1、編寫者：吳迎華執教時間：2013.12.6課 題鳥兒的偵查報告課 時2課時教學目標1正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語：憂郁、嗚咽等。2抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。3引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。教學重點教學難點教學重點  抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。教學難點  引導學生從不同內容概括出相同主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。教學準備學生搜集有關圖片

2、及介紹性文字。教學過程第一課時一、質疑導課，激發學生的欲望1同學們，喜歡聽童話故事嗎？今天我們就來聽聽鳥兒朋友向我們講述的真實故事吧！（板書課題：鳥兒的偵察報告）2看了課題，你們想知道什么？二、初識報告，了解文章的脈絡1自讀課文，注意讀準字音，想想鳥兒向作者發回了哪些偵察報告？2交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。3如果要給這四份偵察報告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適？這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？（第三份偵察報告）瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。設計意圖：讓學生帶著問題通讀課文，從梳理文路，到用自己的話概括四份報告的內容，再到找文中的

3、句子擬小提綱，無一不體現扎扎實實學語文的理念，為課文的理解和感悟作了充分有力的準備。三、研讀報告，體會鳥兒的悲痛1學習第一份調查報告。（1）細讀第一份調查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）（3）聯系學生生活實際指導朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，而現在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情讀一讀嗎？（4）看了這份偵察報告，“我真替”（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔心。”作者擔心什么

4、？（5）看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀讀這句話。過渡：作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看后面三份偵察報告。第二課時一合作學習后三份報告：（1）四人小組合作學習后三篇偵察報告，友情提示：(課件出示)a了解偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。b有感情地朗讀這份偵察報告。c結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。（2）交流學習第二份偵察報告的結果：請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。教師點撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區別是什么？“已經不是第一回啦？”說明什么？指導有感情朗讀，讀出燕子傷心。過渡：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海

5、鷗朋友怎么樣呢？（3）交流學習第三份報告的成果：請一組匯報，師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述；記得我們學過的海鷗這首歌嗎？一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么？有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。（4）交流學習第四份報告的成果：請一組同學匯報，師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營救它，結果呢？作者的心情怎樣，你能讀出來嗎？二、聚焦文旨，明白作者的用意1這四份報告反映了一個共同的主題是什么？2你能聯系平日讀到的有關鳥的知識和我們環保方面存在的問題，舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？3因為環境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想

6、吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？我們能給鳥兒以什么幫助呢？（法律；在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）4聽了同學們的回答，老師感到很欣慰。看（放視頻）（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。引讀：仰望天空，我希望（學生齊讀有關句子）（板書）：保護鳥兒。這是我們每一個人從內心發出的呼喚！再讀一遍。設計意圖：通

7、過聯系平日讀到的有關鳥的知識和我們環保方面存在的問題，舉出鳥受傷害的例子，再結合錄像，展現生態和諧的情景，體會作者的用意，正確理解文本的現實價值和深刻主題。三、反饋練習，提高學生的能力1總結本文的寫法：每份報告都是以童話故事的形式敘述了鳥兒的遭遇，每一份報告后都寫有作者簡短的感受，反映了保護生態環境的主題。2反饋練習：請同學們仿照課文，再寫一份偵察報告。鳥兒朋友偵察到哪些消息了？鳥兒們的生活怎么樣？偵察鳥命運如何？依題設疑，啟發學生思維，設置懸念，激發了學生的求知欲望，達到課伊始、趣亦生的效果。研讀課文時，始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情；二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告時，重點講第一份報告，體現了由扶到放的教學特色。在總結了本文的寫法后，練習遷移仿寫，對于鞏固和熟悉運用語言表達技能大有裨益，體現了得法于課內，得益于課外的新理念。板書設計鳥兒的偵查報告保護鳥兒這是我們每一個人從內心發出的呼喚！作業設計          1. 抄寫詞語。2. 仿照課文，再寫一份偵察報告。教后反思在本節課的教學設計中，我關注每一位學生的情感體