1、如何管理好班級 其實我的很多經驗和做法是來自于去年暑假的凱里之行，是魏書生老師教會了我很多很多，特別是在班主任工作這一塊上，我更是吸取了不少的經驗。從凱里回來之后就對班上進行很大程度上的改革，到現在看來，都是比較成功的。具體有以下五個方面： 第一個方面：如何對待和處分違紀的學生？學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反

2、紀律情節比較輕的學生，在讀報課我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份500字左右的說明書，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可

3、以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生劉戀同學，平時不愛出聲，有一次上課遲到了。他自己選擇了罰上講臺講故事，結果在讀報課時他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。第二個方面：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？記得我三年前剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方

4、法。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個補習生陳文利，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛打乒乓球、出黑板報也是一流。有一次，我

5、就發現他在和其他班的學生打乒乓球，于是我就去觀看了一番，他一連打贏了好幾個人，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在乒乓球場上表現如何積極英勇，戰勝了其他同學，之后我又跟他聊中國的乒乓球，問他想不想向王勵勤、孔令輝、王楠那樣在賽場上揮灑自如呢？他連連點頭，聊到乒乓球他特別來勁，聊完乒乓球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始

6、的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，初三第一學期期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。第二學期一開學我就起用了該名同學當勞動委員，他對工作很是認真、負責，現在班上的衛生都搞得很不錯。第三個方面：如何營造良好的班級氣氛？一個班，最為重要的是學習氣氛要濃厚，如果班上沒有一個學習的氛圍，那么這個班的成績就無法提高，從初三一開始，我就制定了一些制度，上課不允許講話，上晚自習也不允許講話，連問問題也不允許，有問問題的同學把你的問題記錄下來下課再抽時間去問。班上有名男生

7、汪鋒，有一次被紀律委員記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是上自習說了兩分鐘的話就被班干部記入了黑名單，覺得我們班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求換種處分方式，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，而且他還寫了500字的說明書，從此以后，他由對紀律的不滿變成了對班級紀律的積極維護。現在，班上的學習氣氛很濃厚，每天下午6：00同學們都準時的走進了教室，做自己的作業，看自己的書。第四個方面：如何培養一支高效率的班干部隊伍？剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并

8、不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在電視上看到，廣東召開的班主任研討會上，優秀教師黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部鼓勵，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分

9、夸大班干部的作用，現在，我表揚班干部由公開場合逐漸變為地下工作，給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，我們班的班長他提出來要求同學們在上早、中操時穿上校服，可是制度一剛出來，就遭到了一部分學生的反對，他就找到我，很沮喪的對我說他不想當班長了，我就給他講了一些道理，如果你連這點挫折都面對不了的話，那么你怎么來走你以后的人生之路呢？我就教他找讀報課的時間召開一次關于穿校服利弊的討論會，我鼓勵他說，相信你會做得出色的。他聽了我的話后，當晚就舉行了這次討論會，第二天，同學們都

10、整整齊齊的把校服穿到學校來了。第五個方面：充分發揮學生的主體主人作用班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好干.學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心. 如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門負責看管桌椅的；有專門在周一、周三大掃除時負責教室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負責清潔區花壇、地面的清潔的；有專門負責澆花的；又有專門負責飲水機管理的在日常班級管理活動中，力求

11、使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常用的許多廢紙，有些同學不講究衛生，就隨地亂扔，這樣，養成了一種不良的習慣。針對這種情況，班上代天美同學主動向我提出：在班內設立一個大垃圾袋，每天同學們用過的廢紙就都裝進垃圾袋里，等周日同學們拿到街上去買了換錢拿來作為班費。在建立之初,學生只是征求了我的意見,其他都是由學生完成的,這樣，我在班級管理上就節約了很多時間,同時也培養了學生的動手實踐。.從哪些方面管好班級？ 要想管理好班級體，首先得樹立起威信讓學生信服你，只有他們服你才會對你唯命是從，這樣管理起來就得心應手了。首先你要做到身體力行，言行一致，要求

12、學生做到的事情自己要先做到而且做好。然后，對待學生要民主，他們出現問題時要換位思考多為他們想想，他們這么做有時也是情有可原的，在師生之間營造一種輕松和諧的氛圍。但是也得把握一定的度，一張一弛，春風化雨的談話交流與嚴厲的批評教育相結合。再次，要處理好小事情，把小問題扼殺在萌芽狀態，以免事態擴大釀成大禍，這就需要班主任多了解學生多關心關注學生，勤找他們談心，善于發現問題，早點解決問題.班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，

13、嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。班主任事務本來都是一些瑣碎的事務，作為班主任都要認真對待，不能馬虎從事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，還要有解決秋毫的毅力。處理問題要有耐心，不要怕花時間，要有那種鍥而不舍的精神。只要有這種精神，什么問題都能得到解決。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。四. 與學生產生良好的師生關系。 先要全面正確地了解學生，沒有

14、對學生正確的認識，就不可能有正確的教育。要善于發掘孩子的內在美，潛能，天賦不要過多的當眾批評某位學生，不要對學生有偏見，在學生犯錯誤時要先聽他們解釋，多給他們自由的空間，可以找個別同學談心。良好的師生關系，是教師做好教育工作，提高教學質量的保證。在這個關系中，教師起主導作用。 首先，樹立正確的學生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。無論學生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點。教師要以滿腔的熱情，堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學生，要善于尋找每一個學生的閃光點。使學生看到自己在，用“愛心”去關愛每一位學生， 班主任

15、應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。一天天進步，一天天受到別人的賞識。教師和學生之間應該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學生會鉆老師的空子。或者簡單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學生的。因此在處理師生之間

16、的關系時適當的應該嚴肅起來，對學生嚴厲。嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流都是必不可少的。到民主，尊重和理解學生    一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。   因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。

17、我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取'溫和式'批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取'商討式'批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取'容忍式'低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。四如何批評學生才能夠讓學生心服口服 

18、記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣，批評學生。有時弄得連自己也很難堪下不了臺。而且我發現這種方法批評學生即使他表面上服氣了，實際上他只是出于你做班主任的尊嚴，而心里卻不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做“退三進一”，森林里的老虎等兇猛的動物在進攻前身體首先是向后撤退，為什么撤退呢？其實是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候最好先表揚他的三個優點，此謂“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但是你可以通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心

19、理的金礦石。我國著名的文學家劉心武先生說過這樣一句經點的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生不管是多么調皮我們不至于將他們同罪犯等同起來吧！我們班有個小梁，性格比較反叛，班主任說什么他都不樂意，但他的體育好，一次班上的籃球比賽以5：2戰勝了兄弟班。其中他就進了兩球。我就立刻把握好時機首先表揚他的好處，為班上爭了光，但我也慢慢的轉移了話題說他平時的表現，對班上的影響。沒有想到他還真接受了我的批評，并且后來進步很大的。五樹立教師的威信和形象是管理好班級的關鍵 俗話說“學高為師，身正為范”，作為一個班級的領導者，良好的形象直接影響班級的發展。首先，在學生面前樹立好的榜樣，做

20、到言出必行，細節部分不能忽視。其次，獎罰分明，對于好的同學我經常表揚，進步了的同學更不例外，讓每位同學知道他們在班上的位置，也知道老師沒有忽視他們。對于違紀的同學，我開始是教育，給他改過的機會。也讓他們知道老師是在寬容他們，當然第二次仍屢教不改的同學，我的態度就是一定得罰。當然罰的程度也要在他們能夠承受的范圍內，不然的話沒有達到罰的效果，到時反而是適得其反。對于不同的學生，不同的違紀懲罰的方法和措施各不相同。對于紀律散漫的同學不僅要罰還要多關注他們，多找他們聊天，談心等。以便以后他得到更好的發展。有一本書這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。”秉著這個信念今年我當上了常

21、閆小學五（2）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手，經過這小一年的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經過一次次的歷練，我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因此我有了這樣一個好的集體，當然我所取得的成績是屬于大家的，如果沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，我就是再本事，也難以發揮作用，我只做了班主任該做的工作。       一、“無規不成方圓”團結緊促的班級管理。    &

22、#160;   一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規，并競選產生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：      1規范早操，午休，自習課的紀律  

23、    2、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣      3、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。      4、當天事情當天做，從細節處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。      5、常規教育反復抓，抓反復       主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊

24、；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。     6、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規范強化教育。所有任課老師均反映我們的紀律是嚴肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點是積極活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學習氛圍的。       二、班主任要用心去愛學生，要有親和力。       愛，是教師職業

25、道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！      親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格