蘇教版五年級數學上冊《一個數乘10、100、1000……的計算規律》集體備課教案_第1頁
蘇教版五年級數學上冊《一個數乘10、100、1000……的計算規律》集體備課教案_第2頁
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1、第二課時：一個數乘10、100、1000的計算規律教學內容：教科書第5657頁的例2、例3“試一試”， “練一練”，練習十第5-8題。教學目標1使學生理解并掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數乘10、100、1000的積。2在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。教學重難點重點：探索小數點右移的規律難點：位數不夠時補“0”的情況。教學準備教學光盤，溫度計教學過程一、復習引新1口算。510 5010 5100 501002比較每組兩個小數的大小。 4.53 45.3 0.7 0.073導入新課比較一下，剛才每組的兩個

2、小數有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么每組里的數字相同，數字排列順序也相同，而組成的數的大小卻不同呢？揭示課題：小數點向右移動引起小數大小變化的規律。二、探究新知1教學例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。（2）指名說說計算結果，并板書：5.0410=50.45.05100=5045.041000=5040（3）引導觀察比較：50.4和50.4比,小數點向什么方向移動了幾位?504和5.04比,小數點像什么方向移動了幾位?猜想:把一個小數乘10,就是把這個小數的小數點向什么方向移動幾位?把一個小數乘100、1000呢？（4）驗證：以小組為單位，

3、每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發現的規律？換一種說法，這個規律還可以怎么說？2教學例3（1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流是適當介紹“蛋白質”的含義。（2）提出“每千顆黃豆中蛋白質的含量是多少千克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數。 板書0. 351千克=（ ）克（3）提問：你會把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。（4）組織交流，并明確：要把把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數。可以用把0. 351乘1000，計算0. 351乘1000是，可以直接把0. 351的小數點向右移動3三位。3教學試一試和練一練（1）指導完成試一試指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數點向右移動三位，可它的小數部分只有兩位，你是怎么處理的？（2）指導完成練一練第1題學生獨立填表。討論：36乘10、100、1000時，你是怎樣想的？如果把36看成小數，小數點應該在什么位置？把36的小數點向右移動時要先做什么？（3）學生獨立完成練一練第2題三、鞏固練習1學生獨立完成練習十第5、6題。2

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