1、物理個人研修計劃模板物理個人研修計劃模板一一、指導思想以我校教師校本研修工作計劃為指導，認真貫徹上級各 部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個中心工作，按照 走進課堂的思路，改進教學管理行為，規(guī)范自己的教學行為，以 學科組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動，提高自己的物理 教學整體素質(zhì)。二、研修主題以改變教學模式，構(gòu)建高效課堂為學科研修主題，以校本研 修和學習互動、校際合作、校校聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作為主平臺，聚焦 課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。加強學科組 研修網(wǎng)絡管理，做好網(wǎng)絡與學科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學校 研修網(wǎng)絡的作用。三、研修時間：20xx年9月20xx年7月四、研修形

2、式：個人學習、學科組集體研討。五、具體措施1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業(yè)道德、 教育政策法規(guī)等，每學年一本學習筆記。2、加強業(yè)務進修，主動關(guān)心國內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，每 周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如中學物理教學相關(guān)的刊 物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取物理學科的新知 識、新技能。3、積極參加學校的常規(guī)教研活動，主動承擔學校組織的研究 課、示范課等，在實踐活動中豐富自己的教學經(jīng)驗。每周至少聽 課一節(jié)，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修 和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設

3、 計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。5、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行高效 課堂模式，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體 作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題、不斷進步。6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教 育培訓，認真完成作業(yè)。7、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相 信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚 學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。8、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參 與在線研討?？傊?，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文

4、化積淀， 充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié) 合教學實際，把個人的校本研修工作做好！物理個人研修計劃模板二一、指導思想通過校本研修，力圖循序漸進地提升中小學教師的教育技術(shù) 能力與水平，進一步幫助教師懂得信息技術(shù)對新課程教學的支持 作用，理解教育技術(shù)應用的多樣性，在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù) 與課程的有效融合。以技術(shù)來支撐教師教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng) 的提高，改進教師的教育教學行為，改善學生的學習環(huán)境，促進 基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進和深化素質(zhì)教育，促進 每個學生健康全面的發(fā)展。二、研修目標1 .建設一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富 有創(chuàng)新精神的學習型、研

5、究型教師隊伍。2 .在校內(nèi)形成積極參與、規(guī)范科學、扎實有效的校本研修氛 圍和習慣。3 .能夠進行課程單元層面的教學設計，綜合應用各種技術(shù)資 源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，運用集中研修學到的教育技術(shù)理論與方法 設計實施課程與教學。三、實施措施（一）第一階段（20xx年12月1日12月20xx：制定計劃溫故提高教師在集中遠程研修結(jié)束后，研修組長、指導教師 和學員根據(jù)自己集中研修的情況，分散學習研修內(nèi)容，繼續(xù)進行 線上和線下的學習，反思自己的研修情況，查缺補漏，完善主題 單元設計作業(yè)，進一步熟悉課程內(nèi)容，把握要點，加深理解，寫 出研修總結(jié)。并結(jié)合學校、學生及教師自己的實際情況進行可行 性分析，規(guī)劃校本研修課程

6、。制定計劃開學前及開學初，以學校學科教師組成研修組，確 定組長、技術(shù)指導、課堂教學執(zhí)教者、記錄員等，細化分工，明 確職責。（二）第二階段（20xx年12月20xx20xx年1月10日）：實踐應 用1 二輪研討 在老師們完成各自分工任務后，研修組組織集 中研討，對主題單元設計和各專題設計進行分析討論，整合優(yōu)化, 提出修改意見和建議，由執(zhí)筆者進行再次優(yōu)化設計。一次研討、 修改后，再次集中研討，對設計方案進行優(yōu)化，由執(zhí)筆者最后形 成關(guān)于主題單元及各專題的設計方案，并根據(jù)需要收集各種課程 資源，做好實施準備。此階段：研修組長、指導教師、學員協(xié)同設計。課堂實施進行課堂教學實踐，進一步完善教學案例。按照教

7、 學進度，根據(jù)分工，實施課堂教學。此階段：任課教師進行課堂教學實施。三輪研討對于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，如 果缺席人數(shù)多，則可以采用攝錄課堂教學過程，課后通過觀看錄 像的方法進行研討。研討時，對教學是否實現(xiàn)設計的目標、課堂 進程與前期設計有哪些生成和意外等方面進行反思。既要看到優(yōu) 點，分析優(yōu)點得以產(chǎn)生的條件。也要看到問題，問題的癥結(jié)是什 么，怎么突破。最后，形成反思報告。這些反思對以后的教學都 會產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用。如果條件具備，最好再進行一次 課堂教學實施，進一步對設計方案進行優(yōu)化。此階段：研修組長、指導教師、學員協(xié)同研討。如有可能， 課程專家團隊對典型案例進行跟蹤指導，

8、開展觀摩活動。（三）第三階段：20xx年11月10日1月底：反思總結(jié)反思總結(jié)研修組對整個單元的設計和實施進行反思，形成關(guān) 于整個主題單元設計的分析報告。歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性 材料，形成校本研修作業(yè)（資源包）。資源包可以包含各種與校本 研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案，如研修計劃、研修記 錄、課堂教學錄像、教學反思、總結(jié)報告、各種教學資源等。每 位老師都要提交校本研修成果（作品），每個研修組可按照一定比 例評選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)（資源包）。此階段：研修組長、指導教師、學員協(xié)同研討。四、考核評估縣教育局要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入教師 繼續(xù)教育學分管理，教師校本研修考

9、核合格，方可進行繼續(xù)教育 學分登記。省項目辦各學科團隊則按照一定比例評選確定本學科 全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)（資源包）。五、學科課程專家團隊的專業(yè)指導學科課程專家團隊要繼續(xù)利用研修平臺和現(xiàn)有渠道（如QQ 群、電話、郵箱等）為校本研修提供專業(yè)支持。如有條件，學科 課程專家團隊要深入學校，親自參與校本研修的實施過程，進行 具體指導和幫助。建議平臺常開專家在線欄目，老師們對校本研 修實施過程中遇到的問題、困惑隨時提問，專家們也可以隨時與 老師們交流;每周可以設一個固定時段（如2小時），要求專家通過 在線平臺解答問題。老師們也可以通過專家在線平臺分享和交流 自己的體會、收獲和成果。在校本研修后，學科課程團

10、隊專家負 責評選省級優(yōu)秀校本研修優(yōu)秀作業(yè)。物理個人研修計劃模板三一、指導思想通過校本研修，力圖循序漸進地提升中小學教師的教育技術(shù) 能力與水平，進一步幫助教師懂得信息技術(shù)對新課程教學的支持 作用，理解教育技術(shù)應用的多樣性，在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù) 與課程的有效融合。以技術(shù)來支撐教師教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng) 的提高，改進教師的教育教學行為，改善學生的學習環(huán)境，促進 基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進和深化素質(zhì)教育，促進 每個學生健康全面的發(fā)展。二、研修目標1 .建設一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富 有創(chuàng)新精神的學習型、研究型教師隊伍。2 .在校內(nèi)形成積極參與、規(guī)范科學、扎實有效的校本

11、研修氛 圍和習慣。3 .能夠進行課程單元層面的教學設計，綜合應用各種技術(shù)資 源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，運用集中研修學到的教育技術(shù)理論與方法 設計實施課程與教學。三、實施措施（一）第一階段（20xx年12月1日12月20xx：制定計劃溫故提高教師在集中遠程研修結(jié)束后，研修組長、指導教師 和學員根據(jù)自己集中研修的情況，分散學習研修內(nèi)容，繼續(xù)進行 線上和線下的學習，反思自己的研修情況，查缺補漏，完善主題 單元設計作業(yè)，進一步熟悉課程內(nèi)容，把握要點，加深理解，寫 出研修總結(jié)。并結(jié)合學校、學生及教師自己的實際情況進行可行 性分析，規(guī)劃校本研修課程。制定計劃開學前及開學初，以學校學科教師組成研修組，確 定組長、

12、技術(shù)指導、課堂教學執(zhí)教者、記錄員等，細化分工，明 確職責。（二）第二階段（20xx年12月20xx20xx年1月10日）：實踐應 用一輪研討以學校教研組為單位，立足單元主題教學規(guī)劃，以 具體教學案例為載體，開展第一輪協(xié)同研討。對選定的單元，首 先從主題層面進行中觀設計，再對各個專題設計進行可操作的細 化設計。研修形式可以采用先集中研討，明確設計要點，再分工 設計，再集中研討，再分別改進，再整合優(yōu)化的方法。要使得每 一位教師都能參與，都承擔部分任務，且每個人承擔的任務基本 具有同質(zhì)性。根據(jù)研修組人數(shù)多少，可以每人承擔一個專題，或 者幾人承擔一個專題，進行專題教學設計。此階段：研修組長、指導教師、

13、學員協(xié)同設計。二輪研討在老師們完成各自分工任務后，研修組組織集中研 討，對主題單元設計和各專題設計進行分析討論，整合優(yōu)化，提 出修改意見和建議，由執(zhí)筆者進行再次優(yōu)化設計。一次研討、修 改后，再次集中研討，對設計方案進行優(yōu)化，由執(zhí)筆者最后形成 關(guān)于主題單元及各專題的設計方案，并根據(jù)需要收集各種課程資 源，做好實施準備。此階段：研修組長、指導教師、學員協(xié)同設計。課堂實施進行課堂教學實踐，進一步完善教學案例。按照教 學進度，根據(jù)分工，實施課堂教學。此階段：任課教師進行課堂教學實施。三輪研討 對于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，如 果缺席人數(shù)多，則可以采用攝錄課堂教學過程，課后通過觀看錄 像的方

14、法進行研討。研討時，對教學是否實現(xiàn)設計的目標、課堂 進程與前期設計有哪些生成和意外等方面進行反思。既要看到優(yōu) 點，分析優(yōu)點得以產(chǎn)生的條件。也要看到問題，問題的癥結(jié)是什 么，怎么突破。最后，形成反思報告。這些反思對以后的教學都 會產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用。如果條件具備，最好再進行一次 課堂教學實施，進一步對設計方案進行優(yōu)化。此階段：研修組長、指導教師、學員協(xié)同研討。如有可能, 課程專家團隊對典型案例進行跟蹤指導，開展觀摩活動。（三）第三階段：20xx年11月1。日1月底：反思總結(jié)反思總結(jié)研修組對整個單元的設計和實施進行反思，形成關(guān) 于整個主題單元設計的分析報告。歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性 材料，形成校本研修作業(yè)（資源包）。資源包可以包含各種與校本 研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案，如研修計劃、研修記 錄、課堂教學錄像、教學反思、總結(jié)報告、各種教學資源等。每 位老師都要提交校本研修成果（作品），每個研修組可按照一定比 例評選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)（資源包）。此階段：研修組長、指導教師、學員協(xié)同研討。四、考核評估縣教育局要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入教師 繼續(xù)教育學分管理，教師校本研修考核合格，方可進行繼續(xù)教育 學分登記。省項目辦各學科團隊則按照一定比例評選確定本學科 全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)（資源包）。五、學科課程專家團隊的專業(yè)指導學科課程專家團隊要繼續(xù)利