1、.二年級期末數學試卷分析20192019學年期末考試已經完畢，小編整理了部分有關小學各年級各學科試卷分析的資料范文，供大家參考！希望大家繼續關注數學網小學頻道。二年級期末數學試卷分析本次測試按照全日制義務教育?數學新課程標準?的年段標準，重在考察學生對本冊根本概念、根本內容、根本方法的掌握情況。現將學校二年級的試卷情況分析如下一、試題分析二年級數學試題較好表達了蘇教版?新課程標準?的新理念和目的體系。具有如下特點：1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的開展。本卷注重考察了學生根底知識的掌握、根本才能的培養情況，也適當考察了學生學習過

2、程。試題內容全面，共計五個大題。試題整體較好地表達了層次性.2、數學試題設計富有興趣性。題型上反映有：口算、豎式計算、填空、選擇、解決實際問題。讓學生置身在一個充滿興趣的數學活動中，鼓勵學生用自己的智慧去解決問題，表達了濃濃的人文關心。二、卷面分析1、計算方面：口算完成得良好，部分學生全對，部分學生做錯一兩題，筆算方面亦然。大部分學生能運用正確的方法進展估算。2、數的組合完成得比較好，按規律寫數相對差一些。3、學生在運用適宜的長度單位，單位與單位之間的轉化方面還掌握得不夠扎實。4、學生對鈍角、銳角的認識還不夠明晰，不大會判斷什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。5、對方向的認識還可以。6、解決問

3、題是學生的難題，完成得不夠理想，有些學生不大理解題意，粗心大意，還有個別學生漏做題目。7、學生能較好地完成統計這一題目，個別學生出現數錯的情況。三、對今后教學工作的建議：1、低年級學生加強學習習慣和主動學習才能的培養。2、加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與才能開展并重。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，

4、特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3、繼續加強根底知識夯實和根本練習到位、練習多樣的訓練。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4、老師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思

5、維的靈敏性，聯絡生活、做數學才能等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以