1、精品文檔編寫科幻故事教案教學要求1 激活學生思維，開拓想象空間，培養學生的想象能力和創新思維能力。2 激發習作興趣，鼓勵大膽想、說、寫，做到說寫具體，培養學生的表達能力。教學重點、難點引導學生展開豐富的想象，把內容寫具體，并能合理、正確地進行表達。作前準備1 提前布置學生閱讀科幻故事，觀看科幻影視片，做好習作前的準備。2 多媒體課件。教學過程交流引入，激發興趣師：同學們，課前老師已經布置大家閱讀、觀看科幻類作品，想一想，說一說你都讀過哪些科幻故事，看過哪些科幻卡通片？還可以說說自己喜歡的內容。生：我讀過小靈通漫游未來這本科幻故事書，故事講的是消息靈通的小記者小靈通乘坐“原子能氣墊船”，前往“未

2、來世界”，到未來市進行一番漫游時的所見所聞，書中想象了很多新的科學技術，如“電視手表”，“飄行車”，“環幕立體電影”，“天聽人話”等。故事中所講到的這些幻想都很新奇。生：我看過黑貓警長科幻卡通片，知道黑貓警長真了不起，他是壞蛋的克星，是和平安寧的保護神！森林里的壞蛋們最怕黑貓警長，他到了哪里，那里的壞蛋就乖乖投降 ? 我可佩服黑貓警長了。生：我看過機器貓這部卡通片，機器貓那可愛有趣的形象確實給我留下了深刻的印象。故事中的機器貓實際上就是人們想象的俠士，只不過他用的不是寶劍和魔法，而是各種各樣神奇設備，好像用催眠眼鏡教訓流氓，用空間門把得了零分的卷子埋到南極，或者用沙盤工具做一個只屬于自己的滑雪

3、場。生： ?師：是啊，多有趣的科幻故事，多么神奇的科學技術呀！同學們，你們想不想自己也來寫一寫科幻故事，讓別人也來欣賞欣賞我們的杰作呢？生：想！師：很好！今天這次習作就讓我們一起來編寫科幻故事吧！ 評：愛讀科幻故事，愛看科幻影視片，這是小學生的共同特點。課始，老師組織學生暢談自己閱讀過的科幻故事或觀看過的科幻影視片，有效地觸發學生情趣，引發情感興奮，讓學生浮想聯翩。同時，也借此交流，讓學生從感性上明白什么是科幻故事。這樣，既為習作打好了情感基調，又作為了審題的鋪墊。 閱讀提示，明確要求師：現在請同學們打開課本P174,把第八單元習作提示自由地讀一讀。邊讀邊想，提示都告訴我們一些什么？師：誰愿意

4、讀讀習作提示？師：讀了習作提示，你都明白了些什么？生： ?1 明確科幻作文的特點師：現在，請同學們再看看習作提示中所舉的例子，仔細地讀一讀，然后聯系自己看過或讀過的科幻作品，想一想，科學幻想和一般的想象有什么區別？生：這些幻想都與科學知識有一定的聯系。生：科學幻想必須在一定的科學知識上進行假設，進行想象。生：這些幻想都跟現實生活密切相關。生： ?師：同學們都理解得很好，科幻故事其實是想象力與科學知識相結合的產物，就是要以現代科學技術為依據，寫出我們想象中的明天的科技世界。寫科幻作文要求我們：一要有一定的科學知識；二要有在生活中運用這些科學知識的體驗；三要善于進行大膽的想象。這樣便能寫出動人的科

5、幻故事來。評：領悟科幻作文的特點，這是編寫科幻故事的前提。 教學中， 教者善于引導學生借助習作提示中所舉的例子，聯系已有的知識經驗來進行感悟；同時，注意梳理綜合，效果相當好。 2 明確習作程序、要求師：說說習作提示要求我們按照怎樣的程序、如何完成這次習作？生：習作提示要求我們要先想好情節，再確定幾個角色，然后編一個科幻故事。生：習作提示還要求我們在編科幻故事時要做到想象豐富，內容具體。評：引導學生明確習作程序，把準習作的保底要求，這是讓學生更好地完成本次習作的關鍵一環。 拓寬思路，幻想情節師：了解了科幻作文的特點，明確了習作的程序和要求， 現在請同學們展開想象的翅膀， 走進那美妙的想象世界，想

6、一想這次習作，你將要編一個怎樣的科幻故事？可以簡要地把故事情節寫下來，然后與前后桌的同學進行交流。要求同學們要大膽地想象，愛怎么想就怎么想，盡量能反映出自己美好的愿望和理想，不怕將來做不到，就怕現在想不到。評：想好情節，這是編寫科幻故事的難點之一。教學中，教師大膽放手，未做任何條條框框式的限制要求，這樣做有利于學生快樂地、自由地馳騁于想象的世界。 師：現在，誰來說說這次習作你準備寫什么？生：我要寫的是記憶再生不是夢 ，故事講的是2050年，我和我的合作伙伴登上 Y 星球，采集到十幾種在地球上從來沒有發現過的新元素，研制出“記憶再生丸”，為失去記憶的人們帶來福音。師：記憶再生，多么新鮮的技術，能

7、說說你為什么會有這樣的幻想嗎？生：我是從現實生活中已經有了“肌肉再生”“皮膚再生”“骨骼再生”等實際出發，想象到再過幾十年，記憶應該也能再生。師：他從生活實際中現有的技術進行模仿，進行想象，很有說服力。老師相信你一定會成功的！ 生：我要寫的是漫游海底世界 ，故事講述我們班的全體同學乘坐“飛龍號”潛水艇到“海洋村落”參加 20 周年同學會，在會議期間，我們閑逛了海洋世界，到了世界上最深的海溝馬里亞納海溝， 到北冰洋下的海底， 揭開了大洋深處的神秘面紗。師：同學會在海洋村落舉行，這想象很獨特，說說你為什么會有這樣的幻想？生：我從潛水艇受到啟發，將來的潛水艇一定能從現在的下潛 400 米潛到 100

8、00 多米。師：根據現在的事物進行想象，編寫科幻故事，這也是很好的創作方法。生：我要寫的是迎接外星朋友的到來 ，故事講的是外星朋友應邀來到地球參加“星際合作交流會”，我代表組委會乘坐“神舟號”宇宙飛船到 X 星上迎接他們的到來”。師：對，今年我國的神舟號載人飛船就要上天了！生：我要寫的是太空漫游 ，故事講的是 2020 年的一天，我以考察組組長的身份，帶領考察組的全體成員漫游太空，在太空漫游中觀察到宇宙星空的奇異變幻，日蝕的美妙光環，太空人月球漫步、星際漂浮以及太空船上回望地球的絢麗景觀等。師：多么美妙的太空漫游，能不能也說說你為什么會有這樣的幻想？生：我是在觀看了太空漫游這部科幻影片后，模仿

9、作者的幻想進行想象的。師：模仿別人的作品編科幻故事，這種方法很好，學習就應該這樣，活學活用!評：在學生獨立思考的基礎上，組織學生交流故事的主要情節，有利于學生從習作伙伴中得到啟發、補充，以不斷豐富自己的想象。同時，在學生的發言過程中，老師時時注意引導學生說說為什么會有這樣的幻想，并能恰到好處地歸納想象的方法，這樣，有助于學生能力的形成。 說編故事，講述具體師：同學們的想象都很美好，接下來，請大家就自己的幻想，就已定的故事情節，想一想你將怎樣把自己的科幻故事寫具體？同學們可以先給自己的故事情節確定幾個角色，然后再編科幻故事。想好后可以和同學進行交流。師：現在，請同學們自由組合，把你美妙而又神奇的

10、故事告訴你的朋友，然后在班上交流。師：剛才，我們各小組的同學興趣盎然，都說得津津有味， 真是太好了， 連老師也被你們的奇思妙想給吸引住了。誰愿意把你編的科幻故事講給同學聽，讓大家一起來分享你那美妙的幻想，記住你怎么想就怎么說。生：我要寫的科幻故事叫 20 年后回地球 ，故事里的主要角色有三個，我月球村村長，吉克我的助手，李杰我的同學、中國駐月球村大使。故事主要講的是，20 年后的一天，我以月球村村長的身份，在機器人吉克、中國駐月球村大使的陪同下，乘坐“神舟號”宇宙飛船，回到了闊別 20 年的地球，回到了家鄉，參觀了“中國太空開發辦”。在這里，我看到了一座座宇宙天梯直插云天，了解到祖國太空開發事

11、業方面突飛猛進，已有三億人移居到幾千座太空的星球中 ?通過采訪，我們了解到，中國在科技方面發展迅速，已擠身于世界的最前列。師：同學們，對剛才林俊同學所編的故事，你有什么看法？生：我覺得林俊同學所編的科幻故事想象合理，但是他說 20 年后回地球，他現在是在教室里，不是在月球，可以把時間再往后推些。生：我覺得林俊同學編得不錯，但是還不夠具體，要是能給大家講一些在月球上怎樣生活的事會更有說服力。師：能舉個例子說明嗎？生：讓我再好好地想一想吧！師：行！想好了再跟林俊同學交流一下。評：怎樣寫具體，這是編科幻故事的難點之二。教學中，教師遵循從說到寫的訓練程序，組織學生先在小組內進行交流，而后各組選派代表進

12、行交流，能使學生在相互傾聽、 欣賞中受到啟發， 實現資源共享， 達到互補互惠的目的。另外，第三與第四兩個環節的教學，先是引導學生大膽幻想情節，而后進行說編故事，具體講述，這樣的程序安排，落實了習作提示所提出的要求，遵循兒童的認知規律，體現從易到難，層層深入的訓練原則。 作前談話，鼓勵表達師：同學們的想象力真的很豐富，講得很精彩，但老師還沒有聽夠，相信同學們也還想再聽。如果把你的所編的科幻故事寫下來讓別人看看或讀給別人聽，不是更好嗎？老師相信大家不但能想得妙，說得好，更能寫得精彩，相信一節課后，一定會有許多富有想象力的科幻故事在我們當中產生。評：說是寫的基礎，從說到寫是一次新的飛躍。在這一環節，

13、老師富有激情的談話，引發了學生的心理需求，激發了學生的寫作欲望。 學生習作，巡回指導總評：傅老師所執教的這堂習作指導課，充分體現了語文課程標準的精神，在引導學生自由表達和有創意的表達上有了較大地突破。總的來說有以下幾個特點：第一，重視情感的激發。贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是寫好文章的基礎，要讓學生寫出好文章，首先就要讓學生樂于動筆。本堂課的教學，教者注意通過交流童話故事、語言激勵等手段引發學生亢奮情感，激發學生習作欲望，讓學生饒有興趣地投入到習作訓練之中。第二，重視思路的

14、開拓。葉圣陶曾經說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文作為一種創造性的腦力勞動，一篇習作的完成必須經歷從思維到表達的過程，想好是寫好的前提。 據此， 課上， 傅老師努力在引導學生“想”上下了功夫，先是讓學生“回憶”看過的科幻故事，觸發想象興奮點，讓學生浮想聯翩；接著讓學生自己想想要編個什么故事，然后與小伙伴相互交流，相互引發，展開想象的翅膀習，盡情地在想象的世界中飛翔；然后，啟發學生把想要寫的情節說具體。這樣一步一步地展開學生的思路，放飛的思想。第三，重視引導自由、有創意地表達。課上，老師注意營造民主平等的學習氛圍，以童心、童趣對待學生，為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，重視

15、對學生的鼓勵和支持，多次強調大膽想象，有自己特色地想象，努力減少對學生寫作的束縛，這樣做學生愿意打開思維和語言的閘門，更有利于學生的自由表達和有創意的表達。“編寫科幻故事”說課稿木井小學 陸金蘭各位尊敬的領導，老師，大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文六年級下冊第一單元的習作指導課“編寫科幻故事”。我從以下幾方面進行說? 一、說教材分析 二、說教學目標與重難點 三、說教法 四、說學法五、說課前準備六、說教學設計與分析七、說板書設計1、 說教材分析義務教育課程標準實驗教科書 S 版小學語文六年級下冊第一單元的單元主題是“神話與傳說”。單元導語中指出本單元訓練重點是“認真閱

16、讀本單元的神話傳說，深入理解課文內容，用心體會古代勞動人民是怎樣通過大膽、豐富的想象，來表達對真善美的追求和對美好生活的向往的。”學習了本單元的課文，學生一定會放飛想象的翅膀。因此，教材安排了與單元訓練重點一脈相承的習作“編寫科幻故事”，目的在于培養學生的想象力和創新思維能力，激發學生對美好生活的向往。2、 說教學目標與重難點根據語文課程標準對第三學段在習作方面的要求，“能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實，能根據內容表達的需要分段表述”。因此，從知識能力、情感態度和價值觀三方面考慮，我確定了本節課的教學目標是：1 、 激活學生思維，培養學生的想象力和創新思維能力，激發學生對美好生

17、活的向往。2 、激發學生習作的興趣，鼓勵大膽想、說、寫，做到說些具體，培養學生的表達能力。教學重點是：引導學生展開豐富的想象，把內容寫具體，并能合理、正確地進行表達。 教學難點是：1 、怎樣引導學生確定寫作材料2 、怎樣使所編寫的故事以一定的科學知識為基礎。三、 說教法根據新課改的要求和學生的特點，圍繞本節課的教學目標，體現學生為主體，教師為主導的教學思想，我運用我鎮的“學導練”課堂教學法展開教學。在教學過程中，我具體運用合作交流法、例子引路法、讀寫結合法。說學法在學法上，我主要讓學生運用自主探究法、合作交流法進行學習，把課堂交給學生。5、 說課前準備為了達到教學目標，課前我制作了課件，準備了

18、例文片段，布置學生觀看科幻故事影片，預習并嘗試完成學案。6、 說教學設計與分析根據語文課程標準對第三學段的習作要求， “能寫簡單的想象作文，內容具體，感情真實”，以及在習作教學的實施建議中提到的“在寫作教學中，應注意培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。”“寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。”因此，結合我鎮的“學導練”課堂教學法，從習作對象、習作范圍、表達方法三方面出發，我設計了以下幾個環節來展開教學。? 第一個教學環節：復習導入，交流激趣，揭示習作第二個教學環節：引導審題。 第三個教學環節： 打開思路，引導選材。 第四個教學環節：引導布局謀篇。第

19、五個教學環節：例子引路，讀寫結合，引導把重點部分寫具體。 第六個教學環節：學生自主寫作，自我修改作文。第一個教學環節：復習導入，交流激趣，揭示習作內容。1 、結合自學導航第 1 題，談話復習：通過本單元的學習，我們知道了神話傳說的特點是大膽、豐富的想象，離奇的故事情節。繼而引出“科幻故事”。引導學生抓關鍵詞“科幻”理解“科幻故事”的含義是以一定的科學知識為基礎，通過大膽的想象，具體地展開故事情節的文章。并揭示習作內容。2 、分享故事，激發興趣。出示導航第 2 題，讓學生互相交流在電視上看過的科幻卡通片和讀過的科幻故事。第二個教學環節：引導審題。出示自學導航，讓學生默讀課本的習作要求，思考交流：

20、1 、本次習作要求編寫,屬于作文。2 、通過，我知道科幻故事與一般的想象作文不同之處就是。第三個教學環節：打開思路，引導選材。出示自學導航：我會選材料1 、小組交流，然后個別說說自學導航第 1 題，重點引導說說最后一個問題：在未來的食品、學校、交通等方面，我想到了：。讓學生自由想象，自由表達。2 、出示自學導航第 2 題，先讓學生同桌交流，然后再指名說說自己選的是什么科幻故事，想通過這個故事表達什么愿望，為故事確定了哪些角色，為文章擬定的題目是什么。引導學生最后確定寫作材料。第四個教學環節：引導布局謀篇出示自學導航，先讓學生回顧本單元的課文在寫作思路上的特點，再指名說說自己編寫這個科幻故事的寫

21、作思路或提綱是開頭寫什么，中間寫什么，結尾寫什么，是按什么順序寫的。第五個教學環節：例子引路，讀寫結合，引導把重點部分寫具體。1 、根據板書再次讓學生通過科幻故事的含義明確編寫科幻故事三方面的要求。2 、出示例文片段1，讓學生閱讀，對比，分析，交流哪一段話是以一定的科學知識為基礎的。然后個別反饋，教師再根據學生的反饋點撥引導學生通過抓住熊二胸有成竹地說的那一段話來感悟怎樣使所編寫的故事能以一定的科學知識為基礎。“光頭強又在亂砍樹木了。”熊大氣憤地說。“我們快去阻止他，否則樹林遲早要毀在他手里。”熊二邊說邊操起了他新發明的“無敵追蹤炮”。 熊大跑在熊二的后面， 喊：“老弟，你這無敵追蹤炮能打敗光

22、頭強嗎？”熊二胸有成竹地說：“廢話，這可是我幾十年的研究成果。它的瞄準器是用貓頭鷹的眼角膜做的，無論白天黑夜都能準確無誤地瞄準目標。而且我的炮彈里面裝有高科技的追蹤芯片，只要確定了目標，就算敵人上天入地也無法逃過它的追蹤。”“嘻嘻，光頭強，這次看你還往哪里跑！”他們異口同聲地說 ?“光頭強又在亂砍樹木了。”熊大氣憤地說。“我們快去阻止他，否則樹林遲早要毀在他手里。”熊二邊說邊操起了一根大木棍。熊大也跟著跑在后面，喊：“老弟，你能打敗光頭強嗎？”熊二說：“當然，咱們走著瞧。”3 、出示例文片段2，運用同樣的方法引導學生閱讀、對比、分析、交流兩個片段哪一個寫得好，好在哪里，有沒有具體的故事情節，運

23、用了哪些方法進行人物描寫。繼而引導學生把故事寫具體寫生動。土星機器人比爾駕駛著飛船來到了地球，我熱情地跑去迎接他，他驚訝地說：“啊，沒想到十幾年來地球竟然發生了翻天覆地的變化。”我神秘地說：“跟我來。”我帶著比爾來到馬路旁，他大吃一驚：“這?這車怎么不排廢氣？我的眼睛出問題了嗎？”“你的眼睛沒問題。我們開發了一種科技新能源動力氣，使用這種氣體的汽車沒有廢氣可排。”比爾點點頭，問道：“可是，這也需要能源呀，哪里有這么多能源啊？”“問得好，我們的科學家研究出來的這種新能源是利用太陽能制作的，它可以儲存，還可以循環使用，既環保又節約。”我得意地說。接著，我領著比爾回家吃飯，一路上，比爾對2030 年

24、的地球風景是贊不絕口！進了家門后，我說：“到家了，你看一會兒電視， 我去炒菜。 ”“等等， ”他現出奇怪的神情，問，“這電視不插插頭怎么看呀？”我笑了起來，“你真老土，我們現在的電視機都裝了光能感應板 ，它可以吸收光，把光轉換成能源，白天吸收的能源，足夠用一個晚上了，這種新能源叫光熱能 。”“哇，真是神奇呀！”比爾驚嘆道?土星機器人比爾駕駛著飛船來到了地球，我去迎接他，在公路上， 我向他介紹了太陽能動力氣汽車， 他感到很驚訝。后來，我又向他介紹了光熱能電視機。4 、小結方法：要有虛構的情節：抓住幻想的場面和人物的語言、神態等把重點部分寫具體。要有科學性：有一定的科學根據，突出未來科技的先進，注

25、意要有創造性。第六個教學環節：學生自主習作，自我修改作文。七、 說板書設計為了突出教學重點，突破教學難點，引導學生明確習作內容、范圍和方法，我設計了簡潔的板書。其實在剛才說課的過程中我已經把板書設計展示給大家看了。大膽的想象具體地展開故事情節我的說課到此結束，謝謝指導。編寫科幻故事教學要求1 激活學生思維，開拓想象空間，培養學生的想象能力和創新思維能力。2 激發習作興趣，鼓勵大膽想、說、寫，做到說寫具體，培養學生的表達能力。教學重點、難點引導學生展開豐富的想象，把內容寫具體，并能合理、正確地進行表達。課前準備1 提前布置學生閱讀科幻故事，觀看科幻影視片，做 好習作前的準備。2 多媒體課件。教學

26、過程1、 情景導入，點燃思維師：這節課老師和同學們將在這個多功能教室上一節作文課。你發現這個教室與我們班的教室最大的不同是什么？師：這個大屏幕是通過我們面前的這個多媒體操作平臺來展示它的魅力的，看電影，聽音樂，展示我們的作品，幫助同學們了解許多鮮為人知的新奇世界等等，可以說這個操作平臺在我們的課堂上它無所不能，而在過去是無法想到的。大家想一想，就這一點能說明什么？生：科技在進步，時代在發展。師：那么在未來的 20 年后、 30 年后，甚至是100 年后小學生們會在怎樣的環境中學習呢？這節課就請同學們開動腦筋，大膽想象，把你對事物的新奇想法說出來。首先和老師看這樣一段文字“當地球上的最后一個人坐

27、在家里的時候，忽然響起了敲門聲，這時你想到了什么？，這就是我們這節作文課將要完成的內容創編科幻故事。2、 探求新知、體驗學習1 、 師：誰能告訴老師，什么是科幻故事？ 師小節：科幻故事從字面理解“科”即科學，“幻”是幻想，故事就是要有情節的事，合起來看，科幻故事就是以一定的科學知識為基礎，通過大膽的想象，具體寫故事情節的文章。2 、平時我們班的同學都愛看書，那么你們有沒有看過科幻一類的故事呢？你能向大家介紹介紹嗎？3 、我們不僅能從書中讀到科幻一類的文章，聰明的導演也拍攝了很多優秀的科幻動畫片，你們知道有哪些嗎？師：這些都是科幻故事的典范。4 、 師：從這些書、影片，乃至圖片中你都了解到了哪些故事的主人公呢？他們給你留下了什么印象？師小結：機器人、外星人、克隆人等等都可以成為我們編寫科幻故事的素材。5 、 因此，在你開始準備編寫之前，你應有這方面的知識儲備這就需要我們廣泛地搜集科學信息，大量地積累科學知識，我們以小組為單位，討論、交流以下你搜集到的內容6 、 要想成功的編寫出科幻故事，首先要有豐富的想象力，同學們認為自己想象力豐富嗎？好，現在請你們發揮自己豐富的想象力，讓這些物品具有科幻性。7 、 師：現在大家都是未來世界的發