1、蘆花鞋說課稿一、說教材蘆花鞋是部編版四年級下冊一篇略讀課文，選自曹文軒先生的青銅 葵花 , 選作課文時有改動。本文分四個部分，介紹了青銅一家做了101 雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花 鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經凍得通紅。本文重在引導學生用“小標題 串聯法”把握長文章的主要內容，以及閱讀長文章的方法：邊讀邊想，前后聯 系。二、說目標教學目標1. 認讀會認“搓、葵”等 7個生字，理解詞語 ,流利地朗讀課文。2. 了解用空行標示長文章各部分的方法，繼續運用“小標題串聯法”把握 主要內容，探究“蘆花鞋”的故事。3. 運用邊讀邊想、前后聯系的方法，感悟故事

2、情節和人物形象，學習閱讀 長文章。【教學重難點】1. 運用“小標題串聯法”把握文章主要內容，探究蘆花鞋的故事。2. 運用邊讀邊想、前后聯系的方法，感悟故事情節和人物形象，學習閱讀 長文章，進一步激發閱讀整本書的興趣。課時安排一課時三、說過程（一）師生談話，導入課題。這節課就讓我們一起走進大麥地，走進蘆花鞋 。（板書課題：蘆花鞋）（二）初讀課文，整體感知。1 、初讀，解決字詞。（1）讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。（2）指名讀詞語，相機解釋詞語意思。2、梳理情節，了解故事（1）了解用空行標示長課文各部分的方法，把課文分為四個部分。（2）交流討論，提煉小標題。A出示自學要求，學

3、生快速默讀課文，完善預習單上的小標題。B、小組討論，提煉出最佳小標題，寫在詞卡上，自由展示。C全班交流，共同評議，確定每部分的小標題。（板書：編蘆花鞋 買蘆花鞋 蘆花鞋賣光了 最后一雙蘆花鞋）3. 運用“小標題串聯法”把握課文主要內容。 小結：按照事情發展的順序， 把小標題串聯起， 就把握了課文的主要內容（三）聯系文本，賞人物之“美” 。1. 再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象 是否更深？請在文中相關地方做標記。畫出相關語句。2. 小組交流閱讀感受。3. 全班交流，感悟人物形象。 生自讀，師巡視。4. 讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從

4、哪兒體會到？你從這些詞語感到青銅是個能吃苦的人？（堅持、一定、更會）你認為景 物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體說？你能讀出你對人物的理解嗎？ 指名讀，評價讀，齊讀。小結：閱讀長文章時，邊讀邊想，聯系前后文的內容，就能拉近與故事中 人物的距離，更全面地了解人物形象。5. 從三四部分青銅賣鞋的過程中，你又從哪兒體會出青銅是個怎樣的人？ 從哪兒體會出的？自讀課文，圈畫出相關語句，做好批注。 小組討論，展示交流： 讀讀這些語句，你讀出了什么？（過路的城里人對蘆花鞋的喜愛。 ） 你能讀出這種感情嗎？指名讀，評價讀，齊讀。盡管，看出了城里人對蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？ 從青銅的做法中，你想

5、給他說些什么？（四）總結歸納，讀寫訓練。1. 同學們，青銅葵花生活在一個苦難的年代，但苦難并不是那個時代特有 的。每個時代，有每個時代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：出示：每一個時代的人，都有一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少 年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。 （齊 讀）合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？生交流。老師希望這朵朵葵花永遠盛開在我們的心靈深處，驅散生活中的潮濕和陰 霾，讓好書永遠伴隨我們成長！2. 大膽想象，續寫故事。出示：他赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑根據自己對青銅的了解，把課文的結尾，展開合理的想象，把省略的內容 寫出。（五）閱讀延伸，推薦系列書目1. 同學們，今天這節課，我們一起走進了青銅葵花的世界，在美的世界里 與作家曹文軒有了一個美麗的約會。2. 曹文軒先生的作品情節美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌美的 作品稱為“曹文軒純美小說系列” 。出示：“曹文軒純美小說系列” ：根鳥細米狗牙雨野風車紅 瓦黑瓦青