1、.七年級數學對數的認識的開展程度測試題及答案以下是查字典數學網為您推薦的 七年級數學對數的認識的開展程度測試題及答案，希望本篇文章對您學習有所幫助。七年級數學對數的認識的開展程度測試題及答案一、填空題每題3分，共30分1，請在橫線上填上適宜的一個數：8，12，16，20，_.2，比較大小：0_-0.0021， _ .3，計算：-2 2=_， =_.4，某停車場，從上午6點開場有車輛出入.從6點到7點開進20輛,開出14輛，7點到8點開進10輛，開出12輛.假如停車場原來是空的，那么8點時，停車場有_輛汽車.假如每輛車收費2元，那么到8點時，停車場共收到_元.5，根據語句列式計算：-6加上-3與

2、2的積：_;-2與3的和除以-3： ;-3與2的平方的差：_.6，在橫線上填上適當的數，使等式成立： _;8-21+23-10=23-21+_;-3 23=-69+_.7，對正有理數a、b定義運算如下：a b= ,那么12=_.8，觀察以下各式：13=12+21，24=22+22，35=32+23，請你將猜測到的規律用自然數nn1表示出來：_.9，某整數，假設加上12，那么為正數，假設加上10，那么為負數，那么這個的平方為_.10，設fk=k2+k+12+3k2，那么f4-f3=_.二、選擇題每題3分，共30分11，在M1=1 500 000 000，M2=2 900 000 000，M3=4

3、 500 000 000，M4=5 900 000 000四個數中，存在兩個數，其中一個數是另一個數的3倍，這兩個數為 A.M2與M4且M4=3 M2 B.M1與M3且M3=3 M1C.M1與M4且M4=3 M1 D.M2與M3且M3=3 M212， =5，那么a的值為 A.6 B.-4 C.6或-4 D.-6或413，假如a+b0，并且ab0，那么 A.a0，b0 B.a0，b0 C.a0，b0 D.a0，b014，對于非零有理數a：0+a=a,1a=a，1+a=a，0a=a，a0=a，a1=a，0a=a，a0=a，a1=a，aa=1中總是成立的有 A.5個 B.6個 C.7個 D.8個15

4、，以下語句：假設a是有理數，那么a25+25=251+1=26;絕對值小于100的所有有理數之和為0;假設五個有理數之積為負數，其中最多有3個負數.其中正確的選項是A.B. C. D.16，假如 +-1 =1，那么x等于 A. 或- B.2 或-2 C. 或- D.1 或-117，假設 =3， =5，a、b異號，那么 的值是A.2B.-2C.8D.-818，a為有理數，以下說法中正確的選項是A.a+ 2是正數 B.a2+ 是正數C.-a- 2是負數 D.-a2+ 的值不小于19，以下說法正確的選項是A.假如ab，那么a2b2 B.假如a2b2，那么aC.假如|a|b|，那么a2b2D.假如 a

5、 ，那么|a|b|20，四個互不相等的整數a、b、c、d，假如a bcd=9，那么a + b +c+d= A.0 B.8C.4D.不能確定三、解答題共40分21，比較下面兩算式結果的大小在橫線上填、= 143+32 232-32+12 2-33-22+-22 2-2-2.請你通過觀察，探究出上面結論的一般規律，并用字母表示出來.22，計算： + + + + + + + + .23，計算：2-22-23-24-25-26-27-28-29+210.24，求 的值n為正整數.25，2019 -2019 +2019 -2019 +2019 -2019 +3 -2 +1 - .26， + + 1+ +

6、 + -1+ + + + + .27，如圖是一個數值轉換器，按要求填寫下表：x -1 2 3 -2y 1 -3 6 3輸出值28，明明在家玩電腦，并在電腦中設置了一個有理數運算的程序：輸入數a，加上鍵，再輸入數b，得到運算ab=a2-b 2-2a3-1- a-b.1求-2 的值;2芳芳在運用這個程序時，屏幕顯示：該操作無法進展.請你猜測芳芳輸入數據時，可能出現了什么情況?為什么?29，1閱讀下面材料：點A、B在數軸上分別表示實數a、b，A、B兩點之間的間隔 表示為AB.當A、B兩點中有一點在原點時，不妨設點A在原點，如圖1，AB=OB=b=a-b;當A、B兩點都不在原點時，如圖2，點A、B都在

7、原點的右邊AB=OB-OA=b-a=b-a=a-b;如圖3，點A、B都在原點的左邊，AB=OB-OA=b-a=-b-a=a-b;如圖4，點A、B在原點的兩邊，AB=OB+OA=a+b= a +-b=a-b;2答復以下問題：數軸上表示2和5的兩點之間的間隔 是_，數軸上表示-2和-5的兩點之間的間隔 是_，數軸上表示1和-3的兩點之間的間隔 是_;數軸上表示x和-1的兩點A和B之間的間隔 是_，假如AB=2，那么x為_; 代數式x+1+x-2取最小值時，相應的x的取值范圍是_.參考答案：一、1，24;2，3，-8、0;4，4、60;5，1-6+-32、2-2+3-3、3-32-22;6，1 、2

8、8-10、3-5;7， ;8，nn+2=n2+2nn1，是自然數;9，11;10，356.二、11，B;12，C;13，A;14，A;15，B;16，B;17，C;18，B;19，C;20，A.三、21，1;3=;a2+b22ab，當a = b時，等號成立;22，原式= + + + + =1- + - + - + - =1- = ;23，提示：方法1：可以利用關系式2n=2n+1-2n，方法2：設S=2-22-23-24-25-26-27-28-29+210，那么2 S=22-23-24-25-26-27-28-29-210+211，再由-，得S=22-2+22-210-210+211=-2+

9、8=6.24，因為無論n取什么正整數， + =0，所以原式= = ，當n為奇數時，原式= =0;當n為偶數時，原式= = .25，2019-2019+2019-2019+2019-2019+3-2+1+ - =11003+ 1003= ;26，設a = + + ，b = + + ，那么原式= ;27，略;其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的

10、材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。28，1-2 = -2-23-1-22- =-4 ，2有兩種可能：輸入了b=0，因為0沒有倒數，所以電腦無法操作;輸入的a、b兩數相等，因為a=b，那么a-b=0，0不能作除數，所以電腦也無法操作;語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生