1、試論高中數(shù)學教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)    中學數(shù)學是重要的基礎(chǔ)學科，在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養(yǎng)和發(fā)展中學生素質(zhì)意義重大。這在數(shù)學教學中，如何面向二十一世紀，培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學素質(zhì)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是廣大數(shù)學教育工作者面臨的重大課題。本文圍繞這個熱點課題，就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)中學生數(shù)學素質(zhì)作一探討。 因材施教，創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。 面向全體，“為一切人的數(shù)學”已成為數(shù)學教育改革的主流。數(shù)學要面向全體，就是要對每一位學生負責，“使所有學生都達到基本要求”并且盡可能的提高。而現(xiàn)代教學要求以人為本，對“教

2、師主導”和“學生主體”進行有機結(jié)合，立足學生主體，實施因材施教，從學生實際情況出發(fā)，有區(qū)別有針對地進行教學，讓每個學生數(shù)學素質(zhì)都能得到全面和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)“差生”轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)生深化發(fā)展的目標，這是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)及時利用課堂這主陣地不斷地調(diào)動學生學習主動性，樹立學生學習自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學知識，數(shù)學思想方法，使他們形成科學的數(shù)學觀。只有這樣，才能使所有學生喜歡數(shù)學，酷愛數(shù)學，變被動學習為主動學習，自覺地做學習的主人翁。而創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動

3、性，達到提高課堂教學效果的目的。例如：在講解三角函數(shù)中函數(shù)的圖像這節(jié)課時，可以利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節(jié)課，把它做成一個flash課件，創(chuàng)設(shè)問題的情景，促使學生積極參與活動，把學生的學置于問題之中，使整個教學過程轉(zhuǎn)化為學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”的能力培養(yǎng)過程。這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情景，使教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能更好地被學生接受、內(nèi)化。 其次，設(shè)置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學習方法和學習目標，激發(fā)起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。對于有爭議問題，鼓

4、勵學生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。在課堂閱讀的同時，通過鼓勵學生閱讀教材、提前預(yù)習，實現(xiàn)了數(shù)學學習的良性循環(huán)，使學生養(yǎng)成了良好的自主學習習慣。 <br· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 下一頁        加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，形成良好的思維品質(zhì)。 數(shù)學教育不僅要注意具體的解題技能方法，更應(yīng)注意數(shù)學知識發(fā)生過程中的思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和優(yōu)良數(shù)學品質(zhì)。數(shù)學中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對數(shù)學對

5、象的屬性進行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是數(shù)學基本能力之一，也是數(shù)學素質(zhì)的核心。因此加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學教師的一大根本任務(wù)。 數(shù)學本身是一門演繹性很強的學科，而在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過程往往沒有詳細完整給出，只是完美的結(jié)論，這就要求教師在課前深研教材、精心設(shè)計、重新組織教學內(nèi)容，教學中應(yīng)改變駕輕就熟的“題型+方法”的教學方式，讓啟發(fā)式教學進入數(shù)學教學活動，克服學生思維的被動性，選擇自覺滲透數(shù)學思想方法：展示知識的發(fā)生過程，暴露知識的背景，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導他們?nèi)ニ伎?、?chuàng)造，讓他們在創(chuàng)造中學習，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華

6、。具體地說，可利用概念、公式、定理的教學，培養(yǎng)學生思維的概括性和創(chuàng)造性；利用知識應(yīng)用的教學，培養(yǎng)學生思維連續(xù)性和廣闊性；利用典型例題、練習題的多解和延伸變化，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性；利用學習中經(jīng)驗的積累和存在問題的矯正過程，培養(yǎng)學生思維的方向性和批判性。 強化語言訓練，促進信息交流，提高綜合能力。 數(shù)學語言的水平是反映一個學生數(shù)學素質(zhì)和數(shù)學能力高低的重要因素。數(shù)學語言包括文字語言、圖形語言和符號語言三種形式，文字語言是數(shù)學邏輯化、科學化、規(guī)范化的日常語言，圖形語言則是直觀、形象、生動，符號語言簡捷、抽象、精確、概括?！皵?shù)學語言是數(shù)學思維的載體，是解決問題的工具”，離開了語言是無法學習并交流的

7、。 <br· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 下一頁        數(shù)學教學中，要加強概念教學，豐富學生語言詞匯，提高解決問題的綜合能力。不僅要讓學生記住數(shù)學概念、表示符號，更重要的是要掌握其所揭示的具體內(nèi)容。如“”在幾何中是三角形符號，而在代數(shù)中則是指一元二次方程根判別式。強化數(shù)學語言的教學，注意同一對象的不同語言互譯訓練，它有利于思維能力的培養(yǎng)，如幾何中“aa”、“直線a經(jīng)過點a”與“點a在直線a上，記為aa”是三種語言的互化。一個學生能否流暢

8、地解決問題，關(guān)鍵在于能否準確理解互譯各種語言。由此可知，加強數(shù)學語言的訓練，提高學生綜合運用知識的能力，對培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)起重大作用。隨著社會數(shù)學化、科學數(shù)學化程度日益提高，數(shù)學語言必將成為人類交流和信息存貯的重要手段，從而使學生掌握數(shù)學語言，就是為學生提供了將來更好地工作和生存的一種工具。 利用“實習作業(yè)、研究性課題”，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。 一個人的數(shù)學素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學難題，更重要的是看他能否運用數(shù)學思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。中學生性格活潑，既有一定的社會生活經(jīng)驗又有較強的好奇心和求知欲望，教師在教學過程中要有意識地理論聯(lián)系實際，結(jié)合生活和社會實踐，提倡做中學，通過問題學，著重從學生今后實際生活的需要出發(fā)，使學生能學到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導他們關(guān)心社會和關(guān)心未來，讓學生學會解決問題。“實習作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力而設(shè)置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數(shù)學新教材的一大特色。在教學過程中，可以把這一部分內(nèi)容采用課堂與課外相結(jié)合的原則，充分利用學生的星期天、寒暑假，鼓勵學生在學習相關(guān)內(nèi)容時，就做好自己假期的研究性學習計劃，并安排課時進