1、.創(chuàng)新教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用：如何在中學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前中學(xué)施行素質(zhì)教育的重大課題。施行創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在合作、探究的情境中獲取根底知識和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展他們的創(chuàng)新才能。：創(chuàng)新；原那么；策略一、數(shù)學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育的原那么1.民主性原那么陶行知先生曾說過：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最頂峰。可見，課堂教學(xué)實行民主性原那么，能最大限度地挖掘各種類型學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此在教學(xué)中，首先，老師要尊重、理解、保護每個學(xué)生，構(gòu)建師生平等良好的人際關(guān)系，形成歡樂、和諧、寬松

2、的教學(xué)氣氛。其次，老師要視教學(xué)過程為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，而不僅是知識獲得的過程。再次，老師要成認并重視學(xué)生的個體差異，相信每一個學(xué)生都能創(chuàng)造出一片新天地。2.開放性原那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，施行開放性原那么是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的條件。老師應(yīng)主動地把開放性原那么作為創(chuàng)新教育的打破口，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生根底去考慮課堂教學(xué)創(chuàng)新因素，讓學(xué)生的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手及學(xué)生的時間、空間開放。老師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生都有口頭表達的時機。說的形式有小聲說、同桌練習(xí)說、四人小組說等；說的內(nèi)容有計算的算理、解題的思路等。3.主體性原那么主體教育理論指出，創(chuàng)造性是人的主體性的重要部分，創(chuàng)新活動是貫徹著人的主體精神的自學(xué)

3、活動。施行創(chuàng)新教育，實際就是施行主體性教育思想的詳細表達。因此，創(chuàng)新教學(xué)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為根底，自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主就談不上創(chuàng)新。要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性。4.問題性原那么“疑是激發(fā)創(chuàng)新思維的線索。問題能使學(xué)消費生困惑，產(chǎn)生要解決問題的強烈愿望，這是施行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的前提。教學(xué)過程中，老師要在備課、上課、作業(yè)布置等方面有意設(shè)置問題，讓學(xué)生通過獨立考慮、分析，進展創(chuàng)造性解決。同時，老師還應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動提出問題，在課外理論中主動探究問題。提出問題，找出疑點是創(chuàng)新才能開展的萌芽。5.求異性原那么求異是創(chuàng)新的靈魂，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，施行創(chuàng)新教育

4、要重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。特別是在教學(xué)中老師要注意培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地觀察和分析問題。設(shè)法讓學(xué)生敢于打破常規(guī)去尋求多種解決問題的策略。要引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)權(quán)威，提出新想法、新思路、新創(chuàng)意。6.理論性原那么生活是創(chuàng)新的源泉，數(shù)學(xué)知識來源于生活理論。因此，施行創(chuàng)新教育，老師應(yīng)該讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察、分析生活中的一些現(xiàn)象，去解決理論中可能遇到的問題，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育策略1.老師備課要創(chuàng)新施行創(chuàng)新教育，作為數(shù)學(xué)老師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念。老師所備的課要與學(xué)生心理開展特點相適應(yīng)，要從進步學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生

5、的創(chuàng)新品質(zhì)出發(fā)。備課時一般要做到以下幾點：教學(xué)目的要創(chuàng)新，要結(jié)合教材內(nèi)容在創(chuàng)新思維方面制訂詳細的目的和要求。教學(xué)過程要創(chuàng)新，設(shè)計時可打破常規(guī)，對如何導(dǎo)入、如何講授、主要環(huán)節(jié)如何處理進展創(chuàng)新設(shè)計。教學(xué)方法要創(chuàng)新，可以采用提同法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等，不拘一格，形式多樣。教學(xué)設(shè)計要創(chuàng)新等。2.課堂教學(xué)要創(chuàng)新課堂教學(xué)中施行創(chuàng)新教育，主要表達在以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，讓學(xué)生主動創(chuàng)新。現(xiàn)代心理學(xué)認為，人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機、欲望是在一定的情境中誘發(fā)的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動機，激發(fā)、強化學(xué)

6、生的創(chuàng)新行為。同時，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氣氛，最大限度地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。讓學(xué)生自主探究知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。變學(xué)習(xí)過程為探究創(chuàng)新的過程。運用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新。中學(xué)生好奇心強，教學(xué)中老師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扶植學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生大膽提出各種各樣標新立異的問題，發(fā)表與眾不同的意見，獨辟蹊徑地解決問題，使學(xué)生從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進，從探究問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法中培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神。加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、互

7、相促進、主動求知、共同進步的一種學(xué)習(xí)方式。一個人要有所創(chuàng)造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有合作精神。課堂教學(xué)中老師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給學(xué)生較多討論分析的時機，使學(xué)生在知識方面互相補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，擅長合作，協(xié)作創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.作業(yè)設(shè)計要創(chuàng)新作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能、開展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的根本途徑。因此，練習(xí)設(shè)計首先要注意層次性，主要有三個層次：根本練習(xí)、綜合練習(xí)和開展練習(xí)。三個層次的練習(xí)目的各有側(cè)重：根本練習(xí)的目的是穩(wěn)固所學(xué)知識；綜合練習(xí)的目的是深化理解知識，加強知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成知識構(gòu)造；開展練習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的

8、創(chuàng)新意識。練習(xí)設(shè)計還要注意形式多樣，可以設(shè)計如下形式：口頭作業(yè)，如講解題思路，說算理等。操作理論作業(yè)，如作圖、制作模型或者到社會上進展調(diào)查等。思維性作業(yè)，設(shè)置需認真考慮的習(xí)題、應(yīng)用題等。綜合作業(yè)。將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合思維力、創(chuàng)造力等。開放性作業(yè)，設(shè)計一些如一題多變、一題多解、一題多問的開放性題，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。考慮從各種設(shè)想出發(fā)，不拘一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地做出符合條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4.評價體制要創(chuàng)新評價是教學(xué)的檢測和導(dǎo)向，施行創(chuàng)新教育必須發(fā)揮評價作用。對于老師教學(xué)質(zhì)量的評價，不在于學(xué)生的分

9、數(shù)、平均分的上下，重點要看老師的教學(xué)過程，比方看老師的教學(xué)設(shè)計中是否有創(chuàng)新思想，是否能適應(yīng)時代和學(xué)生開展的需要，是否符合中學(xué)數(shù)學(xué)的開展規(guī)律，課堂上是否表達以學(xué)生為主體，教學(xué)方法是否是多種方法的優(yōu)化組合，看學(xué)生根底知識和根本技能掌握得是否扎實、靈敏等。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，

10、要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。對于學(xué)生的評價，也是既要看結(jié)果，更重要的是過程性評價。在平常的教學(xué)過程中對學(xué)生主要實行鼓勵性評價教學(xué)時，不管是課堂提問、做作業(yè)，還是其它數(shù)學(xué)活動，老師要擅長保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，注意保護學(xué)生創(chuàng)造的火花。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的

11、結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。