1、教（部編版）課時） 教學設計1“貝” 的故事（第 課文內(nèi)容分析： “貝”的故事是識字單元的第三課，課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有兩個自然段。第一自然段介紹了“貝”字的由來。先介紹了水里的一些動物用貝殼保護自己；再說明甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。中間的四幅插圖，呈現(xiàn)了“貝”字的演變過程，從左到右依次是：實物貝殼圖片、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書“貝”字，幫助學生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過程。第二自然段介紹了貝殼的兩個作用：一是人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴， 喜歡把它們當作飾品戴在身上；二是貝殼便于攜帶，不易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。正因為古人把貝殼

2、當作錢幣，所以帶有貝字旁的字大多與錢財有關。本課由一個 “貝” 字， 引出用 “貝” 作偏旁的一系列漢字，并由 “貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。學情分析：低年級學生喜歡讀故事，聽故事，講故事，這篇課文光看課題就能吸引同學們；對于“貝”字的由來、演變及發(fā)展，充滿好奇、探究的興趣； 對于為什么用 “貝” 作偏旁的字大多與錢財有關的原因和 “貝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。教學目標：1 . 認識“甲、 骨” 等 16 個生字， 讀準多音字 “漂”， 會寫 “貝、 殼”等 9 個字，會寫“動物、貝殼”等 9 個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12 個詞語。2 .朗讀課

3、文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。3 .能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學重點：1 . 正確識字、寫字。2 .了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。教學難點：講述漢字“貝”的故事。教學過程：一、創(chuàng)設情境，視頻引趣（一）播放視頻，激趣導入瞧，海底景色絢麗，水草輕輕搖曳，一群小魚慢慢游過。海底的軟沙上趴著一些貝類動物，有的慢慢爬行，有的貝殼一張一合，悠閑自得。今天我們來學習漢字“貝”的故事。（二）板書課題，齊讀課題二、初讀課文，多元識字（一）自由讀文，認讀生字1 . “貝”的故事會講些什么呢？快去讀讀課文吧。2 .借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀完后

4、把課后雙橫線里的生字多讀幾遍。3 .合作讀。同桌互相聽一聽，有不會讀的字，幫一幫。（二）讀準字音，歸類識字1 . 第一組：珍飾賺（翹舌音）2 .第二組：隨損財（平舌音）第一組和第二組分組出示，對比認讀。3 .第三組：貧品（前鼻音）第三組可與“平、評、萍、蘋”4 個后鼻音的字進行對比讀。4 .第四組：甲骨類易幣賠購第五組：多音字“漂”5.在這篇課文里，還藏著一個多音字。在文中讀第四聲， “漂亮”的“漂” ；讀第一聲時，是“漂浮、漂流”的“漂”，指一個物體浮在水面上。6 .去掉拼音齊讀生字。（三）借助圖片和了解字義識字第一組：甲骨、甲骨文（ 1 ）讀準“甲骨”的字音： “甲”和“骨”這兩個字都讀第

5、三聲， 當連讀時，字音會發(fā)生一些變化，范讀。當兩個三聲字連讀時，第一 個字音讀第二聲，這就是有趣的變調(diào)。女生讀。（2）理解“甲骨”的意思：出示“龜甲”和“獸骨”圖片，這就是“甲骨”。男生讀。（3）理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)古人把字刻在“龜甲和獸骨”上，這就是“甲骨文”。生齊讀。（四）借助圖片，聯(lián)系生活識字第二組：貝殼、錢幣出示“貝殼、錢幣”的圖片，通過看圖，聯(lián)系學生的生活體驗作簡單介紹，加深印象。生齊讀。（五）把生字和詞語帶進文中，再讀讀課文三、學習第一自然段，借助文中圖片，了解“貝”字的由來和演變過程（一）生自由讀第一自然段，一邊讀一邊想：你知道了什么？（二）學生

6、反饋，相機品讀1 . 通過課前視頻，知道了一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。指名讀第一自然段的第一句話。2 .看，這就是美麗的貝殼。（出示貝殼圖片）它不僅外表美麗，還能保護殼內(nèi)柔軟的身體。再指名讀。3 .當外面風平浪靜的時候，貝殼怡然自得的游動在水中；而當外面發(fā)生危險的時候，殼就是貝類保護自己身體的最好武器。分大組讀。過渡：你從第一自然段里，還知道了什么？4 .我還知道了甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。指名讀第二句話。5 .看，這就是甲骨文中的“貝”字（出示文中圖片） 。對比看看，4 I你發(fā)現(xiàn)什么？C3甲骨文 實物6 .甲骨文“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣

7、子，太像了！指名讀。7 .在水中，用貝殼保護自己身體的動物，叫做貝類。古人就是觀察 到貝類的這一特點，造出了最早的甲骨文“貝”字。再指名讀。隨著時代變遷，甲骨文“貝”字也在慢慢發(fā)生變化。由甲骨文的“貝” 字演變到小篆的“貝”字，再演變到現(xiàn)在寫的楷書“貝”字，多么形麒象、生動啊！分組讀。昂貝甲骨文小篆楷書我們的祖先，數(shù)千年來用漢字記錄著人們的生活，每一個漢字里都藏著無數(shù)的奧秘。男女生讀。8 .出示并完成趣味練習：請你試著按“貝”字的演變過程將三個文字圖片放進相對應的方框內(nèi)。9 .剛才我們學習了“貝”字，初步了解了它的由來和演變過程，再次感受到中國漢字的神奇和我們中國人的智慧，來， 讓我們齊讀第一

8、自然段。四、發(fā)現(xiàn)（總結(jié)）規(guī)律，指導書寫（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律在田字格中呈現(xiàn)四個生字：貝、 甲、 幣、 與。 觀察字的結(jié)構特點（獨體字） 。 （二）重點指導提示關鍵筆畫：“貝” 注意豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，第三筆“豎撇”和第四筆“長點”互相呼應，寫在豎中線的兩邊。“甲、幣”的最后一筆“豎”要穩(wěn)穩(wěn)地寫在豎中線上。“與” 的第二筆是 “豎折折鉤”， 第一折寫在橫中線上，上橫稍短，下橫稍長，收筆位置在豎中線上。（三）教師范寫，學生書空（四）學生先描后寫，教師巡視指導間架結(jié)構和關鍵筆畫（五）集體講評選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指 向關鍵部件和關鍵筆畫（六）抄

9、寫詞語“動物、貝殼、甲骨文、張開、樣子”二年級下冊語文教案-識字3 “貝”的故事 人教（部編版）部編版二年級語文下冊識字三“貝”的故事教案分析一、教學目標： 1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個 生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞O、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。2.3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關，學習歸類識字的方法。4、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。二、教學重點：了解貝字的由來、演變及發(fā)展 教學難點：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關，學習歸類識字的方法。三、教學課時：2課時四、教學過程第一課時一、激

10、趣引入。學生觀看有關漢字文化的視頻，讓學生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學習漢字的興趣。二、 任務一、整體感知1、教師范讀課文學生聽老師讀課文，把不認識的字標上拼音。2、學生自由讀課文。學生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順三、任務二、預習檢測1、學生認讀詞語。錢幣 損壞 容易 飾品 珍貴 漂亮 貝類 貝殼錢財 賺錢 賠付 購買 貧困 甲骨文 隨身2、帶拼音讀詞語3、去掉拼音讀詞語4、識字游戲，撿貝殼四、任務三、隨文識字，學習課文第一段1、學生有感情讀課文、指名讀課文。2、隨文識字，借助圖片，實物理解“甲骨” “貝殼”兩個詞語。學寫“骨”字。3、學習“貝”字的由來與演變。學生觀察學習甲

11、骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識記“貝”字，了解漢字文化4、學寫“貝”字。5、拓展視頻了解“木” “月” “火”字形的演變。五、 任務四、學習課文第二自然，了解歸類識字的方法。1. 默讀課文思考幾個問題：（ 1 ） 、貝殼在古代有什么用處。2） 、為什么貝殼在古代用作錢幣。2、學生回答問題。用因為所以的句式來回答問題。 ”賺、賠、購、貧、貨“的字多與錢財有關，認識”貝“、帶 3給這幾個字組詞，認識這幾個字，并了解它們的字義與錢財有關。4 .拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。5 .聯(lián)系以往知識，學習歸類識字的學習方法。六、任務五、作業(yè)布置1、給家人講一講“貝”的故事

12、。2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。七、任務六、課堂檢測。二年級下冊語文教案-識字3 “貝”的故事|人教部編版 “貝”的故事教學設計教學目標：1 、復習第一課時的生字，檢查并鞏固生字學習的情況；學會多音字“漂”的三個讀音，能在具體的語境中運用；理解詞語 “隨身攜帶”； 分辨兩個同音字 “帶、戴” 。2 、學會抓關鍵詞重讀的方法朗讀課文，能根據(jù)文字材料獲得信息的能力（即簡單的概括能力）。3、學會用關聯(lián)詞進行句式變換，進一步認識形聲字形旁表義的規(guī)律。4、學習抓關鍵詞的方法復述故事。5、學寫“錢、財、幣、與、關”5 個生字。教學重點：了解貝的演變以及形聲字形旁表義的特點并能復述故事。教學難點：由

13、貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。教學過程：第二課時一、復習生字、游戲?qū)搿дZ：這節(jié)課咱們繼續(xù)走進“貝”的故事。1、 先來開火車復習一下昨天學的生字好嗎？2、 通過上節(jié)課的學習，我們了解了貝的由來，這節(jié)課繼續(xù)了解貝的演變。二、學習課文第二段1、梳理第二段的意思出示課文第二段，自己先讀一讀，從這段話中，你得到哪些信息？發(fā)現(xiàn)一點說一點。同桌也可以交流一下。誰來？ （上來， 這些信息就藏在黑板背后，找找看有沒有你剛才說的。有嗎？呀，被你發(fā)現(xiàn)了一個重要的信息，給他點贊。還有嗎？）師小結(jié)： 每一句話都能告訴我們一個信息，三句話給了我們?nèi)齻€重要的信息。現(xiàn)在，我們來看第一句，誰來讀？（設計意圖：此環(huán)

14、節(jié)的設計一是訓練孩子的簡要概括能力，二是為后面抓關鍵詞講故事做鋪墊）2、具體了解貝的演變（ 1）學習多音字“漂”并運用。指導朗讀第一個長句子。你有兩個音讀的很準確。第一個是漂，這是個多音字，跟我讀：漂亮，漂浮、漂流， 他們是在哪里漂？是的，接下來請同學們拿出練習練一練。（做完就站起來）做最快的某某同學請你到黑板上做。你們?nèi)鰧α耍绣e的趕緊改改，全對的趕緊點亮后面的小星星吧。（設計意圖：學完馬上進行訓練，及時鞏固。）剛才還有一個音也讀的很準，那就是當，這也是個多音字，還有什么時候讀當？很棒，跟我讀“當作”連起來“當作飾品”再連起來“當作飾品戴在身上”，整個語句連起來讀 “喜歡把他們當作飾品戴在

15、身上。 ”現(xiàn)在誰來讀第一句完整句？你怎么會讀這么好？有什么好的方法跟大家分享一下？同學們也像他讀一讀吧。這貝殼做的飾品到底有多漂亮呢？咱們一起看看。漂亮嗎？難怪古人把他們當飾品呢。接下去，又發(fā)生了什么變化呢？） （設計意圖：訓練長句子要注意停頓的方法。（2）理解詞語“隨身攜帶”，會用“因為。 。 。所以”進行句式轉(zhuǎn)換。 什么是隨身攜帶？誰能夠用“因為。 。所以”把這個句子變一變？師生合作讀：因為貝殼很漂亮、很珍貴，所以。 。 。 因為貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，所以。 。 。 。 ，請把這兩句連起來同桌互相讀。（設計意圖：發(fā)展思維，進行句式的因果推理變換。）（3）區(qū)分同音字“戴、帶”（4）理解5 個貝字旁的字的意思，從而得出與錢財有關，總結(jié)出形聲字形旁表意的特點。（5）用思維導圖抓關鍵詞的方法指導講