1、精品文檔橋教學案例一、教材分析橋是著名作家談歌創作的一篇微型小說。課文講述了黎明時分，山洪咆哮，村黨支部書記舍小家顧大家，從容鎮定地指揮一百多號村民順利跨越死亡的小木橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望讓給別人， 把死的危險留給自己的老支書。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。老支書是黨員聯系群眾的楷模，這篇小說流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。帶著對老支書的敬佩，我進行了認真細致的備課。上完課后，覺得有點心得，于是記錄下來，以備他日之需。

2、教學本課時，重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中老漢高尚的精神品質， 難點是理解題目所蘊含的深刻含義。我設計了：想象老漢的內心世界、用自己的話贊美老漢，并盡量使用上 “橋” 字、 和老太太一起祭奠老漢、聽歌曲等環節以激發學生的情感，讓學生身臨其境，親自融入到這樣的氛圍中。二、教學目標1、 有感情朗讀課文。2、抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。3、理解題目所蘊含的深意。三、教學重點理解題目所蘊含的深意。四、教學過程：（1） 、 開門見山，揭示課題1、讀了課題，你想到了有關“橋”的哪些課文？并猜一猜課文有可能在寫什么內容?！驹O計意圖：閱讀

3、教學首先要創造情境引出主題，因此， 在這個環節的設計，我主要從課題入手，這樣， 既激發學生閱讀的欲望，又有助于培養學生根據題目揣測課文內容的能力，為接下來的授課做好鋪墊?！浚?） 、讀中品文，感受洪災2、找出課文中描寫洪水的句子并劃出面對洪水時村民的表現。這是一場（）的洪水，一群（）的村民。3、師：這究竟是一場怎樣驚心動魄的洪災呢？我們先來感受（播放錄像）【設計意圖：閱讀教學要尊重學生的情感體驗，所以我借助山洪視頻創設山洪暴發時驚心動魄的場面，在激情音樂中引導學生入情入境地、設身處地地想，這也是學習這組課文的閱讀要求。因此，在這個環節，我主要讓學生自讀、自悟。 】（三）、讀中析人，情感共鳴。4

4、、師：洪水在獰笑，死亡在逼近，人們驚惶失措。而唯一的一座橋窄小不結實，想象一下: 如果沒有人組織。會發生什么可怕的后果？5、正在這萬分危急時刻，誰出現了？在他的組織下人們又是怎么過橋的？請畫出相關的句6、老漢是如何讓原本驚慌失措的人們有秩序的過橋的？請畫出描寫老漢的句子。結合練習：（1）、面對咆哮的洪水，老漢為什么不逃？試著想象老漢的內心世界，把它寫下來。老漢啊，難道你不怕死嗎？ 老漢啊，你為什么不逃？洪水來啦!老漢啊，生命這樣可貴，你為什么不珍惜呢?（2）、課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”想一想：老漢要喊什么呢？（3、）在老漢與兒子的“推”與“揪”之間

5、究竟有著怎樣復雜的內心世界呢？想象一下，把他們寫下來。老漢從隊伍里揪出兒子，心里說： 兒子瞪了父親一眼，心里想： 兒子推了父親一把說：父親用力把兒子推上木橋說： 師：老漢最終沒有留下，和他的兒子一起：被無情的洪水（吞沒了）。其實：就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是老支書選擇了讓村民先走就在木橋前，在沒腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是-在群眾與黨員面前,他選擇了（群眾 ）就在木橋前，在沒胸深的水里，老漢完全可以一走了之，但是-在自己與兒子之間，他把生的希望（兒子 ）唯一沒有想到的是（自己），這真是一位（ 無私無畏、不徇私情 的共產黨員）!7、就讓我們用朗讀來向老漢表達我

6、們深深的敬意與感動吧！出示句子。8、師：生活中，也總有無數個老漢這樣的黨員，在演繹著偉大的奇跡，讓我們向他們致敬！（展示感動人物圖片）師：他們不是不愛自己的家人， 不是不愛自己的孩子， 而是他們做到：老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼。這就是大愛無邊啊！【設計意圖：老漢的偉大壯舉是本文的學習重點，要體會老漢如山的共產黨精神，需要從重點句品讀，品悟。因此這個環節，我先以過渡語巧妙地將學生的目光聚焦到老漢的身上，引導學生用心靈與文本對話，感受老漢的高大形象。 再通過反復的引讀， 讓學生的心間溢滿對老漢的敬仰之情，一個像山一樣高大的、 巍然屹立的老黨支部書記的形象就樹立起來了。最后再拓展事例，這樣

7、整合教學資源，豐滿了人物形象，深化了課題主旨。】（四）、情至深處，一吐為快。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。看，云低垂著，風在嗚咽著，河水在哭泣。如果你是一位獲救的村民，會對老漢說些什么呢？（生在音樂中說話。）【設計意圖：讀寫遷移，順勢而導，情感渲染，筆觸情發。要做到這些，有感情的朗讀必不可少，引導讀出感情不可或缺；啟發想象，總結升華，印象深刻，引起共鳴。】（五）、回顧課題，點明中心9、訴不盡萬語千言，說不盡心中思念，老漢的光輝形象永遠活在我們心中 ，洪水退了，村民得救了,木橋塌了。而另一座橋卻立了起來。（邊說邊再板書）師：這座橋就是一一（老漢）。用自己的話贊美老漢，并盡量使用上“橋”字。“老支書，您就是一座橋??！您是村民們跨越死亡的生命橋！”“老支書，您就是一座橋啊！您在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己,