1、.初中數學復習要擅長抓住“四化要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些

2、說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。初中數學總復習時間短、內容多、任務重，如何才能進步復習效率？本文就此結合作者的教學理論，從四個方面談談作者的淺見。一、根本概念習題化數學概念的復習不是簡單的重復，而是要建立概念之間的有機聯絡，不能死記硬背，要會解決問題。例如，初中數學中涉及到有關“式的概念比較

3、多，有“代數式、“整式、“單項式、“多項式、“同類項、“分式、“有理式、“最簡分式、“二次根式、“最簡二次根式、“同類二次根式等概念，老師要針對這些概念編1至2個習題引導學生弄清這些概念之間的聯絡與區別。二、知識構造系統化復習的目的在于穩固知識和把知識系統化，把知識系統化可通過將知識列表或畫出知識構造圖來進展。例如，初中所學方程的知識龐雜，分布較廣，可引導學生把所學主要知識進展歸納，形成“方程知識構造圖。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心

4、。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。三、例題習題模型化“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學這是全日制教育?數學課程標準?的根本數學教育理念。為此?數學課程標準?給學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的數學學習內容，這些內容的呈現以“問題情境建立模型解釋應用與拓展的根本形式展開。之所以采用這種形式，就是要使學生經歷從實際背景中抽象出數學模型、探究數量關系和變化規律的過程，引導學生運用所學知識和技能解決實際問題，使學生理解數學，開展解決問題的策略，體會數學與現實生活的聯絡，從而培養學生的理論才能和創新精神。“數學教育的目的

5、是使學生學會運用數學為我所用。“數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型，用以解決實際問題。為了促使數學老師盡快實現數學教育理念的轉變，近幾年，全國各地的中考試卷都加大了對數學模型方法考察的試題份額。因此，初中數學總復習教學中例題習題的設計特別要加強數學模型方法的教學，以補平時教學之缺乏。數學模型方法的教學就是根據實際問題構造數學模型，也就是根據實際問題的特定關系限于初中學生的知識程度和認知才能，這里的“實際問題并不是真正意義上的實際問題，而是已經“初步數學化了的實際問題和詳細要求，考察主要因素和有關量之間的關系，在進展抽象概括的根底上，利用有關的數學知識和數學語言刻畫這種關系。四、訓練方法

6、科學化只有采用科學的方法，有目的有方案地組織訓練，才能使復習取到抓綱務本、事半功倍的效果。要指導學生利用教材和考標，正確處理記憶、練習、測驗的關系。同時進展訓練時還應滲入鄉土氣息，貼近生活，引導學生關心本地的經濟生活，關注地方經濟的開展，使學生體會數學知識在現實生活中的實用價值。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事