1、瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 1 )科目數學年級五班級132時間2011 年9 月 日課題小數除以整數（一）教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1.初步理解小數除以整數（整數部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。2.培養學生的分析能力和類推能力。3.體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教材分析(含重點、難點、關鍵點)重點：能理解并掌握小數除以整數（整數部分夠商1）的計算方法。難點：理解商的小數點定位問題。教法提示自主探索、合作學習8教學過程設計(含作業安排)一、 復習引入：2684 2244 2526 34515學生獨立完成，完

2、成后集體訂正，任選一題說一說怎樣算的。二、 探索新知：1、 出示例1的情景圖，引導學生觀察圖并說圖意。師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應跑多少千米？師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢？（被除數是小數）師：這就是我們這節課要研究的課題，小數除以整數。（板書課題：除數是整數的除法）2、師：除數是小數的除法怎樣算？請大家先獨立思考，再把自已的意見在小組交流一下。方法一：22.4千米=22400米 224004=5600（米） 5600米=5.6千米 方法二：22.410=224 410=40 22440=5243、師：這樣可以算出結果，但是計算時有什么感覺？下面我們

3、一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數除以整數。思考：（1）余下的2表示什么呢？這個24又表示什么？（2）24個十分之一除以4，每份是多少？（3）怎樣在商上面表示6個十分之一呢？師：觀察這個豎式中被除數和商的小數點，你發現了什么？比較：2244與22.44哪些地方相同？哪些地方不同？師：經過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數除以整數？（1） 按整數除法的方法除（2） 計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。三、 鞏固練習：1.完成“做一做”學生獨立完成后，讓學生說一說自已是怎樣計算的。2.完成練習三的第1題。算一算，比一比，這兩題的計算方法哪些地方相同？哪些地方不同？3.完成練習三第2、3

4、題。四、 課堂小結：師：這節課學習的什么內容？通過學習你知道些什么？五、 作業：課本第19頁第1、2、3題教 學 后 記商的小數點要和被除數的小數點對齊，這是小數除以整數的關鍵。初學者尤其要注意。 瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 2 )科目數學年級五班級132時間2011年9 月 日課題小數除以整數（二）課本第17頁例2、3及“做一做”。教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1.使學生掌握小數除法的計算方法，能正確地進行計算。2.培養學生自主探究及合作意識。教材分析(含重點、難點、關鍵點)重點：能正確地進行小數除法的計算。難點：被除數的整數部分不夠除及除到被除數的小數末尾還有余數該如

5、何處理。教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)一、復習引入：小數除以整數要注意什么？二、學習新知：1.出示例2：王鵬每周計劃跑5.6千米，他每天要跑多少千米？2.師：你能不能用我們昨天學過方法嘗試計算？學生嘗試后，組織學生討論，重點討論：57整數部分不夠商1，怎么辦？得出：整數部分不夠除，商0，點上小數點繼續往下除。3.出示例3：王鵬的爺爺每天堅持慢跑1.8千米，王鵬每天跑5分鐘，爺爺每天跑12分鐘，爺爺慢跑的速度是多少？師：你能列出算式嗎？學生在列式中發現“王鵬每天跑5分鐘”是多余條件。指導學生要認真審題，正確利用已知條件解題。1.812=學生先獨立嘗試，組織學生進行討論，師生

6、共同探討計算方法。師：整數部分不夠商1，怎么辦？師：除到被除數的末位仍然有余數，余數6表示多少？怎么辦呢？學生討論后得出：要在后面添0繼續除。 4.小結：小數除法中整數部分不夠除，商0，點上小數點繼續往下除。如果除到被除數的末位仍然有余數，要在后面添0繼續除。鞏固練習：完成“做一做”：（補充1.626）學生獨立完成后，集體講評。師：1.626中十分位不夠商1，怎么辦？“做一做”涉及了小數除以整數的各種情況。學生探討了小數除以整數的一般情況和特殊情況，可以比較完整地掌握小數除以整數的計算方法了。全課總結：作業：課本第19頁第4、5題。思考題：星期天，爸爸、媽媽帶者小玉去游公園，買門票共用27。5

7、元。已知一張大人票與兩張小孩票相等，一張大人票多少元？教 學 后 記小數除法中整數部分不夠除，商0，點上小數點繼續往下除。如果除到被除數的末位仍然有余數，要在后面添0繼續除。這是這節課的難點，以后的練習要多加引導。瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 3 )科目數學年級五班級132時間2011年1 月 日課題小數除整數（三）課本第18頁例4及“做一做”教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1.歸納總結小數除以整數計算方法，使學生能正確計算。2.培養學生靈活應用的能力。教材分析(含重點、難點、關鍵點)歸納總結小數除以整數計算方法教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)一、 復習：

8、獨立完成下面幾道題：28.611= 20.424= 43.529= 18.927=請幾位同學上臺板演，說一說小數除以整數是怎樣計算的？二、 總結：1.同桌之間互相說一說小數除以整數是怎樣計算的，再全班交流。2.總結小數除以整數的一般計算方法：（1）按整數除法的方法去除。（2）商的小數點要和被除數的小數點對齊。小數除以整數的特殊情況的處理方法：（1）整數部分不夠除，商0，點上小數點。（2）如果有余數，要添0再除。3.師：同學們還記得整數除法是怎樣驗算的？思考一下，能不能把這種驗算方法應用到小數除法上來呢？你會驗算上面的小數除法嗎？試一試！學生在教師的指導下掌握小數除法的驗算方法。三、 鞏固練習：

9、1.完成第18頁“做一做”。學生獨立完成，請個別學生上臺訂正，并說理由。2.學生完成第19頁第6、7、8、9、10題。第6題：提醒學生注意豎式的書寫要求，以及商的小數點的對位問題。第7、9、10題：都是應用所學的知識解決問題。第8題：學生學會直接判斷哪些算式的商大于1，哪些算式的商小于1。四、 全課總結：五、 作業：教 學 后 記 這節課是對前幾節課的一個歸納，因此這部分內容主要讓學生自主探究，教師在學生有一定困難的時候給予必要的指點。通過不斷的練習，逐步積累小數除以整數書的知識，并最終總結出小數除以整數的計算方法。 這樣的教學有利于對知識的鞏固，又可以培養學生的自主學習的能力。 瀏陽市小學教

10、師統一備課紙(NO. 4 )科目數學年級五班級132時間2011 年9 月 日課題一個小數除以小數教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1.初步理解小數除以小數的計算方法，會計算小數除以小數。2.通過創設與生 活實際有關的生活情境，使學生真正感受到數學的實用性， 逐步激起學生學好數學的興趣。3、滲透轉化的數學思想，培養學生掌握數學學習的方法。教材分析(含重點、難點、關鍵點)11、一個數除小數的計算方法。2 、把 除數轉化為整數，移動被除數的小數點，位數不夠用0補足。3 、確定商 中小數點的位置。 教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)一、 復習鋪墊：1.除數擴大10倍，要

11、使商不變，被除數應怎樣怎樣變化？2.，小數點應怎樣移動，可以把5.34擴大10倍？要擴大1000倍呢？3.學生填寫括號里的數：被除數 15 150 （ ）除數 5 50 500商 （ ） （ ） 34.師小結：什么是商不變的性質？二、 學習新知：1. 出示例5的情景圖，讓學生根據圖中的信息列出算式。7.650.85=2、師引導學生思考：7.650.85中除數是小數怎么計算？ 在不改變商的大小的前提下，可以把除數轉化成整數來計算嗎？2、學生互相討論、交流，得到：（1） 把題中的米數都改成厘米數，用整數除法計算。（2） 把除數和被除數同時擴大到原來的100倍。師：根據什么？（商不變的性質）師：為什

12、么要把除數和被除數都擴大到原來的100倍呢？討論得出：把除數擴大到原來的100倍后，除數就變成整數了，為了使商不變，被除數也要擴大到原來的100倍。3.學生嘗試練習，師板演。 師邊板書邊說明：為了簡便，根據小數點移動引起小數大小的變化規律，把小數擴大到原來的100倍，只要把它們的小數都向右移動兩位。在豎式里把除數和被除數中的小數點以及沒有用的“0”劃去。4、練習： 5.980.23 10.84.55、出示例6：12.60.28這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 學生邊討論邊改寫，并比較出

13、兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點；而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數 教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢？ 引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。三、 鞏固練習：1、課本第24頁第1題。師：你能用剛才我們學過的方法計算這兩道題嗎？重點討論：除數和被除數需要同時擴大到原來的多少倍，怎樣移動小數點？是按除數擴大還是按被除數擴大？四、 全課總結：五、 作業：教 學 后

14、記 部分學生不習慣把多余的0劃去，劃去小數點的痕跡不明顯，所以計算結果錯誤較多。瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 5 )科目數學年級五班級132時間2011 年10月 日課題商的近似數 教科書第23頁的例7和“做一做”教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1、使學生學會根據實際需要用“四舍五入”來求小數的近似數2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。教材分析(含重點、難點、關鍵點)實際需要用“四舍五入”來求小數的近似數教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)一、復習 1按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，將下

15、列各數保留兩位小數 1.4838.7852.864 7.602 3.996做完題后，要讓學生說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉二、新課 1教學例7(教師出示例7，)要求根據書上提出的信息列式計算當學生除到商為兩位小數時，還除不盡教師問：“實際計算錢數時，通常只算到分，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。） 教師問：保留一位小數，應該等于多少？（表示計算到“角”。）教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數除到一位，然后再“四舍五入

16、”）2做第23頁“做一做”中的題目 教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習： 1、求下面各數的近似數：3817 3242 246.4132、單獨完成書上P26 $10。 小結：一般先除到比需要保留的小數位數多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數與除數的大小關系進行判斷。四、作業：課本26頁10、11、13教 學 后 記 商的近似數是解 決實際問題過程中的需

17、要,對于具體的方法,學生實際上已經基本掌握,學生在此之前已經學會了用”四舍五入法取一個小數的近似數了.但有一點不同,計算商時,要比需要保留的小數位數多除出一位,然后再四舍五入”.所以，要求學生看清題目的要求，才能正確求出商的近似值。瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 6 )科目數學年級五班級132時間2011年10 月 日課題練習 P25-26教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1、根據商不變性質，溝通整小數的除法。2、運用小數除法解決實際問題；會根據需要，求出商的近似值。3、培養學生數感和靈活應用意識；讓學生感受到計算的工具性，培養學生的應用意識。教材分析(含重點、難點、關鍵點)鞏固

18、本周學習的幾個學習內容，會解決實際問題。教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)1、觀察P25 ，第8題師：你發現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說說依據。學生獨立思考，小組交流，全班校正。小結：根據商不變性質，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。師出示題。根據32424=13.5 填出下面各題的商。3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 請學生說說是怎樣想的？2、師：同學們能計算小數除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？ 二、重點練習，P25，第7題你能提什么問題？會解決嗎？1、學生提

19、問，教師板書。（可能有：共有多少人？（含教師），共有多少學生?每人車費（單程）是多少錢？每人至少應帶多少錢？）2、先同桌交流，再全班交流。教師小結：相信同學們能在生活中發現更多的數學問題，并能很好的解決這些問題！3、獨立練習 P25 $9 學生獨立解答三、講評P26 10、11、13 再全班交流，如何比較。小結：根據需要求商的近似值，如果求一個數是另一個數的幾倍？一般保留整數。你還能提什么數學問題？教師板書。四、挑戰題 P26 思考題先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。教 學 后 記瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 7)科目數學年級五班級132時間2011年9 月 日課題循環小數：循環小數P

20、27-P28教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1、通過求商，使學生感受到循環小數的特點，從而理解循環小數的概念，了解循環小數的簡便記法。2、理解有限小數，無限小數的意義，擴展數的范圍。3、培養學生抽象概括能力，及敢于質疑和獨立思考的習慣。教材分析(含重點、難點、關鍵點)重點：通過筆算，發現循環小數的規律，掌握循環小數的意義。難點：能正確判斷循環節數字，用簡便方法表示循環小數。教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)一、自主探索，獲取新知1、師談活引入新課我們班男生400米誰跑得最快？要多長時間？速度如何？和“王鵬”比比，誰快些？（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多

21、少米？（指名一生板演）。2、初步感受循環小數的特點。觀察豎式，你發現了什么？（組織學生小組內交流）總結：1、余數總是“25”。 2、繼續除下去，永遠也除不完。3、商的小數部分總是重復出現“3”。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數部分總是重復出現“3”？讓學生充分發表意見，明確：余數一旦重復出現，商也就重復出現。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）4.總結概括循環小數的意義出示：2818 78.611 先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結果）學生討論后，指名匯報，教師抓住學生回答：如1、小數部分，位數無限（或者除不盡）。2、有的是一個數字依次不斷重復出現，有的是兩

22、個。教師小結循環數的意義，（板書課題）。5、鞏固練習：下列哪些是循環小數？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926學生評議。6、介紹簡便記法如5.333還可以寫作5.3；7.14545還可以寫作7.145，請學生把前面判斷題中的循環小數用簡便記法寫一寫。（請學生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學生質疑。（52.52525可能出現問題52.52 52.525 52.52，師生共同辨析）7、看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”8、理解有限小數和無限小數的意義。師：想一想，兩個數如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？請舉例

23、說明？學生小組討論，匯報。師適時拋出有限小數，無限小數的概念，并板書，判斷前面練習題中的小數哪些是有限小數？哪些是無限小數，使學生明確循環小數屬于無限小數。學生有可能會質疑，結果會不會是無限不循環小數，教師可根據課堂或本班學生實際和學生共同分析。二、學生小結：三、鞏固練習：全班練習：1911 1.083.3 13.2510.6報名板演，說出商是什么小數，依據是什么？思考題：循環小數0.62453，我知道它的小數點后面第60位上的數字是幾？教 學 后 記這堂課接觸的是全新的概念，內容概念較多，又比較抽象。課堂上主要通過引導學生進行觀察比較來發現循環小數的特點，來認識有限小數和無限小數。并在課堂開

24、展了以小組活動為主的小組合作學習。效果比較好。瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 8 )科目數學年級五班級132時間2011年10月 日課題循環小數練習：循環小數（二）P30、1- 6教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1、學生進一步鞏固對循環小數概念的理解。2、能比較兩個（含）循環小數的大小。教材分析(含重點、難點、關鍵點)能比較兩個（含）循環小數的大小。教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)一、主動回顧，知識再現。上節課我們學習了什么知識？二、單項訓練，夯實基礎。1、進一步理解循環小數的概念。完成P30.1全班練，指名板演，哪些題的商是循環小數，如何判斷的？2、進一步

25、掌握循環小數的寫法，完成P30.2。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。3、求循環小數的近似值。完成P30.3。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。 三、深化練習。完成P30.6先觀察這些小數的特點，再試一試.請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。1、想到把這些簡便記法的循環小數還原。2、1.231.233，只還原到第三位小數。師小結：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相同。四、獨立練習 P30 第4-6題。五、課外作業：練習冊第9頁 思考題；1、 計算913，商的小數點后面第200位上的數字是幾？2、 三天打魚，兩天曬網，按照這樣的方式，在一百天內

26、打魚的天數有多少天？教 學 后 記瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 9 )科目數學年級五班級132時間2011 年9 月 日課題用計算器探索規律：用計算器探索規律P29教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1、能借助計算器探求簡單的數學規律。2、培養學生觀察、歸納、概括、推理的數學能力。3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數學知識的有力工具。教材分析(含重點、難點、關鍵點)1、 發現商里面存在的規律；2、 通過觀察、對比、分析、發現規律。教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)一、激發學生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數字，組成最大數和最

27、小數，并用最大數減最小數，對所得結果的四個數字重復上述過程，你會發現什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發現。3、采訪學生，有什么感受。師：仿佛掉進了數學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數學規律，有興趣嗎？ 二、自主探索1、出示例10 獨立操作，你發現了什么規律？商是循環小數 下一題結果是上一題的2倍不計算，用發現的規律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結：一旦發現規律，就可以運用規律解決問題。3、獨立完成“做一做”，你發現什么規律？先小組交流，再全班交流校對。三、請學生總結，也可質疑。教師激勵：肯定學生去探索規律后的秘密的探索精神，鼓勵他們

28、繼續努力；希望學生在生活中，學習研究中去發現探索更多的規律。四、獨立練習 P31 7-9 集體訂正按規律填數： （1）10 4 1。6 - - - （2）100 25 6。25 - - -教 學 后 記 學生對規律的發現要經歷一個觀察-對比-分析的過程,所以在教學中采用學生獨立發現,在小組交流的方式組織教學,這樣既給學生一個獨立的機會,又能借鑒同樣的發現結果,還能從中培養學生的合作意識。 總之，教學設計要充分調動全體學生積極參與學習，使他們學得輕松，愉快。瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 10 )科目數學年級五班級132時間2011 年9 月 日課題課題九: 解決問題（一）教學目標(含知識傳授

29、、能力培養、思想教育目標)1、會解決有關小數除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。3 獲取用所學知識解決實際問題的成功體驗.教材分析(含重點、難點、關鍵點)1 用數量關系描述解題思路.2 掌握”雙歸一”應用題的數量關系.教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)一、引入新課前面我們學習了小數除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二、自主探索（出示例11） 例11：張燕家養的3頭奶牛上周的產奶量是220.5千克，每頭奶牛一天產奶多少千克？1、先獨立思考解答。2、小組內交流，可以先算什么？3、小組匯報，全班交流，說說不同

30、的思路。再指名說說。 三、鞏固練習1、“做一做” 獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。2、完成P34 3師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。3、獨立完成P34 1、2、4，教師巡視，輔導學困生。四、學生總結五 課外作業:練習六第1 2 3題.教 學 后 記 本節課主要是 用兩步計算(連除或乘除 )解決的問題,首先放手讓學生去探索,先讓學生 給出自己的見解,然后采用半扶半放的方式,讓學生進行總結.但是學生也有種誤解：所有的題都用連乘或連除解決。瀏陽市小學教師統一備課紙(NO.

31、11 )科目數學年級五班級132時間2011年9 月 日課題解決問題（二）教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1、通過組織學生討論，充分讓學生感受到在解決實際問題時，要根據實際情況取商的近似值。2、培養學生靈活應用的意識。教材分析(含重點、難點、關鍵點)能自主探索，感受在解決實際問題時，要根據實際情況取商的近似數。教法提示自主探索、合作學習教學過程設計(含作業安排)一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊含著數學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據實際情況，將例題創設為實際情景）。二、組織學生辯論，以辯明理。1、出示例12學生獨立思考，解答，（展示可能出現

32、的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。同學們充分發表意見，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個。 2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？先獨立思考。全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數取整數，16.66計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數應比計算結果少1。3、生談感受。師小結：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。4、生質疑三、運用新知，解決問題。1、P33“做一做”如何處理的結果？為什么這樣處理？2、P35 6、7 生獨立解答，全班交流。課外作業:練習六第5 .7.8.9題.教 學 后 記瀏陽市小學教師統一備課紙(NO. 1 2)科目數學年級五班級132時間2011年9 月 日課題解決問題（三）教學目標(含知識傳授、能力培養、思想教育目標)1、進一步感受要根據實際需要求取商的近似值。2、進一步培養學生的應用意識。教材分析(