1、.九年級化學教案：質量守衡第五單元 課題1 質量守衡定律教學目的：知識目的：1、 識記：質量守衡定律2、 理解：從微觀角度認識質量守衡定律才能目的：1、 鍛煉動手才能、形成觀察才能以及分析解決問題的才能。2、 理解研究化學問題的方法。情感目的：1、 形成實事求是的科學態度。2、 通過分組實驗，認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。教學方法：猜測、分組實驗探究、討論、歸納。教學輔助工具多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品教學過程：一、 提出問題師：我們已經知道化學反響的特征就是生成了其他物質，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫;那么生成的二氧化硫的質量與反響物硫和氧氣的質量之和之間有無變化呢?二、

2、 猜測與假設學生討論：分組交流，討論。假設反響物與生成物之間的質量有變化，那么可能有以下三種情況：生1：參加反響的各物質的質量之和大于生成的各物質的質量之。和。生2：參加反響的各物質的質量之和等于生成的各物質的質量之。和。生3：參加反響的各物質的質量之和小于生成的各物質的質量之。和。師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢?我們不妨用實驗來驗證。三、 假設的檢驗及推理1、 制定方案師：把學生分成三組：一組：進展白磷燃燒前后的質量的測定。二組：進展鐵釘與硫酸銅溶液反響前后質量的測定。三組：進展氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反響前后質量的測定。2、 進展實驗。學生：根據老師的指導，自

3、行設計簡單的化學實驗方案，并能積極分工、協作、共同順利的完成實驗。3、 搜集證據。學生;根據現象進展討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進展小結，自然的得出結論。四、 發現規律生：三個小組的小結情況：一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反響前后物質的總質量不變。二組：鐵在硫酸銅溶液中反響，鐵絲上附著紅色物質;溶液有蘭色變為淺綠色，反響前后物質的質量之和仍不變。三組：無色氫氧化鈉溶液與蘭色的硫酸銅溶液反響，生成蘭色絮狀沉淀，反響前后物質的質量之和還是不變。師：通過學生小結發言，老師歸納、評價得出質量守衡定律，請一個學生表達。生：參加化學反響的各物質的質量之和等于反響生成的各物

4、質的質量之和。生：為什么參加化學反響的各物質的質量之和會等于反響生成的各物質的質量之和呢?五、 解釋與討論師：老師先演示有關“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質的分子的動畫課件，給學生必要的啟迪。學生：討論、歸納 原子的種類不變原子是化學變化中 原子的數目不變的最小粒子 原子的質量不變參加化學反響的各物質的質量之和等于反響生成的各物質的質量之和。師：從以上的討論可以看出物質的質量之和之所以不變，是因為在化學反響中原子沒有變。生：質量守衡定律是否對所有化學反響都適應呢?六、 反思與評價生：繼續分組進展實驗實驗1：蠟燭燃燒前后天平的變化，實驗2：鋁箔燃燒前后的質量變化。師生討論：1、 上面兩個實驗的結果與你實驗前的預測一樣嗎?為什么會出現這樣的實驗結果?2、 對于磷燃燒的實驗，假如玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現什么結果?3、 假如在燃著的鋁箔上方罩上罩，使生成物全部搜集起來稱量，會出現什么實驗結果?師：歸納、總結。再以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學反響中分子、原子的變化情況說明只要是化學反響必定符合質量守衡定律。七、 遷移與應用遷移：提供一組題目進展反響。應用：用質量守衡定律解