的重要教學內容。例如在上二年級原地高抬腿跑那一課時，我組織了傳遞實心球的游戲，目的是讓學生在輕松愉快的活動中，鍛煉上肢和腰腹力量，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。通過一系列的活動，培養學生團結一致的集體主義精神和踏踏實實、認認真真的品質，使學生全面鍛煉身體，促進身體的健康生長發育。可見，通過體育游戲，不僅提高學生各種技能技巧，還培養學生熱愛集體、機智、果斷、團結、負責、活潑、樂觀、進取、創新等優良品質，使其在不斷的挑戰中發展自我意識。二、游戲的

3、示范和講解體育游戲教學一般是從教師的講解和示范開始的。講解游戲的順序，一般按照游戲的名稱、結構、方法、動作要領、運動路線、交替信號和一般規律規則等。特別要講清游戲的方法和規則，力求生動形象，簡要明了，富思想教育于游戲中。目的是為了引起學生對游戲的注意和興趣，幫助他們建立初步的游戲概念。為了使學生較快地掌握游戲的方法和過程，我根據游戲的難易程度選擇講解的方法：例如“鉆山洞”的游戲可以先講解后示范；“顛球接力”的游戲可以邊講解邊示范；“障礙接力跑”的游戲可以先示范后講解；還有的像“跳長繩比賽、開火車、小貓捉老鼠”等游戲就要師生合作演示，還有的像“奪球隊戰”的游戲就只示范關鍵動作就可以了。有時可以讓

4、學生嘗試性的練習一遍，以進一步激發學生的興趣。選擇了正確的講解和示范的方法后，教師講解和示范是否得當，不僅是游戲的成敗關鍵，還是突破教材教學難點的關鍵。例如，我在三年級的體育游戲“通過障礙”的教學中，先把動作做完整、準確的示范一次，然后再進行分解示范，邊做動作邊提出思考的問題：跳三角有幾種方法？用正誤對比法跨過和跳過方凳，讓學生判斷哪種方法是正確的，哪種方法是錯誤的；再用二至三種示范動作爬過欄架，讓學生選擇一種既快又省力還不碰倒欄架的動作。這樣，既突出教學重點、突破難點，也能使學生通過觀察、思考來掌握游戲的方法，達到教學的目的。三、游戲在課中的運用1、利用游戲比賽形式培養健康心態游戲比賽在小學

5、體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

6、2、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我通常就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。3、培養創新精神和實踐能力創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、