1、2022荷葉圓圓教案四篇荷葉圓圓教案四篇作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的荷葉圓圓教案4篇，希望對大家有所幫助。荷葉圓圓教案 篇1教學目標：一、認識十二個生字，會寫兩個生字。二、正確流利地朗讀課文。三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。教學手段：多媒體頭飾過程：一、激發興趣導入。（出示課件一）1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。2看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。3.板書課題二、初讀課文，認識生字1還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快

2、來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。2認讀生詞。（出示課件二）三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。1出示課件三，讀短語躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去（指導的地讀法和詞組不讀散）2出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。四、休息，做布袋游戲。五、細讀課文1相信經過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學習）2合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。3課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫

3、出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）小水珠說：荷葉是我的搖籃。小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。4理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。5你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。七、鞏固復習生字1.讀生字（出示課件六）2.讀句子（出示課件七）（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。（2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。八、作業：想想荷葉是小朋友的什么？荷葉圓圓教案 篇2教學目標：1、·圖文結合，理解詞句

4、的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語文第一冊第14課荷葉圓圓評優課教案。2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、·會認12個生字，學會6個生字。教學重難點：學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學準備：遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。教學過程：一、猜謎語，引新課。同學們，我們一起來猜個謎語。·池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床。··（荷葉）你們見過荷葉嗎？什么樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學習14課荷葉圓圓（板書課題）二、初讀文，學生字1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了

5、什么？說說看。2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學，小學一年級語文教案人教語文第一冊第14課荷葉圓圓評優課教案。4、生字都會讀了嗎？來闖關吧，誰敢來？（播放課件）5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）課間游戲：猜字謎沒尾巴的大羊（美）···是幾根木頭·（機）···不是幾根木頭（朵）··&#

6、183;十張嘴巴在旁邊（葉）···找要歪戴帽·（我）···走的頭頂變太陽（是）三、再讀文，細感悟1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，為什么？（根據學生回答進行板書并提相應的問題。）小水珠怎么把荷葉當作了搖籃？（搖籃）小蜻蜓為什么把荷葉當作了停機坪？（停機坪）小青蛙在荷葉上唱什么呢？·（歌臺）小魚兒在荷葉傘下干什么？·（涼傘）（根據學生朗讀情況指導朗讀。）2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做

7、朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會說些什么呢？你會說些什么呢？四、探究學，讀開去我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。板書設計：露珠（圖）搖籃蜻蜓（圖）停機坪青蛙（圖）歌臺魚兒（圖）涼傘荷葉圓圓教案 篇3教學目的：1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。教學重點：1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。2、指導正確書寫生字。教學難點：指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學過程：一、謎語導入。1、出示謎語

8、：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。二、復習鞏固生字。1、導語。2、做搶讀：游戲。（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進行游戲。3、做給生字找朋友的游戲。三、整體感知課文內容。1、導語：小朋友，在上節課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！2、放課件。3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？4學生討論。5、小組匯報。6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的

9、9;有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。8、學生自由朗讀課文。9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。四、分小節指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。2、學生討論并朗讀。3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。讀完后可加入適當動作進行表演。如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。教師重點把握如下幾個關鍵問題：（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體

10、會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。五、再次整體感知課文。導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘?，F在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。1、各小組討論并練習。2、個別小組匯報。3、整體匯報。六、學習書寫生字。導語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，

11、她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）1、認讀生字。2、說一說識字方法。3、做給生字找朋友的游戲。4、教師范寫。5、教師指導學生練習書寫。七、想想說說，課外延伸。1、創設說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發揮想象。2、學生練習說話。3、展示上節課后的圖畫作業。4、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。八、全課總結。荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們去觀察、去

12、發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！板書設計：14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機評立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游荷葉圓圓教案 篇4一、教材分析荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學生的智慧、激發想象;有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習。讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的情趣和大自然的美好。根據教材的編排意圖，針對課文特點和學生的實際情況，第一課時我制定了以下教學目標：知識和技能目標：認識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感

13、情地朗讀課文。過程和方法目標：學生經歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創新的過程，從而發展思維，培養語感。情感、態度和價值觀目標：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養學生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。二、設計理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！蔽艺J為只有在輕松、活潑、和諧的環境氣氛中，才能實現富有活力和創意的對話。雖然在閱讀教學中，存在著多重對話關系，但對話的中心是每個學生個體。他們的生活經驗和個性氣質各不相同，在對文本自行建構意義的過程中，會有自己獨特的理解和體驗。所以，我在本堂課的教學中，努力創設民主、平等、

14、和諧的課題氛圍，讓學生在一次次語文實踐活動中，積極主動地發現意義、建構意義，完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創新的過程，全面提高語文素養。三、設計思路人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界?！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。根據孩子們的生活經驗和認知方式，結合我的設計理念和課外特點，確定了本課時的教學思路：以學生原有經驗為基礎，通過創設情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領學生自讀自悟，主動參與。讓學生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗趣，在交流對話中發展語言。整個教學流程分為四個環節：（1）創設情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）

15、角色扮演內化語言 （4）拓展延伸 遷移發展四、教學過程預設（一）創設情景 初讀感知1、創設情景，激發興趣“興趣是最好的老師。”只有調動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。為了調動學生的閱讀興趣，我設計了三個步驟：（1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水.那是多么愜意呀！就這樣，他們在回憶中興奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。（2）欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷