1、   教學準備 1.   教學目標 1 知識與技能1.進一步認識線段，認識直線、射線和角。2.理解線段、直線和射線之間的區別與聯系。2 過程與方法經歷線段、直線、射線和角的認識過程，體驗比較的思維方法。3 情感態度與價值觀通過學習活動，感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。2.   教學重點/難點 重點：認識射線和角。難點：區分線段、直線、射線的同異點，建立角的正確概念。3.   教學用具 多媒體設備4.   標簽    教學過程 1 談話引入課件展示如下圖片

2、，并提出問題：你們知道孫悟空的手里的寶貝是什么？這寶貝有什么神奇的地方？數學世界里也有一樣和它差不多的東西，想知道是什么嗎？通過今天的學習，你就會知道它是誰，引出課題并板書。板書：線段、直線、射線2 合作探究，獲取新知2.1 認識直線、射線、線段  （1）認識直線       出現兩條直線，可以向兩邊無線延伸。觀察思考，這兩條線有什么特點？       小組內議一議，然后指名回答。       使學生明確：

3、直線沒有端點，可以向兩邊無線延伸。       板書：（2）認識射線       展示圖片，你發現了什么？引導學生說出燈從一個點一直射向遠方，從而引出射線的概念。     像手電筒或探照燈等射出來的光線，都可以看作射線。板書：射線射線只有一個端點，可以向一端無線延伸。    （3）認識線段     讓學生動手畫一條線段，并說說線段有什么特征。  &

4、#160;  有兩個端點，有限長。板書：    （4）直線、射線和線段之間有什么區別和聯系？     組織學生在小組中展開討論，明確它們之間的區別與聯系。     根據學生的匯報，總結歸納。     板書：2.2 線段、直線、和射線的表示方法。（1）線段的表示方法用大寫字母,將端點記為A、B，表示為線段AB或線段BA。 用小寫字母表示，如線段a。（2）直線的表示方法     （3）射線的

5、表示方法2.3 認識角    （1）課件出示三角板、五角星、WIFI信號圖，找找哪幾個有角。 （2）這些角有什么共同特點？ 一個頂點，兩條射線。引出角的定義：歸納，板書：從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點叫做角的頂點，兩條射線叫做角的邊。（3）角的符號認識角通常用符號“”表示。注意:與小于號“<”的區別。（4）自己畫一個角，并寫出各部分名稱，用角的符號表示出角，讀一讀。（5）觀察思考：角的大小與什么有關？是不是角的邊越長，那么這個角也越大？結論：角的大小與兩邊張開程度決定的，與邊的長短無關。3 深化理解，拓展應用1.猜一猜（1）有始有終，打一條線的名稱。（線段）（2）有始無終，打一條線的名稱。（射線）（3）無始無終，打一條線的名稱。（直線）2.想一想（1）過兩點可以畫幾條直線？（只有一條）（2）過一點可以畫幾條直線？（無數條）3.判斷（1）直線比射線長。（   ×  ）（2）兩條射線就能組成一個角。 （    ×  ）（3）角的大小與兩邊張開程度決定的，與邊的長短無關。（      ）4 自主評價，