1、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)行將結(jié)束，在這些日子里，我們與課程團(tuán)隊(duì)的專家 們交換，與學(xué)員們交換，1起分享了學(xué)習(xí)的心得，1起思考了實(shí)踐的 感悟，1起展望了課改的前景。這1路走來，留下的回想很多，我們 收獲知識(shí)，收獲思想、收獲信心、收獲回想那1每天的精神營養(yǎng) 大餐，恍如還在嘴邊回味；專家們的精彩講座，恍如還在耳邊回蕩； 指點(diǎn)教師的辛苦批改，記憶猶心；踏著下課的鐘聲，回顧走過的分分 秒秒，盤點(diǎn)著絲絲收獲：1、轉(zhuǎn)換師生角色更新教育理念素質(zhì)教育從學(xué)生這1“主體”動(dòng)身，以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為 主體，把教學(xué)進(jìn)程變成1個(gè)在老師引導(dǎo)和指點(diǎn)下學(xué)生探索未知的進(jìn) 程，主體為“學(xué)”，關(guān)鍵在“導(dǎo)”。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

2、和教育的 主人，必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，學(xué)生 的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到張揚(yáng)。在教學(xué)進(jìn)程中要 結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造1個(gè)民主、同等、和諧、 合作的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)了 充分的互動(dòng)。而且在全部教學(xué)進(jìn)程中，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、 合作者，師生之間是1種真實(shí)的同等、健康的人際合作關(guān)系，把課堂 還給學(xué)生。2、加深了對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)原有1些認(rèn)識(shí)進(jìn)行重新定位。比如：對(duì)公道推理與邏輯推理的重新定位。在過去的幾何教 學(xué)中，總認(rèn)為幾何教學(xué)就是邏輯推理的學(xué)習(xí)，而忽視幾何直觀與公道 推理能力的培養(yǎng)，并總是抱怨教材內(nèi)容愈

3、來愈簡單了學(xué)生成績卻愈來 愈差，1級(jí)不如1級(jí)。確不知，在教學(xué)時(shí)正是由于本身觀念不合適新 課程的教學(xué)帶來成績的降落。再比如，對(duì)課題教學(xué)，總認(rèn)為考試觸及 很少，在學(xué)習(xí)時(shí)只要求學(xué)生讀1讀、看1看，乃至為節(jié)省教學(xué)時(shí)間干 脆略過不講。通過課程培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到通過課題學(xué)習(xí)可使學(xué)生對(duì)知識(shí) 進(jìn)行整合，幫助學(xué)生完成對(duì)所掌握知識(shí)的利用與溫習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生在 溫習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)程的同時(shí)，真正感遭到了數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活是 密切相干的，感遭到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的具體利用，切實(shí)調(diào)動(dòng)起了 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3、突出探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效力方面是行之有效的， 可使學(xué)生的“學(xué)答”能力不斷

4、提高。可是我們的學(xué)生多數(shù)不會(huì)提出問 題，缺少創(chuàng)新精神。適應(yīng)不了社會(huì)對(duì)人材的要求，與素質(zhì)教育的目的 背道而馳。實(shí)行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵 是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)了時(shí)期的潮流，為培養(yǎng) 適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)人材帶來了希望。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改 變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué) 習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲得知識(shí)、并將學(xué) 到的知識(shí)加以綜合利用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們構(gòu)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過研究性學(xué)習(xí)使學(xué) 生取得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能 力，培養(yǎng)

5、學(xué)生搜集、分析和利用信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。4、重視學(xué)法指點(diǎn)教學(xué)進(jìn)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的能動(dòng)進(jìn)程，這就決定了教 與學(xué)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體。教學(xué)中，教師不但要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知 識(shí)，更重要的是教給學(xué)生掌握知識(shí)、探索知識(shí)的方法，授之于“漁”， 使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。研究任何1種教法都必須與學(xué)法相互聯(lián)系，同步展 開，選擇教法，設(shè)計(jì)教法，改革教法，都要斟酌學(xué)生的具體情況，都 的1句話，雖沒有如此夸大，但其帶來的收獲卻是實(shí)實(shí)在在的。我還 想說：教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做1個(gè)有著高 尚師德的教師，應(yīng)當(dāng)是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué) 生。對(duì)將來走上

6、社會(huì)的學(xué)生來講，有才無德、有德無才都是不健全的, 惟有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)氣力。那末學(xué)生的德才除家庭教育 的影響以外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是 不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培養(yǎng)。“教書者先強(qiáng)己，育 人者先律己”，教師要畢生加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國 家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀 和人材觀。面對(duì)新的基礎(chǔ)教育課程改革，展開課程改革實(shí)驗(yàn)，必須首 先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而且要不斷地學(xué)習(xí)探討，在轉(zhuǎn)變觀念上狠下工夫，真正 獲得實(shí)效。要結(jié)合實(shí)際，確立正確的人材觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，要把 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育中。通過聽講

7、和自 己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、 從茫然到豁然，確切感到受益非淺。我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是1個(gè)教與學(xué)的 相互關(guān)系，是1個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并不是只是教師 簡單的講授，而是1個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)lo作為新世紀(jì)的教師，需要有1個(gè)教學(xué)觀念的深入轉(zhuǎn)變，包括 從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民 主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們 營建了1個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也能夠在校 外，在社會(huì)的任何1個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生 活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們本來的傳

8、統(tǒng)學(xué)習(xí)模式， 給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開放教育的學(xué)習(xí)者必須 充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，通過幾年 的學(xué)習(xí)，努力掌握學(xué)習(xí)技能、策略。終究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，教與學(xué)是在教師和學(xué)生面對(duì)面的人際交互進(jìn) 程中產(chǎn)生的，教師可以通過視察和交換及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 而在遠(yuǎn)程教育進(jìn)程中，為了確保教師與學(xué)生時(shí)空分離的狀態(tài)下完成教 學(xué)任務(wù)，1方面，教學(xué)機(jī)構(gòu)要把教學(xué)信息準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，另外一 方面，要使學(xué)生在接受教學(xué)信息的同時(shí)真正進(jìn)行學(xué)習(xí)，并到達(dá)預(yù)期的 教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化必不可少的手段，同 樣成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、利用多媒體教

9、學(xué)的最好途 徑。信息技術(shù)的使用符合了學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂 教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。我們學(xué)校為了使更多的孩子得到更好的教育， 為師生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)最優(yōu)良的環(huán)境，安裝了遠(yuǎn)程教育模式3的'教 學(xué)裝備，培植了各學(xué)科遠(yuǎn)程教育資源。我們把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)引入 課堂，讓教師樂教、善教，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。有了如此先進(jìn)優(yōu)良的 教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，對(duì)教師的要求也就愈來愈高，就更需要教師具 有相應(yīng)的信息素養(yǎng)，不但要掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)具有在哪 里能夠取得信息和如何取得信息的能力，滿足子學(xué)生愈來愈旺盛的求 知欲，教師，特別是我們老教師面臨著挑戰(zhàn)。我們是工作在教學(xué)第1線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，平時(shí)在

10、教學(xué)中， 特別是新課程改革后遇到了許多辣手的問題，也產(chǎn)生了 1些困惑。遠(yuǎn) 程教育為我提供機(jī)遇，著名師、專家為我們指導(dǎo)迷津，通過專家視頻 等多種方式更深入了解了計(jì)算和空間與圖形方面的課程知識(shí)。特別體 會(huì)到了自己平時(shí)教學(xué)中的不足。在培訓(xùn)進(jìn)程中，也使我深深的體會(huì)到21世紀(jì)的社會(huì)只會(huì)教 1門課的教師已沒法生存下去。要請(qǐng)教師是“全能型”的教師，是那 種具有廣泛適應(yīng)性的通才，既是學(xué)者和教學(xué)者，又是交往者和決策者。這次培訓(xùn)很有必要，由于資源利用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā) 展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的條件。 遠(yuǎn)程教育資源的利用不但是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)本身，有益于本身 進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源

11、的作用，1是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子1樣 享有優(yōu)良的教育資源；2是幫助教師從沉重的工作中解放出來，讓我 們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高本身水平。通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)I,我進(jìn)1步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知 識(shí)及其利用，雖然很緊張，但我覺得很充實(shí)。由于我在這緊張學(xué)習(xí)的 氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。我們廣大教師將盡心盡力管 好、用好裝備，為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 作為1種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、進(jìn)程、方法和師生角色等諸多層面 賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師取得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探 究的樂趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)

12、習(xí)現(xiàn) 代遠(yuǎn)程教育，對(duì)新小的發(fā)展，是大有好處的。多媒體教學(xué)能夠最大限 度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過使用各種相干的圖像、 聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程 教育為我們提供了 1個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過觀看1些教學(xué) 實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是1種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)劑自己的教 學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)和使用讓我曉得了：遠(yuǎn)程教育資源的利用不但是服 務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)本身,有益于本身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用，1 是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子1樣享有優(yōu)良的教育資源；2是幫助 教師從沉重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事

13、 教育教學(xué)工作，不斷提高本身水平。使我的教育教學(xué)理念產(chǎn)生改變， 視野逐步開闊，技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。幾天來，通過 學(xué)習(xí)聽專家講座，看優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，觀看教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹片斷，我 深切的體會(huì)到，做為新1代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是1個(gè)教學(xué)的組織者、 引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。我們的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，挑起矛盾，營建良好 的氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生積極探究，并在學(xué)生研討時(shí) 起到穿針引線的作用，使問題的研究不斷深入，層層推動(dòng)，直至到達(dá) 研究目標(biāo)。從而引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精 神和探究能力。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充 分調(diào)動(dòng)1切情感因素，構(gòu)成良好的“情感

14、磁場(chǎng)”，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知進(jìn)程 的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，到達(dá)“情知調(diào)和”的理想境 地，這樣才能煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。本次培訓(xùn)使我收獲頗豐，我們教師1定要捉住機(jī)遇，努力提 高自己的教育教學(xué)水平，立志成為1名教育的成功者！我深深認(rèn)識(shí)到 了，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù) 的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教 學(xué)服務(wù)的！我們的教師1定要捉住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平， 立志成為1名成功者！遠(yuǎn)程教育是1種新興的教育學(xué)習(xí)方法，由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的 進(jìn)步及電腦的普極而得到迅猛的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育給人們學(xué)習(xí)知識(shí)以新 工具和方式，把寬松的文娛休閑和緊張嚴(yán)

15、肅的教育學(xué)習(xí)融為1體，令 人們?nèi)〉?種輕松學(xué)習(xí)氛圍，既能長知識(shí)和提高技藝，又能放松心情, 是在職人員接受再教育的1種較好方式。遠(yuǎn)程教育屬于開放性教育的 范疇。以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采取 多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。開 放教育的本質(zhì)是人人享有畢生接受教育的權(quán)利，不但意味著對(duì)教育對(duì) 象的開放，更重要的是教育觀念教育資源和教育進(jìn)程的開放。遠(yuǎn)程教育的方法是1種全新的教育方法，改變了以往的教育 方式。突破時(shí)間、空間的限制，人與人交換不受物理空間束縛，學(xué)習(xí) 時(shí)間也沒必要受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的限制，充分發(fā)揮人 的自主能動(dòng)性，因地制宜，結(jié)合本

16、身特點(diǎn)，采取相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)自 我學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)習(xí)者不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，文娛學(xué)習(xí)。 這是由于internet遠(yuǎn)程教學(xué)表現(xiàn)情勢(shì)多樣化：有游戲教學(xué)，文娛教 學(xué)和豐富多采的視聽覺的藝術(shù)感受。使學(xué)生真正放松身心又有吸引力 在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。各學(xué)員之間沒有地理上的前后排分隔，不會(huì)產(chǎn)生差 異感，同等學(xué)習(xí)，同等授課，更不會(huì)有由于各學(xué)員間由于年齡上的差 別而構(gòu)成心理隔閡，有益加深了學(xué)員之間的親和力，有力于構(gòu)成1種 積極向上，輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，便于不同年齡段，不同經(jīng)歷的學(xué)員 整合在同1個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共同進(jìn)步。另外，教學(xué)手段不拘1格，結(jié)合聽覺，視覺特點(diǎn)，充分發(fā)揮 現(xiàn)代傳媒技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，通過量媒體，電視，互聯(lián)網(wǎng)等工具，把枯燥無味 的知識(shí)傳授變成趣味橫生互動(dòng)進(jìn)程！學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專 業(yè)的1流專家、學(xué)者或教師，可視電話猶如面對(duì)面的交換1樣，使交 換師生有“天涯若比鄰”的感覺。遠(yuǎn)程教育改變以往的教育方式和觀 念。在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中，受情勢(shì)和方法的束縛，沒法充分體現(xiàn)。在 遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變成 可以利用的教育資源，成了音像教材中