1、尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校編制一、中期交流會簡況時間、地點(diǎn)、過程簡述、評議專家（課題組外專家不少于2人）、IS縣級課題負(fù)責(zé)人 XXX做了中期匯報與研討。中期匯報主要圍繞課題研究完成情況、成效、存 在的困難及希望得到的支持、今后研究方向等內(nèi)容等方面。(-)研究工作主要進(jìn)展 (研究過程中的主要事件，含研究內(nèi)容、形式及方法 )本課題于2047年3月申報，并通過審批，2017年5月16日正式開題，計劃于2018年(2) 2017年4月20日由XXX組織全課題組成員研究學(xué)習(xí)2011年修改版初中英語課程 標(biāo)準(zhǔn)。(3) 2017年5月20日由XXX組織全課題組成員研究學(xué)習(xí)初中英語課堂教學(xué)有效性的案例分析。(4) 2

2、017年6月20日由XXX組織全課題組成員研究學(xué)習(xí)初中英語課堂有效教學(xué)的策 略(5) 2017年7月20日由組織全課題組成員研究學(xué)習(xí)(6) 2017年8月20日由組織全課題組成員研究學(xué)習(xí)2017年9月20日由XXX組織全課題組成員研究學(xué)習(xí)淺談在教學(xué)中如何做到關(guān)愛 學(xué)生。(8)2017年月20日由XXX組織全課題組成員研究學(xué)習(xí)英語課堂提問有效性初探對于課堂提問的作用85%的學(xué)生認(rèn)為很重要，60%的學(xué)生對老師提出的問題感興趣，50c學(xué)生喜歡具有指導(dǎo)性，啟發(fā)性的問題引導(dǎo)，不喜歡老師過多重復(fù)啰嗦的語言，簡而言之老師課堂上不要廢話太多，不要將一個問題不停地反復(fù)。學(xué)生喜歡課堂上具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡參與，

3、喜歡研究，喜歡合作。切忌老師課堂上 的自問自答式，經(jīng)常如此，會停滯學(xué)生的思維，學(xué)生不能養(yǎng)成自己動腦的習(xí)慣，只是機(jī)械 的聽，記，按模式做題。由此發(fā)現(xiàn)，有效性提問在英語課堂上具有重要性。3.開展實(shí)踐，探究方法課堂提問的有效性直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為達(dá)到課堂提問的有效性，我們在實(shí)踐 中應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：教師提問不是隨意發(fā)問，必須有明確的目的。其目的主要表現(xiàn)在：喚起學(xué)生注意，鼓勵學(xué)生 參與。檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維調(diào)控整個 教學(xué)過程。因此，在備課時，教師就要研究提問的目的，使每一次提問都有意義。(2)分層設(shè)計問題在備課過程中，結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計

4、問題。班級學(xué)生分三類：學(xué)困 生、中等生、尖子生。問題設(shè)計分為信息型、理解型、應(yīng)用型、分析型、評價型等。基于這些理論，我們課題組在 2017年5月10日全體課題組成員對林承校的示范課進(jìn)行通過近幾個月的課題研究，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，本課題組全體成員相互合作，課題研究取得了較為理想的成績，在課題研究的過程中全體課題組成員通過積極學(xué)習(xí) 現(xiàn)代教育教學(xué)理論，教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)水平得到較大的提高，每一位教師的課 都展示自己的特色。學(xué)生方面：(1) 有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加主動的參與課堂教學(xué)。學(xué)生的思維能緊跟(2) 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)課堂教學(xué)和諧發(fā)展(3) 開闊了學(xué)生的視野

5、，啟發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生的解題思路呈現(xiàn)多樣性，學(xué)生的解題能力大大提高，而且對某些問題往往有獨(dú)到的見解XXX 2017 年 3 月XXX 2017 年 5 月XXX 2017 年 4 月差異性教學(xué)在初英語課 堂中應(yīng)用XXX獨(dú)撰2017年7月在教育藝術(shù)發(fā)表XXX已獲得縣論文匯編一等獎?wù)?參與CN發(fā)表段時間來對課題的研究，課題組對提問的設(shè)計、提問的原則、提問的策略、提問的在課堂教學(xué)中很注意改進(jìn)，但仍有一時機(jī)和提問時課堂的評價等方面做了很多的探索, 些問題需要后面繼續(xù)探討和研究，主要為：I-課堂提問的問題設(shè)計不夠清晰。課題研究以來，課題組成員始終以求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)，不斷探究和創(chuàng) 新，也激發(fā)廣大教師搞教研的熱情。下一階段的研究計劃：1進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論，努力提高理論水平。以后將繼續(xù)實(shí)施研究和總結(jié)階段，全體成員將共同努力探究有效提問模式，通過問題讓學(xué)生動起來， 把學(xué)生動腦筋思考、動手操作、動筆嘗試、動口回答有機(jī)結(jié)合起來，讓其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，進(jìn)而獲取知識，同時發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生以更積極的姿態(tài)積極主動地參與學(xué)習(xí)探究活動。我們相