1、趙州橋教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 閱讀中自主識(shí)字， 并積累詞語(yǔ) “創(chuàng)舉 沖毀 節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 雕刻 纏繞 智 慧 遺產(chǎn)” 。2 .運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但而且”或"既又”寫(xiě)句。3 . 學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過(guò)渡句歸納文章內(nèi)容的方法。4 . 在歸納文章內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過(guò)渡句歸納文章內(nèi)容的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。四、課時(shí)安排：5 課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、賞圖入境，激發(fā)興趣1師：同學(xué)們，橋在我們的生活中隨處可見(jiàn)，能說(shuō)說(shuō)

2、你見(jiàn)過(guò)的橋嗎？ （ 課件 出示各種橋的圖片 ） 同學(xué)們看看這些圖片，你覺(jué)得哪座橋比較古老？ （ 指趙州橋 ） 看， 就是這座橋！ 你想知道它有多少年的歷史嗎？那就讓我們一起來(lái)探索這其中 的奧秘吧！2 .板書(shū)課題，齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“趙（zh ao）、州zhGU）”這兩個(gè)翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：“好奇是知識(shí)的萌芽。”心理學(xué)研究表明，配合直觀演示，可以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣， 就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。二、初讀課文，掃清障礙1出示自讀要求。(1) 說(shuō)出課文共有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。(2) 默讀課文，遇到的比較難記或容易讀錯(cuò)的字詞圈一圈

3、，并多讀幾遍。(3) 讀一讀多音字“爪”的兩個(gè)讀音。讀zhdcM,指的是指甲或趾甲；鳥(niǎo)獸的腳趾。讀 zhud時(shí)，指的是禽獸的腳( 多指有尖甲的 ) ；某些器物上像爪的東西。2出示字詞卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。3生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，不丟字、不添字，還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，還可以聯(lián)系上下文想想新詞的意思。( 指導(dǎo)閱讀過(guò)程中學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。沖毀：沖垮。 )4指名朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況，

4、采用“讀讀標(biāo)標(biāo)圈圈”的方法讓學(xué)生自己去解決讀文過(guò)程中的障礙，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、再讀課文，詞句點(diǎn)撥1師：請(qǐng)大家思考作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？預(yù)設(shè)：生 1：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。生 2：它是一座設(shè)計(jì)獨(dú)特的橋。2師：正如同學(xué)們體會(huì)到的那樣，趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的，而且它的歷史非常悠久，讓我們讀讀第 1 自然段。3引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并討論：為什么說(shuō)這座石拱橋世界聞名？預(yù)設(shè)：生 1：因?yàn)樗哪甏茫呀?jīng)有一千四百多年了。生 2：因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上的獨(dú)特。4師：這座橋的設(shè)計(jì)到底有何獨(dú)特之處呢？讓我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖： 這一自然段的教學(xué)， 從找出重點(diǎn)詞“世界聞名”到圍繞重點(diǎn)詞

5、理解課文的思路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，提升能力。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣1讀一讀課后要求書(shū)寫(xiě)的生字。同桌提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。2結(jié)合學(xué)生提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。“縣”：上部中間不能寫(xiě)成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫(xiě)成豎折。“匠”：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。“史”：撇和捺都要伸展。3學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。把寫(xiě)得好的作品用投影展示出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖： 觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形， 弄清字在田字格中的位置。在教寫(xiě)第一個(gè)字時(shí)， 由教師“扶”著學(xué)生分析字形， 講疏密， 明位置。 從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆在田字格中的位置再回到觀察整體結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入

6、微的指導(dǎo)觀察中， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察， 起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。第二課時(shí)一、引放結(jié)合，品讀感悟1師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特。 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)特之處？請(qǐng)自由讀課文， 先獨(dú)立完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)， 然后小組交流。2匯報(bào)交流學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)。(4) 課文中的最后一個(gè)自然段是怎樣評(píng)價(jià)趙州橋的？ （ 學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段 ）（ 板書(shū)：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)）4文中的哪些地方體現(xiàn)出了趙州橋凝聚著勞動(dòng)人民的智慧與才干？（ 第 2、3 自然段 ）5學(xué)習(xí)第2 自然段。師：自由讀第 2 自然段，說(shuō)一說(shuō)這段

7、主要寫(xiě)趙州橋的什么特點(diǎn)？ （ 趙州橋非常雄偉 )( 板書(shū)：雄偉堅(jiān)固 )(1) 找一找，這個(gè)自然段中哪句話具體寫(xiě)出了趙州橋的雄偉？把它畫(huà)出來(lái)。( 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩， 只有一個(gè)拱形的大橋洞， 橫跨在三十七米多寬的河面上。 )師： 你是怎樣理解這些表示數(shù)量的詞語(yǔ)的？如果把“雄偉”改成“雄壯”行不行？為什么？試想一下， 你站在這樣一座橋上心情會(huì)怎樣？帶著這份心情來(lái)讀讀這段話吧！(2) 趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固？它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？( 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四

8、個(gè)小橋洞流過(guò)。 )( 板書(shū)：石頭砌成，沒(méi)有橋墩 )(3) “創(chuàng)舉”是什么意思？為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉？ ( 課件出示趙州橋那個(gè)年代之前的橋的圖片。 )預(yù)設(shè)：生 1：創(chuàng)舉就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。生 2： 因?yàn)橐郧叭藗冃迾蚨加袠蚨眨?而這座橋卻沒(méi)有橋墩， 所以說(shuō)這是創(chuàng)舉。生 3：因?yàn)橼w州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。 這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是世界上任何一個(gè)國(guó)家都沒(méi)有的， 所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。(4)你能用“既又”說(shuō)句話嗎？(5) 合作討論、總結(jié)學(xué)法：第 2 自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？教師小結(jié)：第一句話是本自然段的中心句。這一段的構(gòu)段方式是“總分”，寫(xiě)出了

9、趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。6學(xué)習(xí)第3 自然段。(1) 設(shè)疑：第一句話“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”可不可以換成“這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固”呢？為什么？( 總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。 前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連； 后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。 一句話把兩個(gè)自然段連接在一起， 在文章的結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。 )(2) 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？( 主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美。 )(3) 找出描寫(xiě)這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)：生： 橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的

10、龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。(4) 師：你能找出橋上雕刻了幾種圖案嗎？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)具體描寫(xiě)龍的句子。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上， 教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子， 引導(dǎo)學(xué)生深入理解本段內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)觀察， 直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合圖畫(huà)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。也可以讓學(xué)生通過(guò)自己做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行理解。拓展想象練習(xí)： 欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異， 還有什么樣的呢？教師引導(dǎo)：“有的刻著有的刻著”這樣會(huì)更好。作者只寫(xiě)了幾幅最精美的圖案，其他圖案雕刻怎么樣？(出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)

11、， 真像活了一樣。 ” )這句話告訴了我們什么？ (板書(shū)： 圖案精美：有的有的還有的)龍真的在游動(dòng)嗎？(5) 通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，品味“龍像活了一樣”的感覺(jué)。(6) 配樂(lè)朗讀這段話。教師小結(jié)：欄板上雕刻的所有的龍，因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。 “所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話不僅是對(duì)這段內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。7學(xué)習(xí)第 1 自然段。師： 這樣既堅(jiān)固又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來(lái)并不出奇啊！ 為什么它會(huì)世 界聞名呢？（ 預(yù)設(shè)：因?yàn)樗窃谝磺陌俣嗄昵敖ǔ傻摹?）（ 板書(shū)：世界聞名 ）師：在這漫長(zhǎng)的歲月里，這座橋可能經(jīng)歷

12、過(guò)什么？（地震、風(fēng)暴）經(jīng)歷了這么多的天災(zāi)，它還是依然保持原貌，這說(shuō)明什么？ （ 橋十分堅(jiān)固。 ）8學(xué)習(xí)第 4 自然段。（1）設(shè)疑：課文第13自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4 自然段？ （總結(jié)全文 ）（2） 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”的理解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考這個(gè)問(wèn)題。趙州橋的設(shè)計(jì)很有特色。趙州橋雄 偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了，還完好無(wú)損。趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞 動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為傲的。 ）教師小結(jié)： 作者贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民。 讓我們現(xiàn) 在大聲朗讀最后一個(gè)

13、自然段，抒發(fā)自己心中的自豪之情。設(shè)計(jì)意圖：課文中用“有的有的還有的”這一句式介紹了幾種姿態(tài)不同的龍。這是一個(gè)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言形式、 口語(yǔ)交際的契機(jī)， 課上可以讓學(xué)生用“有的有的還有的”說(shuō)句話，借以加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。正如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的那樣： 語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、 實(shí)踐 性課程。二、回顧總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法第 1 自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名，是全文的總起（板書(shū)：總起） ；第 2、 3 自然段分述了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀（ 板書(shū)：分述 ） ； 第 4 自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn) （ 板書(shū)：總結(jié)） 。大家以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以嘗試運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)中不僅

14、僅需要學(xué)生了解文章的大意， 更應(yīng)該借助文本讓學(xué)生有所收獲。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架， 從而體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，提高習(xí)作能力。三、復(fù)述課文，拓展交流1 .抄寫(xiě)第3自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得好的自然段。2 .運(yùn)用自己的語(yǔ)言，把自己當(dāng)成導(dǎo)游向游客介紹趙州橋。教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外， 世界上許多橋梁專(zhuān)家都到 趙州橋來(lái)參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代 建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。3 .我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在現(xiàn)代也有許多杰 出的橋梁建筑。（圖片展示現(xiàn)代化橋梁。）設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀看了圖片，學(xué)習(xí)了課文

15、后，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸 趙州橋，目的是讓他們?cè)凇靶蕾p美” “感受美”之后用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá) 美”，借此來(lái)訓(xùn)練表達(dá)能力，既能積累好的詞句，又能豐富語(yǔ)文底蘊(yùn)。板書(shū)設(shè)計(jì)起 述 結(jié) 總 分 總趙州橋雄偉:石頭砌成.沒(méi)有橋墩?qǐng)D案精美,有的有的還有的驚人創(chuàng)舉獨(dú)特設(shè)計(jì)寶貴的陰史文化遺產(chǎn)世界聞名教學(xué)反思趙州橋這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。1 .以簡(jiǎn)馭繁，幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一 篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中， 我 采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。2 .環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。我