1、五年級語文教學工作計劃怎么寫一、學情分析本班學生18人，其中男生7人，女生11人。班級學生兩極分化 明顯，優秀的學生語文能力強： 習作能力強， 熱愛閱讀， 書寫也美觀。 但是學困生陣容亦不容忽視：一類是屢考屢不及格的，另一類是語文 能力較弱的“次困生”， 他們雖然能考及格，但常常在70分左右徘徊。 他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學習態度不端正引起的。如何提高后20%學生的語文能力呢?興趣、習慣等的培養至關緊 要。所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。二、教材分析1、教材的基本結構 教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱 讀，月是故鄉明，學習說明性文

2、章，生活的啟示，遨游漢字王國，父 母之愛，不忘國恥、振興中華，走近*。較已往相比，本學期每單元增 加了1篇略讀課文（共2篇）。“語文園地”的名稱變為“回顧與拓 展”。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材 后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。2、教材的主要特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些 基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現， 如“父 母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃 深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父 母之愛。（二）加強整合的編寫目的更加明

3、確（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文 本冊教材保留了一些優秀篇目，如落花生 地震中的父與子 圓明園的毀滅狼牙山五壯士開國大典，還選取了一些富有時 代感的文章， 如最后一分鐘， 通往廣場的路不止一條“精彩極 了”和“糟糕透了”學會看病。有的課文人文內涵豐富、感人至 深，如，走遍天下書為侶我愛你，中國的漢字（第五組綜合性學 習中的閱讀材料）慈母情深青山處處埋忠骨 。本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、 說明文以外， 還有訪問記小苗與大樹的對話 。第五組綜合性學習單 元選編的閱讀材料，

4、有謎語、歇后語、對聯、笑話、通訊報道、韻語 歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、 體裁上進行了有益的嘗試。（四）強化導學功能，引導學生思考 首先，課文后的“思考、練習”，突出重點，兼顧理解和表達。其次，適當調整教材體例，將“口語交際、習作”單列。（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題 中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文 的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟 發。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完 全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞

5、 專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系3、教學中應當注意的問題（一）全面準確地把握教學目標（二）識字、寫字教學對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼 筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫 過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。（三）閱讀教學（1）精讀課文的教學指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。（2）略讀課文的教學略讀課文的教學， 一是內容上， 理解內容的要求要低于精讀課文，般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解 內容即可，詞句的理解不

6、作為重點。二是方法上，教師要更加放手， 要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并 在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文 教學的大體步驟是： 先由學生參照連接語中的提示， 獨立閱讀、 思考、 交流，初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題， 可以是內容的， 也可 以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多 作要求。（3）選讀課文的教學 可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期 末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。（4）課外閱讀的指導（詳見下文）（四）口語交際教學本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際 融合

7、在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有 的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題;有的單元只提供一個 話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際， 首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生 傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。（五）習作教學 我會根據學生實際適當調整內容，核心思想是多練，淺練，多賞 識。本冊習作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合 在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片 斷練習。幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的

8、基本要 求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以 引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給 自己什么樣的啟發。 習作時， 要鼓勵學生寫真話、 寫實話、寫心里話， 不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓 學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評 價引導良好的文風。（六）綜合性學習的教學1、充分發揮學生的主體性。2、合理安排課內外的活動時間。3、根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。三、教學目標（一）共性目標（參考教學參考書）1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識 字的能力。2、能用鋼筆書

9、寫楷書， 行款整齊，并有一定的速度。 能用毛筆書 寫楷書，并體會漢字的優美。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序， 體會作者的思想感情， 初步領 悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本 說明方法。7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9、樂于參加討論， 敢于發表自己的意見。 學習辯論、 演講的一些 基本方法。10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能 修改自己的習作，書寫規范、

10、整潔。11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方 法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。（二）個性具體目標（本人自定）（1）、繼續大量積累經典語言（平均每周二首詩，3-5句論語，3句對聯或名言）。（2）、憑借學校圖書室里的藏書，要求學生大量閱讀經典童書。（3）、繼續堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭。（4）、加強習作練習， 每周一篇。 選一些較容易寫的題目， 讓孩子 去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。四、教學重點（一）共性重點（參考教科書）1、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予

11、足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經 常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練， 課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力 讓全班學生人人參與訓練。2、落實各單元訓練重點。 本冊教材的一個特點是各單元有明確的 閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。 在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到 訓練目標導向上來。 “學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、 加深 認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一 般應充分理解課文內容以后進行，而不

12、宜在一開始接觸課文就進行。3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排， 考慮到聽說讀寫各方面的聯系。 閱讀教學中要讓學生注意表達的方法， 從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習 聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。（二）個性重點落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恒地積累與鞏固經典 語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標;使孩子在課 外閱讀中既得“法”有得“趣”。五、教學措施1、認真落實各項教學常規工作。鉆研教材，精心備課、上課，認 真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持2、實行分層教學， 作業分層布置。 好的學生側重能力

13、型作業， 如 “日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如 識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業，如日記，閱讀。3、以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（本學期主題仍 是“國際大獎小說”， 再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經 典積累。經典積累重點是復習鞏固成語接龍 古詩70+90論語 以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。4、以“學生博客日志”為契機， 培養學生的習作興趣， 提高習作 能力。5、讓優秀小組長為我分憂解難。 事必躬親是不現實的， 認真能干 的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢 查家庭作業，輔導后進生

14、等。6、加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間， 對同學狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接 再厲!希望通過師生的共同努力，能取得較滿意的進步，努力加油!【篇二】一、學情分析 從孩子們進入高段后，他們有了一定的緊張感和壓力感，能做到 課前積極預習，完成預習作業，收集相關資料;課上認真聽講，舉手發 言，并敢于發表自己的不同見解;課后認真完成作業， 仔細檢查，復習 功課，有較強的學習自覺性和積極性!當然，學生也存在著一些不足：背默字掌握不牢，作文中錯別字 較多;聽記能力、閱讀中聯系上下文理解詞語和句子的深刻含義， 在文 章中進行勾畫、批注的能力有待進一步提高。在閱讀

15、大量課外書的同 時隨時摘記的習慣也有待于養成。書寫認真、審題認真、做事不馬虎 的好習慣也需養成。個別學生在大庭廣眾面前不敢大膽發言，口語表 達能力有待提高。 本學期師生將繼續努力，力爭教學質量再上新臺階。二、教材分析：本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材 后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、 略讀到選讀， 按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。還安排有不同呈 現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。三、教學目標德育目標：在語言文字訓練過程中，學生能夠受到五愛教育， 了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活

16、來之不易。培養熱愛科學、勇于 實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情 趣。提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。知識目標:（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立 識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆 書寫楷書，并體會漢字的優美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步 領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基 本說明方

17、法。（七）學習瀏覽，根據需要搜集信息。（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一 些基本方法。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能 修改自己的習作，書寫規范、整潔。（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的 方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。四、教育科研專題;讓學生在生活中作文 研究過程及方法： 注重激發學生作文的興趣， 引導學生投身家庭、 社會、學校生活，在生活中多觀察，多實踐，多積累，多練筆，多給 學生搭設作文成功的平臺，每月輔導學

18、生作文，至少一篇投稿。五、教學措施 根據學生的實際，本學期擬采用以下措施：1、每堂課教師根據學生實際精心備課， 尤其要備好學生， 改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。2、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式， 尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的 分析和瑣碎機械的練習。3.對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。4.實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。5.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異

19、。充分照顧到不同 學生的特點。優化作業管理，做到每課過關，單元過關。6.實行培優輔困，面向全體學生。 培優重在拔尖，輔困重在提高。 優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。課堂 上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。7、利用競賽法等多種多樣的教學方法， 開展豐富多彩的讀書報告 會,故事會,朗誦會,演講會,、辦手抄文學報，組織辯論賽等,培養思維 及口頭表達和語文知識的運用提高學生學習興趣。8、經常與家長聯系，取得家長的幫助，共同促進學困生的轉變。【篇三】一、學情分析對于新接手的五(x)班，通過調查了解， 我發現本班在語文學習方 面存在以下特點：成績兩極分化較為嚴重

20、，大部分家長對孩子的學習 不夠重視，其中有6名同學基礎較差， 學習不夠自覺， 班級的大多數 同學書寫和作文比較薄弱，課堂紀律較為松散。個別學生學習自覺性 差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。二、教材分析1、教材的基本結構本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材 后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循 序漸進，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，在每組課文之 前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編 寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組 課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目，

21、 體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思 路。2、教材的主要特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣。（二）加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三個方面。2.精讀課文與略讀課文的整合。3.單元之間各學習內容的鋪墊和照應。（三）課文既保留傳統的優秀篇目， 又增加了富有時代感的新課文。（四）強化導學功能，引導學生思考。（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系三、本學期學習目標（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立 識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆 書寫楷書，并體

22、會漢字的優美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步 領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基 本說明方法。（七）學習瀏覽，根據需要搜集信息。（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一 些基本方法。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能 修改自己的習作，書寫規范、整潔。（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。（十二）在

23、綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的 方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。四、教學措施1、精心鉆研教材，創造新穎、生動、活潑的課堂教學氛圍。2、開展大量閱讀， 并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。 采用各種方式使學生愛上閱讀：(1)提供豐富的閱讀材料。 推薦與課文相關的書籍， 擴大學生閱讀 量。(2)向學生推薦一些文質兼美的書籍。(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如我與書的故事 、讀書 后感。讀書統計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，評選班級 閱讀之星。3、加大古詩詞積累量，開展“經典文化誦讀”活動。每天早上5分鐘，每天晚上讀背一首古詩等。除完成八個園地的作文練習之

24、外， 進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。同時每 天抓好一練，目的有針對的練習當天學過的詞語，有助于提高書寫能 力。4、加強提高學習自覺性， 端正學習目的， 注意良好的學習習慣的 培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂 趣。5、為了加強學生的閱讀面、 知識面， 培養學生的的寫作能力， 為 其寫作積累素材，指導學生做課外閱讀讀物文摘卡。6、重視詞句段的訓練， 引導學生運用多種方法理解含義深刻的句 子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。7、繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的感情、 聲音、速度的訓練，以達到一定的要求。8、重視重

25、點訓練項目的訓練。 精心設計課堂作業和課外作業， 減 輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。【篇四】一、學生基本情況分析：我班現有學生38人，除個別學生學習有較大困難外， 其他同學成 績比較平均。但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好 的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞 背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語 言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主 要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力 差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課注意 力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖

26、然有課外閱讀的興趣， 但還不夠豐富。本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，二、本冊教材分析： 本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課 文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進， 將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考練習。每組課文之后放積累運用。 每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、 習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字 在教學之中講解。為了幫助學生理解課文，進行語

27、言文字訓練，教材編繪了多幅插 畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確 理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教 學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。三、提高教學質量的具體措施： （一）精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本 功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。1、繼續加強詞句訓練： 詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓 練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯 系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻 的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的 方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一 個有機的整體。2、思考練習的教學：修訂后的思考練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的 興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性 和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習 慣的培養和提示了學習方法。修訂后的思考、練