1、嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響實驗教學(xué)設(shè)計一、 教材與學(xué)情分析“嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響”選自蘇科版生物學(xué)第1單元走近生命世界第2節(jié)生物學(xué)的基本方法，教材選擇了科學(xué)家巴斯德探究肉湯變質(zhì)問題的典型案例，讓學(xué)生通過閱讀分析了解科學(xué)探究的基本過程和方法，在此基礎(chǔ)上，安排了這一探究實驗。該實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)中接觸到的第一個比較完整的科學(xué)探究活動，與小學(xué)所做過的探究實驗相比，在測量、觀察、計數(shù)等實驗技巧，遵循實驗原則等方面提出科學(xué)規(guī)范的要求，增加了一定的難度。學(xué)生通過模仿科學(xué)家的探究過程，親身體驗科學(xué)探究的基本過程和科學(xué)方法，為后續(xù)開展科學(xué)探究奠定良好的基礎(chǔ)。二、 教學(xué)目標 知識目標 嘗試找

2、出水溫變化和金魚呼吸次數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律能力目標 1、通過實驗探究，了解科學(xué)探究的基本過程和基本方法。2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、測量和記錄，分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、開展實驗探究的能力。情感態(tài)度與價值觀目標體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感、實事求是的科學(xué)素養(yǎng)、勇于實踐與創(chuàng)新的精神，逐步確立以愛護小動物為原則來設(shè)計探究性實驗。三、 教學(xué)重點和教學(xué)難點教學(xué)重點 初步學(xué)會科學(xué)探究的基本過程和基本方法。教學(xué)難點（1）探究性實驗教學(xué)的組織；（2）通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、形成假設(shè)、控制變量、開展實驗探究的思路和方法。四、 教學(xué)準備1、學(xué)生

3、課前搜集金魚習(xí)性的有關(guān)資料，了解金魚的生存環(huán)境。思考：影響金魚生存的因素有哪些?2、學(xué)生分組，每4人1小組，小組自備計時器。3、小組實驗器材：中等大小金魚1條，儲備適量的放置12天的自來水，水槽1個，熱水1瓶，適量冰塊或冰水，溫度計1支，撈魚網(wǎng)1個，1000毫升的燒杯3只，250毫升的燒杯2只，小組探究報告1份等。4、多媒體課件五、課時安排 1課時六、實驗教學(xué)過程設(shè)計（一）、設(shè)置情境，引入課題科學(xué)探究是人類揭開自然界奧秘、獲取知識的重要途徑，人類就是在長期的科學(xué)探究中不斷積累知識和發(fā)展生命科學(xué)的。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)，也必須學(xué)會科學(xué)探究的基本過程和方法。圖片欣賞：多姿多彩的金魚學(xué)生介紹有關(guān)金魚的生活

4、習(xí)性和生存環(huán)境，推測影響金魚生活的因素有溫度、食物、空氣、水質(zhì)、水量等。觀察實驗桌上金魚的活動，看著它們在水中歡快地游動著，不時地吐著泡泡。產(chǎn)生疑問，魚是用鰓呼吸的，水溫的變化對它們的呼吸有影響嗎？怎么才能知道呢？做個探究實驗呀。導(dǎo)入課題“嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響”。（二）、設(shè)計水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響方案1、引導(dǎo)學(xué)生分析提出的問題，作出假設(shè)分析提出的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。水溫的變化對金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會增加或水溫的變化對金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會減少。小組間在假設(shè)中有了矛盾沖突，更加吸引學(xué)生進行探究實驗。2、制定探究計劃：

5、（1）、為學(xué)生提供實驗技能的指導(dǎo)首先使學(xué)生正確掌握使用溫度計的方法（圖文并茂），其次讓學(xué)生學(xué)會正確記錄金魚呼吸次數(shù)的方法，以減少實驗結(jié)果的誤差。（2）、通過問題引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的探究計劃：如：小組成員分工明確了嗎？（誰來測水溫？誰來數(shù)金魚呼吸次數(shù)？誰來記錄實驗數(shù)據(jù)？誰來加熱水或冰塊？誰來匯報？）本實驗中的單一變量是什么?如何控制?這個實驗至少需要測幾種溫度下金魚的呼吸次數(shù),測常溫下金魚呼吸次數(shù)的目的什么?為什么要在同一溫度下重復(fù)多次測試呼吸次數(shù)如何在實驗中不使金魚受驚嚇，以保證所得數(shù)據(jù)可靠？從保護生物的角度出發(fā)，在什么時候?qū)⒔痿~放入水中測試（水溫調(diào)控前或水溫調(diào)控后）？實驗結(jié)束后金魚又如何處理？

6、小組交流，各抒己見，教師適時指點，使問題一一得到解決，并明確認識到：實驗要設(shè)計對照組。根據(jù)提出的假設(shè)，設(shè)計常溫（如20）、比常溫略高5、10，比常溫略低5、10的水，觀察其中金魚的呼吸次數(shù)，常溫作為對照，而水溫的控制也是實驗成敗的關(guān)鍵?？刂茖嶒炛械淖兞?。保證除水溫之外，其它條件如水質(zhì)、水量、燒杯大小等都一樣，避免這些因素對金魚呼吸次數(shù)的影響。從保護生物的角度出發(fā)，實驗時在水溫調(diào)控之后再放入金魚；記錄金魚的呼吸次數(shù)。放入金魚待金魚適應(yīng)環(huán)境后再數(shù)它們的呼吸次數(shù)，可以記單位時間(1分鐘或半分鐘)金魚鰓蓋開閉的次數(shù)，也可以是口開閉的次數(shù)。4、實施探究計劃，并分析探究實驗結(jié)果：實驗中，教師對學(xué)生活動巡視

7、、指導(dǎo)。學(xué)生按照各自制定方案實施實驗計劃，并重復(fù)幾次，然后分析實驗結(jié)果，嘗試找出溫度變化和呼吸次數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律。組織各小組將自己的實驗結(jié)果制成統(tǒng)計表，然后將全班各個小組的實驗數(shù)據(jù)歸類合并起來，算出平均數(shù)，制成統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生匯出水溫變化影響金魚呼吸次數(shù)的曲線圖。5、表達交流：全班共同交流實驗結(jié)果和心得體會。通過嘗試探究，你學(xué)到了什么？本次探究有什么成功之處，有什么需要改進的地方？談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)的體會。七、教學(xué)效果與反思1、教學(xué)效果 通過該實驗，學(xué)生能嘗試根據(jù)自己提出的問題和假設(shè)，設(shè)計實驗，能領(lǐng)悟探究過程的一般方法與基本思想。在探究過程中注重同學(xué)間的分工合作，意識到控制實驗單一變量，學(xué)會觀

8、察、記錄、統(tǒng)計分析等基本方法，在交流中知識情感得到提升，為后續(xù)科學(xué)探究奠定良好基礎(chǔ)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極主動的設(shè)計實驗方法，進行比較并操作，教師起引導(dǎo)、組織和協(xié)助的作用。這節(jié)課有成功的地方，也存在一些不足。實驗教學(xué)的有序性有待提高；在實驗過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生個體存在的客觀差異，導(dǎo)致有的小組很快完成了探究任務(wù)，并得到的科學(xué)的數(shù)據(jù)；而有的小組課堂結(jié)束都未能得出科學(xué)的數(shù)據(jù)。因此，在分組前需要充分了解學(xué)生的能力差異，合理分組，才能保證各小組都能在有限的時間內(nèi)體驗科學(xué)探究過程。2、教學(xué)反思21研讀課標，了解學(xué)情，制定符合實際的教學(xué)目標 在本節(jié)課的教學(xué)中，對探究實驗的教學(xué)始終把握的尺度是“嘗試”

9、而不是“一定達到”， 探究問題的一般方法和步驟只有通過多次實踐體會才能逐步形成，不是一蹴而就的。 “探究水溫變化對金魚呼吸的影響”的實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)中接觸到的第一個比較完整的科學(xué)探究活動，所以在教學(xué)中要重視其實驗一設(shè)計思路和探究的基本方法，而不能僅僅停留在其操作層面上。 22充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高探究實驗效率 如課前布置學(xué)生搜集金魚生活習(xí)性資料，引發(fā)思考，期待實驗；喜歡金魚，可以自帶家養(yǎng)金魚來觀察；實驗器材的直觀性促使學(xué)生想動手試一試；同學(xué)間的默契合作產(chǎn)生愉悅感，喜歡合作學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論使學(xué)生獲得成就感。23 用心選擇實驗材料，注重細節(jié)，使實驗事半功倍 好的實驗材料，不僅節(jié)

10、約實驗時間，而且實驗現(xiàn)象明顯，效果好。選擇中等大小的金魚，鰓蓋的閉合或口的閉合易于觀察；調(diào)節(jié)水溫時，在降溫處理上，可選擇較小的冰塊或冰渣，融化快，更快的處理是準備冰水調(diào)兌。筆者在操作時，利用學(xué)校附近超市提供的冰渣，降溫效果很好，很方便。在觀察時，做到觀察對象醒目?？商Ц呤Ⅳ~燒杯的位置，用方凳架在實驗桌上，每個人都能看到，且不容易產(chǎn)生疲勞感。注重細節(jié)，會使實驗變得輕松。24突破實驗教學(xué)重點和難點，設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，制定科學(xué)的方案為了順利地開展實驗探究，首先讓學(xué)生學(xué)會觀察，并討論一些必要的問題作為探究基礎(chǔ)，如：本實驗中的單一變量是什么?如何控制? 如何使用溫度計？這個實驗至少需要測幾種溫度下金魚的呼吸次數(shù),測常溫下金魚呼吸次數(shù)的目的什么?為什么要在同一溫度下重復(fù)多次測試呼吸次數(shù)？如何在實驗中不使金魚受驚嚇，以保證所得數(shù)據(jù)可靠？這樣，通過問題協(xié)助學(xué)生進行第一次完整的科學(xué)探究活動。在任何一個實驗過程中，都會用到相應(yīng)的科學(xué)實驗方法，讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)會思考和動手操作這些方法，比單純地告訴學(xué)生要有效的多，并且更易幫助學(xué)生建立起方法意識。這樣在需要自己去設(shè)計實驗的時候，就自然會想到選擇科學(xué)的方法。只有這樣才能真正做到“授之以漁”，真正將“有效課堂”落實到實處，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如何在