1、幼兒教師實踐與反思演講與幼兒教師實踐學習心得體會 （精選多篇）合集幼兒教師實踐與反思演講專業引領是至關重要的如果沒有專業引領，這就是一個幼兒教師 快樂、自主生長的過程。所有影響我專業生長的重要因素中。也許只 是一味埋頭苦干，就像是蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”如果沒有專業引 領，也許只是一只“井底之蛀”永遠只看到頭頂上的一小片天空。應 該慶幸，能處在一個注重專業知識、提倡專業引領的時代，只有通過 專業引領，才干促進我教師不時克服困難，不時總結經驗，從而進行 有效的自我反思，促成自身的專業化生長。注重人格和主體回歸的人文時代，這是一個弘揚個性。這是一個 高度重視問題意識、思維品性和實踐能力培養的發明教育

2、時代，這更 是一個以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化 和網絡教育時代。這樣的時代，教師在教育教學改革中的傳承作用得 到人們更廣泛的認同。教師專業化發展，無論在實踐上還是理論上都 成為世界教師教育關注的焦點。如何在自己的專業化水平上有進一步的提高與超越，作為教師。 不時地追求。這個班的男孩們特別地頑皮，記得剛來幼兒園是三年前的事情了 接的一個大班。尤其是以三個男孩為首的園的風云人物”人們都說頑 皮地孩子都是比較聰明的確，身上尤為顯著。頭腦靈活、思維敏捷。歐陽，劉。想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚，能說會道，講故事繪聲繪色，劉最好的朋友。三人無論是學什么身手都是

3、率先完成的于是會想出各種方式來戲弄其他小朋友，耳邊不時傳來小朋友的抗議。這時我往往讓他三人坐回位子，告訴他不要影響其他人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之后，陷入了深思中，這樣下去不是方法呀？該怎么辦呢？試著表揚他身手學得棒，繼而請他協助其他小朋友。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了小老師”沒關系，一次、兩次、三次、甚至次失敗。失敗是勝利之母。每經過一次失敗你進步相應增長一分，離一百分也就近一分。人往往都是不時地實踐中成長起來的教育評價的過程，自我反思被認為是教師專業發展和自我生長的核心因素”教師發現、分析、研究、解決問題的過程。也是教師的專業學習與全面發展的過程

4、。反思中，教師的角色發生了兩個變化，由單純的教育工作者變為研究型教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師，自己身上實現了教學與研究，教育與學習的一體化。從這個意義上說，反思不 及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在價值與意義，可以逐步實現教師的專業自主發展。時刻關注幼兒，為了使自己成為一名反思型的教師。關心幼兒的發展；關心自己，關心自己的生長，關心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。經常會在教學前進行反思，首先。使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高自身的教學預測和分析能

5、力。每一次活動前，都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發展；否適時的介入活動，有效的引導幼兒；否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋除此之外，還會對孩子在本次活動中的一些表示進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，否會出現比較激動的局面，一旦出現該怎樣較好的引導；回答問題時孩子會回答哪些方面的內容，考慮各種答案的可能性等。也在教學過程中進行反思，其次。使教學高質高效地進行，提高教學調控和應變能力。活動中我經常會對孩子的一些表現、活動中出現的一些問題進行及時的反思、調整。如在活動“全家福”中，一開始孩子可能有些緊張，活動氛 圍較嚴肅。發現這一情況后，覺得可以適當的調動孩子的

6、積極性，使氣氛活潑一些。于是就馬上把孩子們熟悉的歌曲“家有幾口人”加入到活動中，通過歌唱活動調動氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氛圍。教學后的反思更是重要，再次。能使教學經驗理論化，提高教學總結能力和評價能力。因此每一次活動之后，都會對活動中自己的教學語言是否恰當、與孩子的關系、眼中是否有每一個孩子、指導戰略是否正確、對孩子的表示問題是否及時反饋等進行反思，總結本次活動的優缺點，使其成為今后活動我深知只有在研究中學習，研究中實踐并通過不時反思，改進教學戰略，積累經驗，才干加深我對教學活動規律的認識和理解，迅速提高自身教育教學理論、教育教學實

7、踐、教育教學評價等專業水平。此外我也經常地反思自身的實踐，從教學第 6 頁 共 14 頁實踐中發現問題，自覺深入地帶著問題去教學，去研究，去反思；養 成帶著問題去教學，教學中研究和反思的習慣，自覺地由關注教學情 境，重視自己的教學表示，轉向關注幼兒需求，逐步形成符合新課程 的教學思想和理念。幼兒教師實踐學習心得體會年月日，是一個特別的日子，因為這天我們教育集團宜春校區的 老師們來到了集團總部參加為期一個月的理論與實踐學習。這是一次 難得的學習機會，所以大家都很珍惜。初到學校，校園內優美的環境和人文氣息深深地吸引了我們，老 師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到 做為教師的

8、幸福，體現了集團學校教育的整體素質與文化涵養。一個星期的理論學習讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警 醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實的專業知識，還要有創新和探索 精神，了解孩子的年齡特點，根據孩子的年齡特點和思維發展水平開 展各種學習和游戲活動，給孩子營造一個輕松和平等的學習環境。具 次，老師還要有敬業和奉獻精神，關心照顧每一個孩子的情緒和發 展，對個別“調皮”的孩子要采取適當的方法加以引導，切不可一味 的批評指責。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當孩 子才會愿意和你做朋友。讓我印象最深刻的是幼兒園的環境布置，在看幼兒園的環境布置 時，它們各有亮點，讓我感覺耳目一新，比如：九里

9、幼兒園和廣電幼 兒園給我的印象是最深刻的，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真 是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個班的班 牌設計都是比較新穎的，還有各種區域角，娃娃家、兒童醫院、兒童 超市，這里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會中 的各種角色，體驗其中的樂趣，累積成長經驗。老師們真的很用心， 把我們平時的一些廢舊物品利用起來，像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、第8頁共14頁毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環境的主人。活動室所有的擺設從各個角度考慮

10、都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子早期閱讀習慣的圖書角，有供孩子探索和發現自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊伍。幼兒園的分享閱讀繪本課程教學也是很值得我們學習的，在聽了幾位老師的匯報課后，發現孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂意用語言表達自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對故事的內容記憶也比較深刻。老師引導的也很恰當，采用了各式各樣的教學方法，引導孩子對繪本內容的理解，讓孩子養成良好的閱讀習慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第 8 頁。這讓我想起以前在教學中的誤區，只讓孩子拿著繪本單獨閱讀，老師簡單描述故事

11、的主要內容。現在才知道正確的繪本教學方法，要讓他們體會畫面和文字的聯系，應創設多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗快樂，獲得經驗。這次在學習過程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們的宜春百樹幼教一定會很美好，我們的孩子一定會很快樂，我們的家長一定會很放心，我們的老師一定會很幸福。第二篇：幼兒教師學習心得體會幼兒教師學習心得體會我們今天 xx 教育機構的專業人士培訓。上午是余老師給我們講的幼兒老師的情緒控制。我覺

12、得與老師講的很好。如果老師沒有把自己的情緒管理好，那也不是一個合格的老師，也得不到家長和孩子的認可，我們不能把自己的壞情緒帶到學習。下午靳艷來說給我們講的如何做一名優秀的教師。靳老師給我們講許多案例，而且有的都是我們學校所發生過的，她還給我們講了如何解決這些問題。靳老師還給我們講了如何跟不同類型的家長溝通。孩子的不良習慣如何改正，以及老師的形象和態度。講了一下午對我們的幫助很大。通過這次學習，我學到了很多多。認識到孩子都是一個獨特的個體，不同孩子不同階段在不同領域的發展，有快慢之分，認真觀察每個幼兒，了解掌握他們的不同點，這是重要的。給孩子主動思維，想象與表達自己觀點的機會不封閉孩子、限制孩子

13、。學中玩、玩中學。讓小朋友在快樂中成長，在快樂中學習；實踐練習 觀察練習 - 移情練習。只要在課上、課下、課余，快樂中學習中間可以加以游戲，手指操、兒歌等等。每個孩子是一個天使，需要鼓勵與幫助，一個鼓勵表揚為主。小朋友會學得更好，提高小朋友的積極心、主動心。小朋友會學得更好。現在終于明白了，教育小朋友要有方法！我會改變自己努力的學習！第三篇：幼兒教師學習師德師風的心得體會范文通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本教育大計，教師為本; 教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養; 師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師

14、表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是對學生影響的重要因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。教師應因材施教，一視同仁，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信學校是培養人才的地方，教師是培養人才的園丁。作為

15、21 世紀的教師，應自強不息，不斷充實和完善自己專業知識，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精。這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會，很感謝學校進行這個“師德師風”學習月，讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續加油、努力成為一名優秀的幼師。第四篇：幼兒教師國培學習心得體會在這短短的 10 天的學習時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收

16、獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養分，想把這些理念和知識帶回去和大家分享。一、在專家的課堂中學習到的：本次培訓的主要課程有：當代學前教育的變革與幼兒教師的專業發展，音樂教學游戲化與學習品質培養，追尋快樂的足跡幼兒教師心理素質及優化途徑，落實綱要精神提升教育質量，尊重規律 科學實踐提升幼兒園課程領導力的共同行動，做一個專業的幼兒教師，語言教育觀與幼兒園語言教育變革，基于問題的幼兒教育行動研究，幼兒園科學探索活動基本要素與問題，游戲精神關照下的幼兒園區域活動，幼兒心理健康與教育，“幼兒教師專業成長”課例研究工作坊等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許

17、多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”，他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走

18、上從事一些研究這條幸福的道路上來。馮曉霞教授的質量- 幼兒園生命之本做一個專業的幼兒教師的講座，使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律 , 又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道, 專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要 , 把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量

19、的不足。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業成（ 本文來自好： ） 長課例工作坊，更是給我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當課例展示完后，執教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相關理論，對教學活動作了科學、深入的研究分析，給執教者堤出相關的建議和

20、意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。跟隨虞永平教授重新解讀綱要，理解綱要的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經驗性。他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進行了解答。許卓婭教授 風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向 我們介紹了團體律動游戲設計和教學實施流程，還在現場與我們進行 了游戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念 而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年 輕充滿朝氣卻是那樣的博學。同時還學習了教師研究學習團隊的組建 及開展教師沙龍，

21、進行了素質拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀 摩了名師的案例教學等等。這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技 術；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設計的問題與思路；如何 設計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園 本教研促進幼兒教師專業成長；幼兒心理健康的指標等等。二、在與同行的交流中感悟到的： 培訓中我的收獲還來自同班的學員們。這次來到廣西師大培訓的 老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我 領略了各地的幼兒教師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘 之內就能做出回應，引經

22、據典侃侃而談，而且發言緊扣主題，層層推 進，邏輯性很強，隨口說出的話就像我經過深思熟慮寫出的文章一樣 有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于胸，對幼教界 前輩們的觀點和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教 育并不太發達的地方，老師們的專業素質一點也不差，那么像上海， 南京，江蘇等幼教發展前沿地區的老師會有多么專業，我自己和她們 的差距有又多么大呢？她們扎實的專業素養，深厚的理論知識，敬業精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，

23、這個是我一直在研究的問題。當講到怎樣提高理論素養這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書記錄實踐反思。當討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該認真學習，不然一定會被時代所拋棄。三、心動后的行動有人總結：“培訓就是培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動”，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。回來以后，我將就湖北省正

24、在開展的“課內比教學，課外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面向園領導和教師們反饋到學到的理念和知識，結合我園實際，針對我園的薄弱環節：早期閱讀活動，基于課程整合的科學活動，音樂教學游戲化，游戲區域活動做四個詳細的報告。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這 些問題的詳細措施和策略。國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，

25、提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。最后，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝！ 廣西師大的教師們，你們辛苦了！侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關懷，謝謝你們！第五篇：幼兒教師師德學習心得體會（ 二 ）第二次幼兒園新教師培訓是由山彩霞老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，并相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。經過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們環境中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的環境言行，努力審視自己的環境行為，才有可能更新自己的環境觀念，確立新的目標，規劃新的發展，