1、精選優質文檔-傾情為你奉上望廬山瀑布1教學目標 1.了解作者有關文學常識。2.理解詩歌含義，掌握詩歌運用比喻、夸張、擬人等手法表現事物的寫法。3.通過學習培養學生熱愛自然，贊美自然地情感。4.比較探究，認識本單元幾篇寫瀑布的文章的異同，學會多角度，多方法寫水。2學情分析 1.因為有預習環節，學生對兩首詩預想都比較喜歡，教師不必有太多分析，應該讓學生多活動。2.第二首詩想象奇特，結合圖片培養學生的想象力和對景物的表現能力。3重點難點 教學重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。教學難點：理解詞句含義和詩歌寫法。4教學過程 望廬山瀑布（一）、激趣導入：1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先

2、去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。4、廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作望廬山瀑布。（二）、緊扣題眼，品詞析句。師：解題，介紹作者。廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區。香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經?；\罩著云煙而得名。李白，（公元701762年）字太白，號青蓮居士，唐代詩壇最杰出的代表人之一，是我國偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸?/p>

3、仙”就是李白。李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的望廬山瀑布就是他暢游廬山后寫下的。1、運用課件指導朗讀，全班自由讀。2、劃分節奏，標注讀音，全班齊讀這首詩。師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？ 師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看課件。師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰

4、，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美 看完后，請你來夸夸它。 師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？3、以學習小組為單位，利用各種方法（聯系上下文、查閱工具書、與已經學過的古詩對照等方法）自學古詩。4、小組匯報，教師作適當的點評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學習小組發言、補充的機會）5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。（三）、探究問題1.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水

5、流，飛快地從山上直瀉而下。2.“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。3.“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。4.這首詩表達了作者的什么感情？這是學習古詩的第四步：悟詩情。這首詩用浪漫主義手法表達作者熱愛大自然美景，熱愛祖國壯麗山川的思想感情。（四）指導學生有感情地朗讀古詩教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情?？偨Y學法：

6、讀詩句、看注釋、說意思。（五）、自讀自悟，深入理解。師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，真”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。（六）、總結學法：（出示小黑板）學習古詩的一般方法：、讀詩題，介紹作者、讀詩句，理解詩意、再讀詩，體會感情、背誦默寫板書設計： 望廬山瀑布 李白日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。飛流直下/三千尺，疑是/銀河/落/九天。站立起來的水（一）、激趣導入同學們見過從高處流下來的水，那你們聽過或者見過能站立起來的水么

7、？現在我們就隨一位詩人見識一下能站立起來的水吧?。ǘ? 、作者簡介伊路，女，現代詩人。出版詩集有青春邊緣行程等。（三）、詩歌解讀1.詞語解釋驚恐萬狀 魂飛魄散 提心吊膽 目不轉睛 剎那chà 巍峨wié2.朗讀詩歌學生自由讀，齊讀。3.分節理解詩意第一節：寫水的驚恐失聲。第二節：寫水的大笑。第三節：寫水玩耍之狀。第四節：寫水被驅趕的狀態。第五節：寫水趕場演出。第六節：寫水像人一樣有生命、決心、意志。學生小組討論歸納詩意，老師提問明確：這首詩生動的寫了水的生命力，歌頌水，贊美生命。抒發了作者對大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。6學生有感情的朗讀詩歌（四）、寫法分析站立起來的水主

8、要運用擬人手法，把瀑布寫活了，“它們一腳踩空”“大聲叫喊著下來”“大笑著下來”“在玩耍”“在趕場”，生龍活虎，神采飛揚。別具一格的是結尾部分，作者寫瀑布水是站立起來的，用它們眾志成城的決心，堅強的意志，多姿多彩的生命，筑成了瀑布這巍峨壯麗的豐碑。這是多么離奇的相像，又是多么熱情的贊美，瀑布在作者的筆下活了起來，站立了起來。（五）問題討論文章先寫水驚恐萬狀，不可遏止的奔涌狀態后又寫成是趕場的演員，如何理解？把水看成了人，一個人，一群人，爭先恐后的奔來。寄寓了作者對水的喜愛之情，文后說他們為了一剎那而急著過來，奔涌過來，顯示了輝煌的生命之美，抒發了作者對美好生命的贊頌之情。（七）比較探究望廬山瀑布

9、水站立起來的水黃果樹瀑布 都是寫瀑布的，它們描寫的角度有何異同？站立起來的水從聽覺角度寫水的聲音像是在叫喊；從視覺角度寫水的形態像是在玩耍、被驅趕著的、在趕場；還從觀察者的角度寫人的感受：感覺水是重疊著，站立起來的，有決心，有意志，有生命。望廬山瀑布水站立起來的水寫的都是遠觀瀑布的情景，而黃果樹瀑布則是寫近看瀑布的情景，作者不但用耳朵聽，用眼睛看，還用手撫摸，用軀體感受。寫法上望廬山瀑布水主要運用了比喻和夸張的手法，站立起來的水主要運用擬人手法，寫水的情態，黃果樹瀑布則主要運用對比手法，寫水的聲音。（八）拓展聯想要求學生把搜集到的詩句說出來交流。（九）布置作業1、給下列加點的字注音。紫煙（ ） 前川（ ） 絕壁（ ） 踩空（ ） 頑皮（ ）復雜（ ） 興奮（ ） 刺激（ ） 翻新（ ） 展覽（ ）2、補充完整下列詞語。提心_膽 夜以_日 多_多彩 _峨壯觀 魂飛_散 驚恐萬_ 無窮無_ 不_一切 目不轉_ 3、解釋句中加點詞語。遙看瀑布掛前川川：疑是銀河落九天九天：水從絕壁上失聲叫喊下來絕壁：4、文學常識填空。望廬山瀑布水一文的作者是_，字太白，號_，_朝偉大詩人。站立起來的水作者是當代女詩人_。5、背誦并默寫望廬山瀑布水?；顒?【導入】詩兩首教學設計 激趣導入：1、談話激趣：同學們，在