1、.九年級化學方案總結本學期九年級化學新課已經完畢，本學期將轉入復習，復習時間約為四個月，現制定如下教學方案：一、學生情況的再分析。經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。二、再研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。1.立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和進步。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯絡；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求

2、深化和進步。2做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考察面廣，假設根底不扎實，不靈敏，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。3立足雙基。重視根本概念、根本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。4進步做題才能。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步進步學生的審題才能、探究才能和綜合多項知識或技能的解題才能。5分類教學和指導。學生存在智力開展和解題才能上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結進步的方法去發揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復習進度，在訓練中進步才能，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個

3、輔導，查漏補缺。三、復習的詳細做法。1循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散浸透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯絡起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為根據，按大綱進展全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進展。2講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的根底上抓住重要內容進展專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，進步學生思維的靈敏性、嚴謹性和適應性。3采取靈敏多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式

4、、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進展改裝，對結論進展論證等復習形式。激發學生學習興趣，進步學習積極性。4進展題型分析，掌握解題規律。不管什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。老師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。老師進展題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡送。四、加強信息反響，及時調整教學方案。在總復習中要重視信息反響。正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反

5、響過程來提供信息，看它是否到達預定目的，最簡單的反響是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：理論是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反響信息來理解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反響表達在教學的全過程中。1、發動學生提供反響信息，向學生說明教與學的辯證關系、老師傳授知識與學生提供反響信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中親密配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反響信息的積極性，愿意與老師合作。2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反響信息。老師對一個知識點的復習，學生反響會有所不同，如精神集中或煥散

6、、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。老師可以從中理解輸入學生頭腦中和知識是否被學生承受貯存？哪些仍模糊不清？從而調整復習的程序，到達教與學的和諧。3.課后聽取學生的反響信息。老師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生承受程度不同，常會造成種種的差異。老師課后及搜集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，防止閉門造車，易被學生所承受。我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反響，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績比照。要求學生對測驗情況進展知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀

7、因素進展書面分析，尋找原因。老師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整復習方案。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目的更加吻合，做到有質、有量地進步學習成績。五、做好備考工作，進步應變才能。1加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，進步分析、判斷、推理、聯想的才能。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可獲得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。2進步表達才能。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題標準和書寫格式抓起。要求做到：字跡明晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本標準，養成嚴謹治學的好學風。3、開掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，抑制畏難情緒，鼓勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。4、注意心理訓練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進展三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，那么難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，