1、2022果園機器人教學設計15篇果園機器人教學設計15篇作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我精心整理的果園機器人教學設計，歡迎閱讀與收藏。果園機器人教學設計1學習目標1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。課前準備1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。教學過程：一、導入新課，閱讀猜想1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來說一

2、說自己對機器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。二、檢查預習：下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。三、學習課文1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：（1）果園機器人是怎樣的？用“”畫出來。（板書：樣子）（2）相互交流自學情況。2、反饋：（1）指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）3、從文中找出果園

3、機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學習的收獲。（板書：有趣）4、反饋：（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。（課文的第25自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。（2）通過有感情朗讀段課文的第25自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。四、拓展學習展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領？五、小結：同學們的愿望

4、都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學習，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務。六、作業(yè)：摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。板書設計：樣子24、果園機器人有趣果園機器人教學設計2一、創(chuàng)設情境，導入課題1、看機器人歷險記片段剛才我們看到了好多機器人，誰來說說看，你對其中哪個機器人印象最深刻2、今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書課題）二、整體感知1、自由朗讀全文，回答問題接下來，就請同學們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能干哪些事？2、檢查讀生字詞相信同學們已經(jīng)預習過課文了，那么誰來當小老師，帶大家把這些詞語讀一讀幫手罷工 充電 特殊 收獲

5、指揮理解：罷工3、說一說：果園機器人的本領（1）摘成熟的果子（2）整齊地把果子裝進箱子（3）把果子運到指定的地方讀一讀這個句子你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。 （成熟、整齊、指定）看圖片，回答這么聰明能干的果園機器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學們看課文插圖，說說果園機器人什么樣。（例如：這些機器人的樣子設計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子）果園機器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）(例如：他的各個部位都設計得非常

6、科學合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的果實；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢保持平衡。）三、細品1、設計如此合理的機器人，給果農帶來了很大的幫助。那果農對機器人的表現(xiàn)滿意嗎？（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。2、匯報a、沒有電“罷工”果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。這樣怎么不行？ 要很長的電線。 走來走去會把電線繞在果樹上了。b、“餓倒”讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。這樣怎么不行？ 果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。 果農本來就忙得不得了，還要

7、去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。 機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。3、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。那我們就會想：能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？4、是啊，科學家也有了這樣的想法，請同學們自學課文4、5自然段，看看科學家接下來想設計發(fā)明的這果園機器人有什么特點，把它劃出來，并和同學交流。5、匯報： 這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。6、設計得真不錯，同學們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農

8、們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。7、同學們，現(xiàn)在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么（找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會機器人吃掉在地上的水果充電）8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段四、小小發(fā)明家設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。如果你是一位發(fā)明家，你想設計一個怎樣的機器人呢？它長什么樣，都有哪些本領呢？請先好好構思，再下筆畫出你的設計圖，最后加上結構與功能介紹。五、小結同學們，要做一個真正的有本領的發(fā)明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習

9、，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。果園機器人教學設計3一、笑話導入1、講述笑話：某日,來自德國、日本和中國的三位科學家在一起討論那個國家的科學技術實力最強。德國科學家說：我們德國制造的一種機器人，可以處理一切危險的物品，你說強不強？日本科學家聽了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地說：我們日本也制造了一個機器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務,你說厲害不厲害？來自我們國家的那位科學家哈哈大笑：你們不要爭了，我們剛制造了兩個“嫦娥一號”機器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個機器人現(xiàn)在居然當了德國總理日本首相！2、簡單交流笑話。板書課題。二、學習閱讀提示1、學生自讀提示，想一想提示中

10、告訴我們幾個閱讀要求。2、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞，明確本堂課的目標。三、初讀課文1、出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文；把寫機器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標上問號。2、學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點撥。3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達到正確流利的要求。四、深讀課文（一）說說果園機器人是怎樣的，關注學生言語的規(guī)范和條理性1、讀讀劃出的相關語句。2、班內交流，教師隨機板書。（板書：聰明能干、摘下來、裝進、運到、充電（特殊、變成、收獲、如果就、要是就）、指揮、好幫手）3、比賽：一部分學生借助

11、板書介紹果園機器人（總分、分總、總分總），一部分學生借助板書介紹機器人的充電過程。交流點撥。（鼓勵加詞說：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準確無誤地運）（二）說說果園機器人有趣的地方，體會科普文用詞用語的趣味性1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”，感受果農對機器人的喜愛之情。2、感情朗讀，帶著果農的喜悅之情朗讀全文。五、拓展延伸1、宣說：機器人技術作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，自問世以來經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長足的進步。走向成熟的工業(yè)機器人，多種用途的特種機器人，昭示著機器人技術燦爛的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機器人，可能擁有會查病治病的機器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的

12、機器人，明天你更可能成為機器人的設計師。2、設計一種你最需要的機器人，他會怎樣工作，有那些本領。自己仿照練說。3、交流介紹，關注學生介紹言語的連貫性和本領述說是否清晰。4、聽起來,同學們設計的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學技術的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會到來。六、質疑問難1、學完全文后，你還有不懂的問題嗎？2、交流或留疑。七、作業(yè)1、閱讀一些機器人的故事，為口語交際課作資料準備。2、把設計的機器人寫下來。果園機器人教學設計4教材內容：果園機器人人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)教材分析：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務

13、于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立

14、閱讀的能力。學情分析：果園機器人是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫內容極為有趣。文章中的機器人服務于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方，有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。簽于學生初步具備了利用網(wǎng)絡獲取知識的能力，課前讓學生通過各種方式了解機器人，充分利用網(wǎng)絡資源，使學生直觀、形象地獲取知識。教學目標：1.借助拼音讀通讀懂課文2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。教學理念：果園機器人是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學生讀，做到正確、流利、有感情。在教學組織上

15、，采用課本、網(wǎng)絡結合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。教學重、難點：利用網(wǎng)絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，幫助學生突破情感目標。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！2.出示課件：機器人3.師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課果園機器人。（板書課題）二、整體感知1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得

16、不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。四、有感情地朗讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。3.齊讀課文。五、綜合拓展1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級交流。2.教師小結。3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。果園機器人教學設計5教學目標:：1、 能正確朗讀課文，讀

17、懂課文內容，知道機器人是什么樣的。2、 培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。3、 能夠展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。教學難點：激發(fā)學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。教學具準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。1、同學們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。4、這節(jié)課我們就來學習果園機器人。二、感受

18、機器人的能力。1、果園機器人能幫果農做些什么呢?2、討論交流：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。3、齊讀這句話，感受機器人的能干。三、感受機器人的缺點。1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就省心多了。可派這些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發(fā)愁的事畫下來。2、討論交流：麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。麻煩四：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。四、機器人是如何充電的。1、

19、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關語句用“ ”畫下來。2、討論交流：(1).讓機器人自己充電。(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃吧。3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?(吃水果糖電)4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?五、回顧課文敘述順序。先寫果農忙不過來，需要機器人幫忙;再寫機器人怎么幫人們干活;接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);

20、然后寫機器人怎樣充電;最后寫有了機器人果農輕松了。六、拓展學習。1、播放課件，認識各種機器人。2、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領。七、作業(yè)：完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機器人。果園機器人教學設計6教學目標：1.借助拼音讀通讀懂課文。2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。3.培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感。課時安排：一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!2.出示圖片：機器人。3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課果園機器

21、人。(板書課題)4.讀題、質疑;讀了課題你想說什么?二、初讀課文，整體感知1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上，教師提出具體的閱讀要求：(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。三、檢查反饋，討論交流1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?四、再學課文，自學字詞1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。2

22、.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮五、細讀課文，思考問題1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。六、感情朗讀，拓展延伸1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第25自然段，展示果園機器人的神奇有趣。2.交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。教學反思這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。先

23、由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。二、教師根據(jù)學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。果園機器人教學設計7學習目標1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。課前準備1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的

24、圖文資料及課文插圖。2.有條件的同學可以參觀機器人表演。教學過程導入新課，閱讀猜想1.(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2.(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。自讀自悟1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。2.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。小組交流1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。全班交流1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：a.機器

25、人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2.通過有感情朗讀課文的第25自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。感悟積累1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力

26、氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣)交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。果園機器人教學設計8 、借助拼音讀通讀懂課文；、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。一、激趣導入，揭示課題、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！、出示課件：機器人。、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第課果園機器人。（板書課題）二、整體感知、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求： 借助拼音，讀通讀準課文。 讀一讀，想一想，課文寫的機器

27、人是怎樣的？ 想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流、交流自讀疑難：師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。四、有感情地朗讀課文、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。、展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。、齊讀課文。五、綜合拓展、交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。 小組交流； 班級交流。、教師小結。、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。果園機器人教學設計91、能正確朗讀課文，讀懂課文

28、內容，知道機器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。2、有條件的同學可以參觀機器人表演。一、導入新課，閱讀猜想1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。二、自讀自悟1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。三、小組交流1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。2、組內

29、成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。四、全班交流1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2、通過有感情朗讀課文的第25自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。五、感悟積累1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太

30、麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣)交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。果園機器人是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據(jù)連

31、接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。果園機器人教學設計10、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。、培養(yǎng)獨立閱讀能力。一、激趣導入、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？、出示“果園機器人”圖片，那么這

32、個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書課題）設計意圖：調動學生已有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習課文的興趣。二、自主學習、整體感知、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？、在學生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：借助拼音，讀通課文。或聯(lián)系上下文理解詞意。想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發(fā)

33、展和提高。三、全班討論交流讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。設計意圖：教師把握學生的閃光點，積極引導學生評價，既體現(xiàn)了以學生為主體，又突出了教師的主導作用。四、練習有感情地朗讀課文五、拓展延伸、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？、交流各自搜集到的有關機器人的資料。、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領，下節(jié)口語交際課上進行交流。設計意圖：文章內容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利于鍛煉學生的想象力，拓展學生的思維

34、空間，發(fā)展學生的語言表達能力。果園機器人教學設計11一、學情分析教學內容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。學生分析：三年級的學生，經(jīng)過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發(fā)揮想象，并有條理地說出設計的機器人。二、教學理念問題引領、以讀促思三、教學模式問題、研學、分享四、教學策略問題引領：通過問題，激發(fā)學生的學習興趣

35、，引導學生學習課文。閱讀分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設計。拓展應用：設計、交流、展示心目中的機器人 。五、教學目標知識和技能：1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。2、通過讀書、思考、交流，領悟果園機器人的有趣設計。3、通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設計的機器人。過程和方法： 通過抓關鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。情感態(tài)度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術的新發(fā)展。六、課堂實施過程（一）思考入題，引出問題1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ），從沒有（

36、 ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現(xiàn)的問題，人類還發(fā)明了果園機器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進果園機器人。2、生讀題目，提出想知道的問題3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題（1）機器人的特點及本領？（2）課文哪些地方有趣？（3）如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？（二）自讀自悟，了解機器人1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點及本領。2、回顧方法抓關鍵詞，匯報：“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，

37、然后運到指定的地方。”（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領）（三）閱讀分享，體悟有趣之處1、生觀看機器人工作視頻，說感受2、回顧方法展開想象預設：（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）3、評說機器人。假如你就是機器人，你會怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪介紹）4、引導學生發(fā)現(xiàn)機器人的發(fā)明來源于生活需要師：小朋友們，剛剛

38、聽你們講了這么多，果園機器人真有趣。可是果農還是發(fā)愁，因為還有很多問題出現(xiàn)，你們想一想，這個果園機器人還會遇到哪些問題呢？5、小結：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機器人。（四）拓展應用，解決問題1、師：同學們，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了什么需要解決的問題？如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？學生說自己想發(fā)明的機器人，其他學生評價或提出疑問？2、視頻播放最新機器人3、生談收獲或疑問4、推薦課外閱讀書目七、板書設計24、果園機器人特點：聰明能干抓關鍵詞展開想象我想發(fā)明的機器人果園機器人教學設計12教學目標：1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。2、就自己感

39、興趣的地方與同學交流討論。3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立于讀的能力。教學重、難點：重點：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。難點：培養(yǎng)獨立閱讀的能力。激發(fā)對科學的熱愛及探索科學的欲望。教學準備：1、有關智能機器人圖文資料。2、課文插圖。教學過程：一、猜謎語，導入新課。（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋，干活聽話負責人。（謎底：機器人）老師隨著學生的謎底（板書：機器人）你們喜歡機器人嗎？對機器人有哪些了解？（生匯報資料）今天老師和你們一起來認識果園機器人（補充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說點什么？二、初讀感知1、自讀課文。要求：讀準字

40、音，讀通句子。2、檢查自學情況：（1）、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？三、精讀感悟：1、出示自學提示：（1）、對照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機器人是怎樣的？哪些地方有趣？（2）、同桌互相交流。（3）、匯報自學情況。2、匯報交流。（1）、課文寫機器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機器人可以幫助農民伯伯做農活。有趣；水果豐收，它可以搬運水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。）（2）、想一想，果園機器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農民們在果園中實在忙不過來，所以機器人可以來幫忙，提高了工作效率，達

41、到一定得經(jīng)濟效益。）（3）、果園機器人一開始就適應果園生產(chǎn)地需要嗎？（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對果園機器人進行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電，它又會“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）（4）、你覺得他們這個辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？四、課外拓展如果你是個小小發(fā)明家，你會研究一種什么樣的機器人？它的哪些主要功能？互相說說，并畫下來或寫下來？五、作業(yè)1、讀草原上的葉子的64課電腦上種蔬菜。2、十萬個為什么和少兒百

42、科全書。果園機器人教學設計13教學目標 ：一、知識能力：1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。二、過程方法：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。三、情感、態(tài)度、價值觀：1、 感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。教學過程：一、導入新課，閱讀猜想。1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2、(板

43、書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活?二、自讀自悟。1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。三、小組交流。1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。四、全班交流。1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上

44、戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2、通過有感情朗讀課文的第25自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。五、感悟積累。1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2、 給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。)六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。果園機器人教學設計14教學目標：

45、1、正確流利地朗讀課文。2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學重難點：了解果園機器人的基本情況，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學過程：一、談話導入同學們，上節(jié)課我們學了我家跨上了“信息高速路”這篇課文，了解了網(wǎng)絡這個神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢！今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：24*果園機器人）齊讀課題。（設計意圖：回憶上節(jié)課所學的內容，自然導入新課）。二、明確閱讀要求，制定學習目標。1、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求。2、指

46、名說出閱讀要求。3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）自由讀文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。（設計意圖：讓學生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成認真讀書的習慣）。三、學習課文（一）完成第1個學習目標1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。2、檢查反饋。課文共有幾個自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？指名分段讀，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。評一評，誰讀得最好？好在哪兒？（二）完成第2個學習目標。1、默讀課文，先想想課文寫的機器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內容思考。）然后同桌討論交流。2、匯報學習成果

47、。（指名說）3、師歸納投影出示。這種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。這種機器人會摘果子、裝箱、運送。這種機器人不用電線，也不用電池。這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。這種機器人會聽懂主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。4、從上面的內容，我們可以看出果園機器人的兩個特點是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）5、觀看課文插圖課件，師口述機器人工作與充電原理。6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機器人的聰明能干，會自己充電，你體會到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）7、那么文中哪些句子寫出機器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。8

48、、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學參與評價。相機理解“罷工”。9、感情朗讀全文，再次體會果園機器人的神奇、有趣。（設計意圖：教師引導學生帶著學習目標自主學習，在自讀自悟的基礎上與同學討論交流，培養(yǎng)學生的閱讀能力。）四、拓展延伸1、同學們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受人們的歡迎，你知道機器人還能干什么？和同學交流一下。2、班上交流。3、你心目中的果園機器人應該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機器人。4、如果由你來設計，你會設計什么樣的機器人，它有哪些本領？請畫下來。（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生對機器人世界和科學的興趣。）板書：24* 果園機器人聰明能干

49、自己充電神奇 有趣設計意圖：抓住果園機器人的特點，簡潔明了，使學生體會到果園機器人的神奇、有趣，進一步激發(fā)學生對機器人世界和科學的興趣。果園機器人教學設計15教學目標：1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。2、情感目標：（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。（2）感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學重難點：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。教學時間：1課時教學過程：一、情景導入，感受果農的喜與憂。師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧！1、出示果園圖片。2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興）3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發(fā)愁，用“_”劃出來。（1）抽生回答。出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r們