1、縣幼兒園20年季學期大班科學教案什麼東西能導電任課教師：【活動思路】電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺 少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈等非常熟悉， 日常生活中也常常提到，我們在活動區中投放了電線和小燈泡 等材料，當小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時顯得特別 高興，有些小朋友能在游戲的時候會向我提出：“為什么小燈 泡能亮起來？”這樣的問題，于是我設計了一個科學實驗活動，通過兩個 實驗來完成知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料 不導電，以及安全用電常識等目標。【課堂實錄】第一個實驗是：什么東西能導電？我請請小朋友來玩“會 發光的小燈泡”這個游戲，不過這次的材料和活

2、動區使用的材 料有點不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩， 請小朋友自己試驗一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，并把你 的試驗結果計下來。小朋友聽到我的這個要求，小朋友馬上行動起來，每個小 朋友拿了一張記錄紙做起實驗來，那認真勁還真象一個小科學 家，有的小朋友還問我：“老師，為什么還有毛線呢？ ”實驗 后小朋友得出結論：金屬類的材料能導電，所以小燈泡就能亮 起來，塑料、毛線、紙等東西不能導電。我們平時見到的電線 都是用金屬類的材料來做的。接下來是第二個實驗：那根電線能導電？請小朋友拿一根 電線，看看它們能不能使小燈泡發光？這時小朋友選擇的電線 可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出

3、銅線的、有 兩邊都沒有銅線的，經過小朋友自己的操作，有的小朋友能使 小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來, 于是我就針對這一現象請小朋友進行討論：為什么有的電線也 不能使小燈泡發光呢？并得出結論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不 導電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所 以就能導電，小燈泡才能發光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉, 塑料是不導電的，所以小燈泡就不會發光了。緊接著我又進行提問引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包 住呢？電既然是很危險的，為什么人們還要去使用它？經過了 一些實際操作和討論，小朋友們對于電的特性已經有了一些了 解，然后我拿出為小朋友準備的

4、一些材料請小朋友來當“小小 工程師”，用電線、電池做一個小手電筒，孩子們可高興了， 三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭論，因為別的小朋友沒 有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當曾輝那組 的小朋友先制作出小手電筒時，他們高興的拍起了手慶祝自己 的成功。【課后自評】本活動有三個目標：1、知道金屬類的材料能導電，塑料、紙、毛線等材料不導 電。2、了解電的用途，以及安全用電常識。3、對科學小制作感興趣。4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同 伴合作成功的體驗。5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。 為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準備了 各種不同的實驗材

5、料。實驗一的目的是讓小朋友知道電線是由 什么材料作成的，所以我為幼兒準備了各種不同的材料，有能 導電的，還有不能導電的，目的就是請幼兒通過自己動手操作 試一試什么材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的 材料能導電，不是金屬類的材料不能導電的道理。所使用的記 錄紙將每種線的實物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實驗 的時候也便于記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。實驗二的目的是讓幼兒進一步驗證金屬類的材料能導電， 我為幼兒準備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種 是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。這個實驗是通過小朋友自己操作發現問題，經過自己動腦筋解 決問題

6、才得出的結論，進一步驗證了金屬類的材料能導電，塑 料的材料不能導電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的 情況下才是導電的。為了使小朋友對電的特性有一個全面的了 解，我設計了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包住？ ”和 “電既然很危險，為什么人們還要去用它？”通過小朋友的發言，使小朋友明確電是很危險的，用塑料 把銅絲、鐵絲包起來，電就不會漏出來就不會對人們產生危險, 但即使這樣小朋友平時也不要隨便去摸電線、電源插座。電對 人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會有危險的。經 過了以上幾個步驟以后，小朋友對于電的一些特性已經有所了 解，在活動最后，我設計了一個小制作的活動為小朋友準備了 電線、

7、電燈泡、小開關、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己 來制作一個小手電筒，從而提高小朋友對科學活動的興趣。幼兒在本次活動中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進行實 驗操作，討論的時候也能積極發言，所以教師在知道教育目標、 內容的時候要充分考慮到幼兒興趣點，在準備教育活動的時候 也要根據幼兒的實際情況制定適合幼兒的操作活動、操作材料, 既要緊貼教育內容，又不能難度太大，否則幼兒就會失去興趣。 這就是教師在組織教學上的一點點藝術。教學反思：這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很 大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問 的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。 這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的 學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動 中的主動性，能力也得到了一定的發展