1、Unit 5 My clothes Part B Lets learn教案王杰小學 石影一、概述 本課內容是新版PEP教材小學英語四年級下冊 Unit 5 My clothes Part B Lets learn.本節課主要內容是教學幾個服裝類單詞：coat、 sweater、sock、shorts、jacket、shirt.主要句型有：What colour is it？和What colour are they？本課內容多與實際生活相關聯，能引起學生的共鳴，使學生在課堂上能積極主動的發言。通過各種活動復習舊知識，聯系新知識，豐富學生的詞句，訓練學生的聽說能力。二、教學目標分析1.語言技能目

2、標：能夠聽、說、認讀本課的六個單詞coat、 sweater、sock、shorts、jacket、shirt.2、能力目標：能夠根據實際區分所學單詞的單復數。3、情感目標：通過本堂課的學習，能夠激發學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；與現實生活相結合，培養學生的審美能力，以及對儀表要注重樸素，大方的意識，培養學生熱愛清潔的良好衛生習慣。4、教學重點難點：本課時需要重點掌握6個服裝單詞coat、 sweater、sock、shorts、jacket、shirt，在發音上要準確。知道復數單詞有 pants、socks、shorts.5、教與學策略目標：在教學中我采用實物、圖片、多媒體

3、課件等多種手段，加深學生對新知識的印象，調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官器官參與學習，提高學習效率。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型上，讓學生新舊知識相結合、不斷積累，將所學的語言用于生活。三、學習者的性格特征分析本單元只要是教學服飾的相關內容，關于服裝的內容在PEP教材中是首次出現，學生雖然是初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯系的話題。本節課的教學對象是小學四年級的學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語有著濃厚的興趣和極大的熱情。通過一年多的英語學習，學生已經初步具備了一定的語言基礎，語音語調方面有了進步，語言模仿能力也有

4、所提高，但自主編寫句子，設計情景對話方面有待提高。四、教學策略選擇與設計1真實情景（師生日常問候）2.虛擬情景演練。本節課采用講授法、演示法、啟發法、等教學策略引導學生自主學習。五教師資源與工具設計1.多媒體教室（電腦、投影、音箱、實物展臺）2.教材相配套的教學課件3.教師手畫的單詞卡片六、教學過程1. GreetingT: Hello, boy and girl. Good morning.S: Good morning, teacher.T: OK. Who can tell me, whats the weather today? S: Today is very cold.T: Oh,

5、 yes, today is cold, so we have to wear a coat, right?S: Yes. 【設計理念】開課前和學生進行簡單的對話，不僅可以幫助學生復習舊的知識，還可以讓學生更快的進入到學習英語的課堂氣氛中，為下面的學習做鋪墊。2. Warming-up教師引導學生一起復習有關顏色的單詞，并抽查提問上節課學過的五個關于衣服的單詞。【設計理念】可以鞏固上節課學過的內容，還有助于活躍課堂氣氛，營造和諧的學習環境。3. Presentation（1）.教師打開PPT呈現圖畫，問學生：Whats this? Its a coat 然后老師中文解釋coat就是同學們平時說

6、的外衣、大衣。老師指著PPT帶著學生朗讀：Coat 。然后以相同的方法教授其余的單詞（sweater、sock、shorts、jacket、shirt.）讓學生對單詞有初步的認識。(2)教師以提問形式檢查學生對新單詞的熟悉和掌握程度。(3)待學生對新的單詞有了初步的認識的時候，教師引入新的句型What colour is it？和What colour are they？教師可以以班上某一位同學或者自己的衣著來展示,如：What colour is it？Its pink.并讓學生跟自己的同伴介紹自己今天穿的衣服的顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服也可以向同伴介紹那個人的衣服。（老師給5分鐘學生自由

7、練習，然后提問幾組學生）【設計理念】以重復教讀、認讀單詞的方式教授單詞有助于學生更好的記憶單詞，加深印象。從單詞、詞組過度到句子，學生比較容易接受，循序漸進，符合學生的認知規律。4. Play a game游戲規則：老師用事先準備好的單詞卡片隨機找同學問What colour is it？讓同學回答，然后舉起表示復數的單詞卡片pants、shorts、socks.用What colour are they？讓同學回答。回答對了，把單詞卡片送給他，并讓他用得到的單詞卡片詢問其他同學。通過反復的聯系讓學生明白單數和復數的區別。【設計理念】游戲不僅能夠活躍課堂氣氛，帶動學生開口說英語，還能激發學生的

8、學習動力和熱情。幫助學生更好的記憶新單詞，熟悉新句型，掌握新知識。此類游戲還能鍛煉學生的記憶能力，強化記憶力。5. Practice學生自己想象出一個抽象的人物，給人物畫上自己喜歡的衣服并給衣服涂上自己喜歡的顏色，然后學生向大家介紹自己設計的人物形象。 【設計理念】學生自主畫人物圖，能培養學生動手繪畫能力，也有助于激發學生的想象力和創新能力。要求學生向同學們介紹自己的人物畫像，有助于提高學生的口語。6. Homework當一次小小設計師同桌之間互相為對方畫一身衣服，通過自己的設計讓同桌變得更美麗。在第二天上課時，自己介紹自己的作品。七教學評價設計本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。（1）課堂參與情況較好，學生積極參與活動，學生參與面較廣，課堂氣氛較活躍。（2）單詞識記大部分能基本記住本節課的重點單詞，并能模仿所學的句子來描述自己或別人的衣著。（3）能基本理解課本的內容，讀出課本內容，并能運用所學的對話和同伴進行簡單的情景交流。（4）學生自編對話語法、邏輯基本正確。八幫助與總結本節課我主