1、淺議以大學生科技創新基地為平臺的大學生綜合素質培養模式探究    論文關鍵詞：大學生科技創新綜合素質培養模式 論文摘要：大學生科技創新活動對于提高大學生的綜合素質發揮著十分重要的作用，是高校人才培養的一個重要環節。本文全面分析了當代大學生綜合素質的現狀，詳盡闡述了大學生科技創新活動對大學生綜合素質培養的作用，并提出依托科技創新基地培養大學生綜合素質的舉措，對高校人才培養模式的探索與研究具有重要意義。 21世紀是一個科技高速發展的時代。隨著世界科學技術的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，對人才的需求越來越強烈，對人才素質的要求也越來越高。科技創新是21世紀

2、知識時代對人才培養的要求，江澤民同志提出“創新是一個進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。中華人民共和國高等法明文規定，的基本任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。教育部制定的面向21世紀教育振興行動計劃中指出，在當前及今后一個時期，缺少具有國際領先水平的創造性人才已經成為制約我國創新能力和競爭能力的主要因素之一。對高校來說，培養大學生的科技創新能力是高等教育的一項重要任務。大力開展學生科技創新活動是提高大學生實踐能力、培養大學生創新意識和創新能力的重要環節，對提高大學生的綜合素質方面發揮著十分重要的作用，同時也是高校構建適應時代要求的全新人才培養模式的重要手段。 一、當代大學生綜

3、合素質現狀分析 1.認知能力欠缺 當前，在經濟的影響下，金錢至上、待遇第一的觀念影響著大學生的就業觀，很多大學生把能獲得多少經濟收入作為選擇單位的首要標準，片面地認為只要工資水平高、社會福利待遇好就是找到了好的工作。大部分畢業生對于自己適合什么樣的工作和將來在哪些領域中發展還沒有認真地思考過，不能冷靜地分析自身所到之處的是否與自身的條件相適應，不能用發展的眼光看問題，不能把人的發展和社會的發展有機地聯系在一起，只顧眼前利益，不求將來發展。 2.動手能力低下 用人單位普遍反映：很多畢業生都有、等級證書等各種各樣的榮譽證書，優秀畢業生的學習成績也都很好，但在實際工作中他們的動手能力太差，高分低能現

4、象十分明顯。 3.合作和交際能力偏弱 受當今社會思潮的影響，大學生個性更加鮮明，我行我素，做事、說話都不太注意別人的感受。這些人往往不懂得社會是一個有機聯系的整體，不知道團隊合作精神的重要性，自以為是，往往喜歡貶低別人而抬高自己。在交際方面，傳統的應試教育束縛了大學生交際能力的發展，加之近年來興起的考研熱潮，更是將即將畢業的學生卷入到茫茫書海，在實際工作中這些畢業生往往難以應付日常生活的各種交際，更缺乏靈活處理各種問題的能力。 4.表達和自我控制能力較差 部分大學生缺乏基本的文字和口頭表達能力，有的甚至不能用或文字表述一件事情的來龍去脈。很多大學生在工作中不能很好地控制自己的各種情緒，遇事不沉

5、著、處事不穩重。此外，部分大學畢業生職業意識不強，缺乏自信，不誠實，做事不扎實，作風不踏實，也是不受用人單位歡迎的原因。 二、課外科技創新活動對大學生綜合素質培養的作用 實踐表明，緊密結合專業特點和學生特點開展大學生課外科技創新活動，對學生創新意識和實踐能力的培養起到有力的促進作用。 1.有利于引導學生主動學習，拓寬和完善知識結構 興趣是學習的先導。有了學習興趣，學習才有動力，基礎才牢固。科研活動不同于一般的學習，需要大量運用基礎課的知識，需要綜合應用各學科知識，并在此基礎上有所創新才能獲得成功。而在平時的學習過程中，學生對基礎理論知識的學習熱情并不高。參加課外科技活動需要完成特定的任務，可通

6、過大量查閱相關文獻資料，在實驗過程中仔細觀察、分析、對比、討論，實驗后撰寫相應的報告等方式培養學生的興趣。這樣，學生的學習便由被動變為主動，有助于拓寬和完善其知識結構。 2.有利于鼓勵學生大膽實踐，將所學知識轉化為能力 在科技創新活動過程中，始終突出“以學生為主”可有效地調動學生主動實踐的積極性，可為他們提供展現聰明才智、提高實踐能力和創新能力的機會。學生會把參賽作為鍛煉能力和擴大知識面的自覺行為，把所學知識真正消化吸收，內化為自身的能力。 3.有利于引導學生進行創新性思考，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力 在課外科技活動過程中，學生對遇到的新問題、新挑戰能促使他們主觀能動性的發揮，在查閱

7、相關文獻資料的基礎上，通過觀察、分析、實驗、來逐步解決問題，對其獨立分析、解決問題能力的提高有較大的幫助。 4.有助于培養大學生的團隊合作精神 科技創新活動的開展不僅僅有助于專業知識的提高、創新能力的培養，而且在活動過程中對于學生集體主義精神、團隊合作精神的培養以及對學生正確世界觀的形成等都起到重要的作用。 安慶師范學院大學生課外科技創新活動內容豐富、形式多樣，主要結合學科專業特點引導、鼓勵學生參加一些重要的專業學科競賽。2004年和2006年連續兩屆的全國計算機仿真大賽，學校選拔了最優秀的學生參賽，由大賽經驗豐富的教師帶隊指導，最終程玉勝老師指導的作品獲得了全國二等獎的佳績。近幾年，各類學科競賽如雨后春筍般興起，學生參賽熱情高漲。2006年至2009年連續四年全國大學生建模比賽，學校代表隊在安徽賽區乃至全國均獲得了優異戰績，由蘇本躍老師指導的團隊在2009年取得了安徽賽區一等獎和本科組全國一等獎的驕人成績。參賽學生載譽歸來，談的最多的感受便是通過參加此類專業競賽使得他們的專業知識結構得到了更進一步的完善，更提高了他們的實踐動手能力。團隊的合作+個體創新是他們制