1、蒲公英兒童圖書館統(tǒng)計和反饋說明與表格2017年12月寫在前面1、 統(tǒng)計反饋什么？總表一覽2、 怎么統(tǒng)計 （1）每位學生需要怎么做2.1 本月各班學生讀書情況 （2）班級小管理員需要怎么做（3）老師需要怎么做（1） 每位教師如何統(tǒng)計自己的閱讀（2） 如何記錄給學生朗讀2.2本月教師利用圖書館的情況（3） 如何記錄用圖書館的書上課（4） 如何記錄本班的主題活動（5） 如何反饋本班的看電影云盤文件夾說明A 師生每月借閱統(tǒng)計反饋E 教師自學指定書籍的反思記錄、討論會記錄B 學生優(yōu)秀書評、影評、留言F 教師利用圖書館的教學文件：教案、課堂實錄C 學生優(yōu)秀創(chuàng)作D 日常閱讀、上課、活動等的照片【寫在前面】為

2、什么需要師生們做統(tǒng)計和反饋？反映真實情況的閱讀統(tǒng)計，可以幫助學校確切地認識到有了圖書館后，學生和老師在閱讀和教學上的積累和進步。如果沒有統(tǒng)計，一個孩子不知道自己原來1個月可以讀1000多頁甚至更多的書，老師不知道孩子們1個學期可以讀比教科書多2、30倍的文字，不知道自己1個學期可以給孩子們講100多個好故事。這些日積月累的記錄，可以幫助我們看到進步背后的原因，使得我們切實感受到“閱讀的力量”。同樣的，對圖書館利用中的問題的積累和反饋，可以幫助我們更好地了解學校利用圖書館的現(xiàn)狀，可以和大家一起來思考和應對如何來解決問題，使得我們的教育教學越來越好。校方真實的利用情況也是對捐款方投入的愛心和捐款的

3、真誠的回報，是讓社會中更多的人來相信慈善、參與慈善的重要動力，你們的行為是改善社會風氣的良性循環(huán)中的重要一環(huán)。所以，蒲公英兒童圖書館與那些體制內的上級領導不一樣，我們和每個學校是并肩作戰(zhàn)的朋友，是幫助師生獲得更好的成長環(huán)境的朋友。因此，格外希望校方不用應付上級領導的方式來對待一群真正關愛你們的朋友，希望校方在統(tǒng)計和反饋的過程中始終堅持：說真話。有時候學生讀書量不夠多，學生寫不出書評，書評看起來不大好，老師也沒看多少書，朗讀沒怎么開展，閱讀課也沒有上這些發(fā)生是正常的；如果老師們從匯報上看起來特別好，沒有任何問題了，那還需要我們來做什么呢？因此，不要擔心圖書館運作情況的真實反映中看起來問題多，不好

4、看，我們就是來幫助老師們一起解決這些問題的。誰要是材料上顯得很好，我們會認為學校已經做得很好了，就會自然地把更多的關心放在那些有較多問題的學校身上。所以請校長和老師們想一想其中的道理就會知道：實際沒有做好，但把反饋資料做得好看，是一件不值得去做的事情。當然，夸大問題和困難，也同樣沒有必要，因為蒲公英都會做實地調查后再商量如何解決校方的問題和困難。如果學校被發(fā)現(xiàn)有造假，需要校方按照當初的協(xié)議自行承擔違約的后果。2010年初，由于得到3次改過機會都不思改變，我們撤了安徽渦陽縣的大于小學圖書館，所有圖書館物資全部撤離到別的小學，我們不希望這樣的事情再次發(fā)生。統(tǒng)計肯定需要增加老師們一定的工作量，我們的

5、統(tǒng)計方法幾經更新，已經逐漸減少老師的工作量到最少的程度，幾乎90%的統(tǒng)計工作都由每班的小管理員完成。請各班老師和館長做好收集存檔的工作，三年五載后，這些都是見證你們學校的變化的重要歷史材料。謝謝你們今天在圖書館利用上的付出，明天，會有更好的你們自己，更好的孩子們來報答你們今天的付出。蒲公英兒童圖書館2015年11月1、 統(tǒng)計什么？總表一覽分類統(tǒng)計什么誰來統(tǒng)計/提供本月各班學生讀書情況（1） 本月學生的閱讀量：讀書本數(shù)總量頁數(shù)總量平均頁數(shù)必填。（表1）1、學生自己在閱讀本上統(tǒng)計自己的閱讀2、館長打印表1份發(fā)給各班老師3、每月最后一天各班小管理員（4人）小管理員手填，匯總給老師4、老師次月5號前匯

6、總給館長5、館長拍照，存為文件：1學生閱讀，并填寫電子版每月反饋表（附件1）（2）本月優(yōu)秀書評：3-6年級每班每月2份或以上可選（建館后半年內無需此項）1、學生自薦給老師，或老師平時留心積累2、語文教師篩選、拍照，發(fā)給館長。3、館長存為文件：2優(yōu)秀書評（2） 本月優(yōu)秀創(chuàng)作：學生給圖書館的留言、影評、自主完成的繪畫作品，手工作品，項目作品等。可選（建館后半年內無需此項）1、學生自薦給老師，或老師平時留心積累2、月底語文教師篩選，拍照，發(fā)給館長。 3、館長存為文件：3優(yōu)秀創(chuàng)作本月教師利用圖書館情況（1）教師閱讀情況必填（表2）1、 教師自己在自己的本子上記錄2、 館長打印表2，月底讓教師填寫。3、

7、 館長拍照，存為文件：4教師閱讀4、 如有教師讀書記錄等，可放在一起。（3） 給學生朗讀的情況朗讀必填（表3） 用圖書館的書上課前半年可不選1、 館長打印表3、4分發(fā)給各班老師2、 各班小管理員每天在表3、4中記錄3、月底交給老師4、老師匯總給館長5、館長拍照，存為文件：5朗讀記錄（3）利用圖書館的書上課的情況（4）本班的主題活動情況可選1、 教師自己在表5中反饋，無需手寫。2、 月底教師匯總給館長。3、 館長存為文件：6主題活動（5）本班看電影情況可選1、 教師根據(jù)本班需要從蒲公英電影庫中選2、 月底報給館長3、 館長填入電子版每月反饋表全校總體情況（1）本月全校借閱總量館長匯總（2）本月借

8、閱和閱讀中出現(xiàn)的問題館長匯總每次例會時的教師反饋（3）本月教師讀書、教育教學相關分享的情況館長匯總每次例會時教師讀書分享的記錄（4）本月全校看電影情況館長匯總（5）其他館長每月5日前將上述文件打包一起發(fā)送至：，文件名和郵箱名標注為：XX小學（XX省XX縣）X月反饋。數(shù)據(jù)務必真實。一經發(fā)現(xiàn)不真實的數(shù)據(jù)，按協(xié)議中相關條款處理。2、怎么統(tǒng)計2.1 本月各班學生讀書情況A 每位學生需要做的事情：閱讀本記錄示例時間本數(shù)頁數(shù)累計時間本數(shù)頁數(shù)累計時間時間書名 作者書名 作者頁數(shù) 打星頁數(shù) 打星復述復述書評時間時間書名 作者書名 作者頁數(shù) 打星頁數(shù) 打星復述復述X月X號- X號 X本書 X頁書第1面 第2面

9、第3面 第4面（1）閱讀本的第一張（正反2頁）空出來記錄每個月的讀書記錄。舉例如下：時間本數(shù)頁數(shù)累計頁數(shù)2015年10月124234232015年11月1664110642015年12月156151679（2）在自己的閱讀本上記錄自己讀過的每一本書，包括從圖書館借來的和從同學手里傳遞來的。記錄內容包括：時間：書名： 作者：頁數(shù)： 打星：（對書的評價：5星為非常好，遞減）傳遞：復述：用盡可能少的字數(shù)把讀過的書的大意復述出來。書評：可不寫（鼓勵學生當心中有話要說的時候可以寫，就寫自己最想說的）舉例如下：時間：2013年10月19日書名：凱琪的包裹 作者：(美)坎達絲·弗萊明頁數(shù)： 36

10、打星：傳遞：劉小麗>我>王小華復述：這本書是根據(jù)一個真實事件寫成的。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲好多國家連基本的日常生活用品都沒有。美國女孩羅西寄了一些生活必需品給不相識的荷蘭朋友凱琪，從此開始了一段珍貴的友誼。通過書信，她們了解了彼此的生活，羅西的媽媽想辦法和鄰居募集到許多物資，也都寄給凱琪和她的荷蘭朋友們，幫助他們度過了寒冬。當春天來臨時，凱琪則回報羅西很多很多的郁金香球根。直到今天美麗的郁金香依然開在羅西的美國小鎮(zhèn)。書評：我很喜歡這本書。誰能想到一個普通的包裹竟能帶來那么神奇的結果呢？素不相識的不同國家的人可以在困難時相互幫助和鼓勵，沒有什么比這樣的愛更能促成奇跡的發(fā)生郁金香從荷蘭

11、來到美國的小鎮(zhèn)，年年盛開。我想有時候我們不經意對他人的幫助，也許將來也會以這樣美好的方式在別處開出花來吧。（3）每周日在自己閱讀本上做一個本周統(tǒng)計，寫上：×月×日×日 我一共讀了 本書，共計 頁。（4）每月最后一天，在自己閱讀本上做本月統(tǒng)計，寫上：×年×月，我一共讀了 本書，共計 頁。并將統(tǒng)計數(shù)據(jù)記錄到自己閱讀本第一頁的表格上。B 班級小管理員需要做的事情（1）每周一把同學的閱讀本收起來，交到語文老師那里，請他了解和批閱。（2）到語文老師那里領打印好的統(tǒng)計表1。每月結束后，請所有同學統(tǒng)計好每個人自己上個月讀書總本書、總頁數(shù)，讓每個同學自己填好，

12、管理員負責算出總數(shù)和平均數(shù)，將填好的表上交給語文老師。舉例如下：C 老師需要做的事情（1） 瀏覽小管理員收上來的閱讀本，了解孩子們讀書的情況，上課時也許可以利用大多數(shù)孩子讀過的書進行討論。這樣教師不會對自己班里學生讀了什么書毫無了解。 （2） 如果孩子有寫書評，可以留心是否有優(yōu)秀的書評。（3） 瀏覽每月小管理員交上來的每月統(tǒng)計表，轉交給圖書館館長關于復述和書評的說明：（1） 也許需要指導學生寫看過的書的大意，要注意引導孩子用自己的語言去復述，不可以抄襲（有的書的封底會有大意的描述）。（2） 請在孩子們的閱讀量達到一定程度后再鼓勵他們寫書評（3） 書評可寫可不寫，老師只可鼓勵，不可強迫。（4）

13、如果學生寫了書評，老師可根據(jù)書評的質量進行點評。點評參考如下：標準點評并非自己的話，而是到書中抄錄的“書評”請表明希望看到孩子自己寫的話并非來自內心的真實的讀書感受，而是“簡介+這個故事告訴了我一個道理”中心思想體，是空洞的口號式的語言。請表明希望看到孩子真心想說的話。是真實的感受，是帶有孩子腔的語言，哪怕很短。比如：“這個故事看得我哈哈大笑”請具體表揚孩子的書評。感受不但真實，而且體現(xiàn)了他很有個性的思考，有深度的思考；表述不但像一個孩子該說的話，而且體現(xiàn)出對語言的良好駕馭，清晰，用詞豐富，組句能打動人。請具體表揚孩子的書評中你看到的他的思考和努力，以及閃光點。（5） 請語文老師每周瀏覽一次學

14、生的閱讀本，并選出最出色的書評至少1篇，拍照上傳至云盤。優(yōu)秀書評示例：分析：該書評顯示了這位孩子可貴的獨立思考，因為傳統(tǒng)中心思想傳遞的都是“統(tǒng)一”的“積極”的聲音，比如：這本書告訴我們小美人魚為他人的犧牲精神是多么的可貴。但這篇書評安靜而又鮮明地反抗了這種中心思想，真實地展示了孩子內心的聲音，值得我們?yōu)樗恼啤u的質量不在于字多字少，在于思考的個性與深度。2、本月教師利用圖書館情況2.1 本月教師讀書情況【統(tǒng)計方法】（1） 每位教師在自己的閱讀本上統(tǒng)計自己讀過的每一本書。需記錄的項如下：時間、書名、作者、頁數(shù)、打星、傳遞摘抄：可寫可不寫。此項適用于教育類的書，老師們在讀書的時候可以記下對自己

15、有啟發(fā)的語句。書評：可寫可不寫（鼓勵教師閱讀時心中有話要說時可以及時記錄）（2） 館長打印表2：教師讀書統(tǒng)計表，請教師輪流自行填寫，由館長拍照上傳。（3） 教師向館長自薦自己的書評，拍照發(fā)給館長。2.2 本月教師朗讀情況【統(tǒng)計方法】（1） 館長打印表2：朗讀記錄表。分發(fā)給各班老師。（2） 各班老師（不限于語文老師）為本班學生朗讀的每一個故事，都由小管理員每天記錄時間和書名在各班的朗讀記錄頁上。（3） 由小管理員月底交給老師，老師交給館長，由館長拍照上傳。【朗讀記錄表】為我朗讀好書吧！小 學：_ 班級：_ 記錄員：_好的朗讀：朗讀流暢，很用心，看得出朗讀者喜歡這本書。如果是圖畫書，老師把書頁對著

16、我們，以便我們能看到畫面。時間朗讀的書名朗讀的老師2.3本月教師用圖書館的書上課的情況校長鼓勵老師用圖書館的書輔助教材內容，或用好書單獨給學生上課。比如：數(shù)學教材講簡便運算，老師選了算得快和數(shù)學花園漫游記里的幾個速算的故事來輔助教學；語文課上巨人的花園，老師選了是誰在門外朗讀給學生聽，然后討論，它們都是講朋友間的友善和分享；老師單獨選了5本講自信的書上一節(jié)課，讓學生在課上一起閱讀和討論“我是誰？”【統(tǒng)計方法】（1） 館長打印表3：上課記錄表。分發(fā)給各班老師。（2） 各班老師（不限于語文老師）為本班學生朗讀的每一個故事，都由小管理員每天記錄時間和書名在各班的上課記錄頁上。（3） 由小管理員月底交

17、給老師，老師交給館長，由館長拍照上傳。【上課記錄頁】讓我們用好書一起學習吧！小 學：_ 班級：_ 記錄員：_用好書一起學習是指： （1）老師所選用的圖書能很好地讓我理解課本里的內容。如：數(shù)學課講簡便運算，老師選了算得快和數(shù)學花園漫游記里的幾個速算的故事；語文課上蟋蟀的住宅，老師選了法布爾昆蟲記中的圖片文字介紹給我們；上巨人的花園，老師選了是誰在門外朗讀給我們聽，還和我們討論，它和課文一樣都是講朋友間的友善和分享。（2）老師也可以一堂課中全部用圖書館里的書給我們上課，內容是我們感興趣的，充滿吸引力，我們有很多機會自己提問題，大家都能充分發(fā)言，老師也能和我們做開放的對話。我很有收獲。時間老師學習內

18、容/主題用到的圖書館的書2.4 本月教師開展主題活動情況館長和校長、教師可以根據(jù)實際需求嘗試做什么主題的讀書活動，可以全校做一樣的主題活動，比如：安全、秋天，也可以各班老師自己選擇適合本班學生年齡和需求的主題閱讀活動。（1）閱讀主題：可以由學校根據(jù)學生的需求、興趣和生活來確定，相關的主題可以有：安全、自信、正直、友誼、尊重和自己不一樣的人、規(guī)則、環(huán)保、男女有別、我從哪里來、勇氣、寬容、堅持不懈、自律、獨立、合作、責任、好奇心、什么是思考、探索、關愛他人、我們村的民謠、中國的節(jié)日、季節(jié)（2）活動材料：可以從圖書館選出若干本和主題相關的圖書展示在圖書館中或校園中，或者由教師借出。（3）進行方式：這

19、些同主題的書可以放在班級書架中，可以用來給班里學生朗讀、也可以讓他們自己在期限內閱讀，然后教師用適當?shù)恼n時組織討論，以及做活動。（4）反饋：可以用文字和照片來反饋活動的進展和成果。舉例：主題如：學生安全原因如：全校希望培養(yǎng)孩子們的安全意識本主題使用的圖書資料不要隨便摸我、不要隨便親我、不要隨便跟陌生人走警官巴克爾和警犬葛瑞雅、 別想欺負我、我不跟你走、走路坐車都平安、媽媽，請不要為我擔心、我不是笨小孩、你不能受傷我班開展本主題活動的步驟設計如：我們班是3年級的學生，（1） 給學生在一個月內陸續(xù)朗讀了所有的繪本，（2） 請學生們每次聽過故事后都提一些關于安全的問題，請同學們和老師回答。（3） 請學生們到本月結束前自己畫一本安全手冊。可以每次聽完故事后畫1頁或幾頁，月底時釘在一起。如：我們班是5年級的學生，（1） 請學生分小組選擇一個話題做一個安全項目：A 中國的小學生安全教育的失敗之處在哪里？ B 如何讓中國小學生安全教育變得有趣和有效？（2） 請學生自己選擇資料（教師把書帶到班級），思考策略，進行編排，最后在校園中展示他們的展板。成果（可以由教師提供文字的分享，也可以提供孩子們的作業(yè)、作品等的照片）教師的反思表1 蒲公英兒童圖書館（ 小學）學生閱讀情況統(tǒng)計表時間： 班級： 負責填寫本表的小管理員：編號姓名本數(shù)頁數(shù)編號姓名本數(shù)頁數(shù)