1、精選活動策劃方案模板錦集7篇活動策劃方案 篇1 一、活動背景： 為強化行風建設，以“三好一滿足”活動為重要載體；為進一步提高服務質量，加強醫患溝通，促進醫患關系的更加和諧，我們組織了此次心友會。盼望借此機會獲得醫院服務方面的信息和患者的需求，并進一步明確醫院服務的方向，完善醫患溝通制度，加強工作人員的醫患溝通意識，促進醫患關系的和諧進展。 二、活動的目的和意義： 構建和諧醫患關系是構建和諧.的重要組成部分，完善醫患溝通是建設和諧醫患關系的重要途徑，是整個醫療服務過程的重要內容。20xx年上半年過去了，本著提高醫療服務水平的目標，邀請部分患者及家屬，共同探討醫院服務方面存在的問題，為我們以后的工

2、作明確方向。 三、活動時間： 時間：20xx年9月16日，下午16：00 四、活動地點：東院心內科十樓示教室 五、前期預備： （一）、講座前預備 1、橫幅、海報、宣揚板制作 2、主講人、嘉賓介紹單與主持人臺詞預備 3、電腦、水、水果、紙筆等物品預備 4、病陪人聯系：各責任護士在做回訪時確定當天到場人員.及聯系電話，打出簽.。 （二）、講座宣揚 在講座開頭前三天左右，在各電梯出入口張貼講座宣揚海報。 六、當日工作支配： 1、會場布置： （1）買水果、氣球（氣球布置） （2）在15點準時到場地，確認電腦、話筒設備是否具備、是否良好以及如何操作。拉橫幅，擺宣揚板，擺放桌椅、水、水果、紙筆等。 2、活

3、動流程： （1）15:30迎賓人員就位，預備迎接患者及家屬。 （2）工作人員15:30到場，簽到。 （3）15:40患者及家屬簽到，支配入座。 （4）16:00會議正式開頭，主持人介紹在座人員。 （5）首先，請護士長講話，介紹科室基本狀況，簡要介紹醫患溝通的方式和渠道。 （6）科主任講話，講一種常見疾病。 （7）肖晴講科室常見疾病的健康宣教。 （9）請來賓對我科的服務質量提出看法和建議。 （10）請特邀嘉賓（護理部人員）做總結。 （11）發送健康宣教資料。 （12）清潔整理示教室。 七、經費預算： 橫幅、海報的制作費用 100元 礦泉水 20支 20元 水果：香蕉50元 橘子50元 棗子50元

4、 香梨50 200元 邀請函、流程表、健康宣教資料 40元 紙筆 40元 洗照片、制成冊等 50元 共計450元 注：拍照由劉順婷負責 附：特邀嘉賓:李承主任、盧梁英老師、周湘華老師、科室護士長等 活動策劃方案 篇2 一、創新之處 為弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，更好地發揮共青團和志愿服務組織在和諧社區建設中的作用，根據常州市文明辦、共青團常州市委、常州市志愿者總會打算，訓練學院打算組織實施“20xx 情暖萬家志愿者和諧社區行”活動。動員和組織廣闊志愿者深化社區、服務社區、奉獻社區，為常州市創建全國文明城市、推動常州市志愿服務事業進展發揮應有作用。實現志愿服務在結對社區的有效掩蓋，

5、實現參加志愿服務和接受志愿服務的便利化，使志愿服務成為志愿者和社區居民參加.進展的一種動員方式，成為志愿者、社區居民融入和諧社區的一種生活方式。 二、詳細策劃 1. 以社區孤老病殘和下崗失業等生活困難群體為重點對象，通過“一助一”、“多助一”、集體結對等形式，開展送暖和、送衛生、送文化和各類便民服務等活動，為社區困難群體供應必要的物質和精神上的關心。解困難群體在生活上的燃眉之急，擺脫傳統的形式主義的束縛，用實際行動來暖和老人的心，使他們重溫被重視,被服務的感覺,享受美好的晚年。 2. 從訓練學院青年志愿者分會中抽點出精兵強將，組成本次志愿者和諧服務隊，并進行分組，分組狀況如下：根據打掃活動的輕

6、重，將較重的任務交于男生負責，適當時候女生可進行協作。女生則分管擦窗、掃地。再依據服務對象的實際數目和實際狀況進行適當的調整，以確保每個困難對象都可以得到最周到的服務。 3. 成員在活動過程中應與孤老病殘進行交談，努力創設符合孤老病殘愛好的話題。以往的調查顯示，80%以上的孤老病殘具有孤獨的特征，青年志愿者協會本次活動的宗旨是竭誠盡力為孤老病殘盡可能制造良好的生活環境，關注孤老病殘對生活的需要，以及心靈的傾向性，保證孤老病殘在福體安康的同時也具備一個樂觀開朗的心境。 4. 打掃完畢后，集體坐下傾聽孤老病殘對此次活動的反饋，包括本次活動中還需改進的地方，日后再辦此類活動的活動重心，洞察他們真正需

7、要的東西，以便實踐部日后更好地開展活動。與孤老病殘面對面談心，一起探討現在的時事熱聞，如08年奧運會的展望、物價上漲等問題，拉拉家常，進一步了解孤老病殘的想法并分發帶來的水果，并準時授予孤老病殘肯定的保健學問。 三、可行性論證 1.常州市永紅街道清潭第三社區是訓練學院結對的省級.實踐活動基地，聯系較為緊密，便利進行志愿者活動。 2.三月份是青年志愿者活動月，我們活動面對的對象是社區的孤老病殘，不搞表面文章，用實際行動來體現志愿者的和諧社區行。 四、預期效果 1.會受到孤老病殘，社區負責人的好評。 2.活動報道估計發表在常州日報、常州晚報、中國常州網等媒體。 五、活動主題 20xx情暖萬家志愿者

8、和諧社區行 六、活動通知： 1.活動時間：20xx年3月初 2.活動地點：常州市清潭第三社區 3.活動人員：訓練學院青年志愿者協會成員 4.留意事項： （1）活動過程中隨身攜帶的財物等要妥當保管，當心扒手； （2）買的水果等要新奇； （3）活動前要了解一下時事新聞，擴大自己的學問面，由于有些老人有聽收音機的習慣，比較關注現在的熱點新聞。 活動策劃方案 篇3 活動目的 1、激發幼兒參加制作元宵活動的愛好，體驗大家一起慶祝節日、共享勞動成果的歡樂。 2、指導幼兒學習用團、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動、沉浮等生活、科學常識。 3、引導幼兒了解元宵節的意義、民族習俗及元宵的來

9、歷、品種等。 活動預備 1、做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。 2、老師、幼兒提前收集關于元宵節民間習俗的資料。 3、音樂喜洋洋等。 4、布置好活動場地。 活動過程 一、開場白(以喜洋洋音樂為背景音樂) (老師和幼兒站立在前面)敬重的各位小伴侶們：大家好!今日我們大三班教室里喜氣洋洋，喧鬧非凡，由于我們立刻就迎來我們的'元宵節，孩子們，你們興奮嗎?為了迎接我們元宵節的到來，我們一起給他們表演一個節目，好不好? 二、(小伴侶們表演的真棒，請大家送給他們一點掌聲，好嗎?)孩子們請坐，老師知道你們不僅節目表演的好，而且都是愛動腦筋的小伴侶，下面老師就來考考你們，哪位小伴侶知道

10、元宵節在什么時候?(正月十五)元宵節人們有什么習俗?(吃元宵、打燈籠等)小伴侶們真聰慧! 老師補充材料：元宵的來歷 三、小伴侶們看，今日高老師給你們帶來了幾樣禮物，(老師展現幾種元宵)問：這是什么?你知道它是用什么材料做成的嗎?粉、各種餡、水、電爐、鍋等)孩子們，元宵這么美麗，課前我們預備好了這些材料(展現做元宵需要的材料)你想用這些材料來做元宵嗎? 四、大家先不要焦急做，誰知道元宵分幾部分?元宵是什么外形的?我們怎樣把元宵做成圓的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團)小伴侶們真聰慧，我們現在就開頭做元宵。 五、小伴侶們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進自己面前的小

11、盤子里。呆會兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰做得多，誰吃的多。 幼兒開頭制作，老師給以適當的輔導和關心。(放背景音樂喜洋洋) 六、幼兒展現自己的作品。 現在，小伴侶們都已經做完了，我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“歡樂恰恰恰“時間。請各位小伴侶吃自己的元宵。老師統計好個數，給小伴侶煮元宵。(老師動員做的多的小伴侶讓給做的少的小伴侶。) 七、煮元宵、吃元宵。 小伴侶們認真觀看，看元宵在煮熟前后有什么改變?(元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些)小伴侶們越來越聰慧，也越來越擅長觀看了。好，現在我們就來享受我們自己的勞動成果。 八、老師總結 今日，小伴侶們在一起渡過了一段歡

12、樂的時間，我們不但知道了元宵節吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小伴侶們不僅學到了學問，還學會了觀看。只要我們平常稍加留心，在我們的身邊，有很多地方特別的奇異，值得我們我們去看。 本次活動到此結束。祝大家元宵節歡樂! 活動策劃方案 篇4 活動目的： 1、 使同學感受到集體活動的歡樂，培育他們的合群性。 2、 使同學明白合作與協調是使集體和諧、團結的重要因素，從而培育他們的合作力量。 活動設計： 一個良好的班集體不僅能為同學的學習供應有利的外部環境，同時也能為同學的身心健康進展供應良好的基礎，讓同學體驗到集體生活的歡樂，是形成班集體凝聚力的有效途徑。但是，學校階段的兒童往往存在以自我為中心的傾向，同

13、學間互不關懷、自成幫派、缺乏集體責任感的現象時有發生。而集體是由多個個體所組成的，一個良好集體的形成有賴于其組成人員間的相互協作、合作與努力。為此設計該活動，使同學通過活動體驗、感悟相互協作、分工合作的重要性，從而在日常學習、活動中削減甚至拋棄以自我為中心的傾向， 加強同學間的團結合作，建設一個團結、健康的班集體。 活動重點： 讓同學在活動中體驗勝利和失敗，同時明白勝利來自于大家的協調和合作。 活動預備： 空可樂罐若干個、籃球四個、秒表一只、二十四張邊長為45厘米的正方形硬紙板。 活動地點：學校操場 參與對象：四班級4個班同學 活動時間：2課時 一、聽故事，談感想 五個手指的故事 從前，有一位

14、長者聽到五個手指在談論： 大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。別的四個手指都沒用。 食指說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短，他們都不行。 中指說：我的個子最高，只要我一個人就能做許多事。 無名指說：真厭煩，大家都不給我一個名字，我真不情愿和他們在一起。 小拇指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。 長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一比，看看究竟誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。結果可想而知，沒有一只手指能完成這件事。聽了這個故事，你懂

15、得了什么道理呢？（五只手指只有相互合作才能完成任務。） “大拇指、食指、中指、無名指和小拇指只覺得自己能干，只看到自己的特長，看不到別人的特長”。吳凡第一個站起來說。 呂子韻手舉得很高，一副急著發言的樣子，我就請她來回答，“我覺得他們只看到自己，看不到別人，其實，只要大家一起來做的話，我想確定能完成的。” “我認為只要五個手指聯合起來，一把一抓就能完成任務了?！鄙瞄L總結的張夢勤回答道。 這時，平常愛發表獨特見解的郭睿緊鎖眉頭拋出了他的“高見”“我想，用一只手指也能完成任務的?！?同學們聽了別出心裁的答案，相互小聲地爭論起來。有的反對，有的贊同。 這可是我沒料到的局面。接下去該怎么辦呢？這時我看

16、到了帶來的道具裝在碗里的綠豆。于是，計上心來，“那就請郭睿到這兒來演示給大家看看，只用你的一只手指把這只碗里的綠豆放到另一只碗里。” 郭睿布滿自信地走了上來。這時，贊同他的同學異口同聲地叫起了“加油”。 郭睿先用他的食指取綠豆，只見他當心翼翼地盯著一顆綠豆，然后用食指去壓綠豆，想把綠豆粘在食指上，可剛提起來一點，綠豆就又掉回到碗里去了。反復了幾次，最終沒能移動一顆綠豆。他的“同黨”舍命叫著“真沒用，讓我來。” 郭睿已沒有了剛上來時的自信了，額頭已滲出了小汗珠。為了幫他解圍，我就讓郭睿用張夢勤剛才說的方法用五個手指一起抓，結果不費吹灰之力就把綠豆都移到了另一只碗里。 看著用五個手指完成任務的郭睿

17、，我請他說一說自己用兩種不同的方法完成任務有什幺不同的感受。 “當用一個手指移綠豆時，特別費勁，而且還沒有勝利，而用手抓時，特別輕松，一下就完成任務了?！边@就是郭睿的體驗。 接著我又請了幾位同學用兩種不同的方法來移動綠豆，讓他們通過做來體驗兩種方法的不同只要五個手指聯合起來，一把一抓就能完成任務！這是孩子們聽了故事并通過實踐得出的結論。 “那在我們平常的生活、學習中該怎樣呢？”我乘機問道。 “相互合作”，同學們異口同聲回答道。 二、講合作，取成功 請同學們通過合作來完成下面的嬉戲，最終看哪個班同學合作得最好。 嬉戲1：搭空可樂罐 每班選兩人參與嬉戲搭空可樂。要求兩人相互合作，把遠處的可樂罐移到

18、指定地點，并把空可樂罐往上壘，看3分鐘內哪一組壘得最高，而且不倒下來。 規章：在運可樂罐時只能用兩只手，不能借助其它東西；違反規章不給分。 評分：每壘一個可樂罐得1分，按最高的一壘計算。 在這個合作嬉戲中，有的小組是兩人同時去取空可樂罐，全部取回后，兩人再一起搭；而有的是第一次兩人一起去取，取回后，其中一人就留下來搭，另一人跑步去??；搭的過程中也有不同，有的就是一個一個往上搭，而有的是下面搭得比較寬，再漸漸往上搭 經過3分鐘緊急合作，四（1）班在本輪活動中獲勝，得11分。 本活動結束后，我請來四（1）班的選手，請他們談一談獲勝的秘訣：“我們能取得成功是由于我們合作得很好。我們先商議好由謝寬去取

19、，我來搭，由于謝寬跑步跑得很快，這樣他就能很快地把可樂罐取回來。怎樣才能搭得不倒下來，我們也是商議好的，假如一個一個往上搭的話，很簡單倒下來，假如底下寬一點的話，就不簡單倒?！?聽了四（1）班選手的介紹，其它班的同學都談論開了。四（2）選手惋惜道：“我們兩個沒有合作好，我們倆一起去取，一起搭，在搭的時候，兩個人你碰我，我碰你，把搭好的都弄翻了。能不輸嗎？” 老師小結：通過這個活動，同學們知道了“相互合作，才能取得勝利。”這次沒獲勝的班級，在下面的活動中預備在哪些方面進行改進？給大家5分鐘進行爭論。 選手們熱列地進行著爭論，連班主任老師也參加其中。 嬉戲2：傳紙板 每班選5位同學排成縱隊參與嬉戲

20、。每班發6張紙板，每人腳下踩一張紙板，最終一位同學手上再拿一張。 規章：嬉戲開頭，最終一位同學把手上的紙板傳給第四位同學，第四位同學再傳給第三位同學，直到傳到第一位同學。第一位同學拿到紙板后立即把紙板放到自己前方腳跨一步能夠到達的地方，然后雙腳踩到紙板上，其次位同學立刻雙腳踩到第一位同學空出來的紙板上，第三、第四、第五位同學依次雙腳踩到前一位同學空出的紙板上。重復上述活動，直到5位同學全部到達終點。 評分：第一到達終點得10分，其次、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。 違反規章按0分計算。 參與選手人數增加，就需要選手間更多的合作。一個人的失誤往往會影響整個小組的速度。競賽開頭前，各小組

21、選手都在仔細地爭論，班主任老師也在給他們“指手劃腳”。小選手臉上個個神情嚴厲，預備在競賽中一決雌雄。 活動開頭，小選手們按規章進行著競賽。拉拉隊為自己班的選手加油，活動熱火朝天地進行著。小選手們像一只只小兔一樣，舍命往前奔。各班八兩半斤。這時發生了意想不到的事，速度最快的四（3）同學出現了失誤，第一位同學拿到紙板后把紙板放到了自己前方很遠的地方，跨一步根本不行能夠著。依據競賽規章，只能算違規。 本輪活動四（4）班獲得第一，得10分?！拔覀?個同學合作得很好，我在最終，我時刻提示自己要保持警惕，自己一移動就把我腳底下的紙板傳給前面的同學，并且還叫他的名字提示他，其他同學也是這樣，一邊叫一遍傳。所

22、以我們能獲勝?！薄拔沂堑谝粋€，我在扔紙板時特殊當心，不能太遠，也不能太近?！边@是四 （4）班傳授的閱歷。 這時四（3）選手舉手想發言，我就請他們上臺，一位選手說：“其實我們被判違規有點冤枉。由于當時我只想把紙板方的遠一點，可以加快速度，可紙板太輕了，我一扔就飄了出去。實在是冤枉。”說完，留下了懊悔、自責的眼淚。面對當時的情景，用語言是蒼白無力的，我只能把雙手放在孩子的肩上，讓他感受到有人在勸慰著他，有人理解他的心情。 嬉戲3：“夾球同行” 每班選12名同學參與，分成兩組，每組6人，相對而站，之間相距100米（距離可調整）。兩名同學背靠背夾住球運往對面，對面的兩名同學也用背夾住球再把球運回去，依

23、次運球，直到每位同學都參與活動為止。 評分：第一到達終點得10分，其次、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。 球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運球扣1分。 規章：兩人背對背夾住球，不準用手幫忙；兩人側身背靠背向著前進方向運球，不許一前一后運球；交換球時，運球的同學不能用手，但其它同學可以用手幫忙換；中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開頭參與競賽。 隨著選手人數的增加，相互間的合作顯得更加重要。不僅是參賽選手間需要合作，還需要班上其它同學的合作怎樣快速、有效地把球放在選手的背中間，而且球不簡單掉下來。 活動還沒開頭，各隊選手已開頭練習起來了。相互間爭論著兩個人的手怎樣鉤住，要求放

24、球的同學把球放在哪個位置等。 隨著一聲哨響，最終一輪競賽開頭了。場上立即寧靜了下來。參賽選手相互擊掌鼓舞。選手們兩兩夾著球，一蹦一跳地奔向對方?？矗幸唤M由于球沒放好，淘氣的球逃了出來，滾到很遠的地方去了，有位選手連忙去追求，從球掉的地方重新開頭參與競賽。 競賽結束后，我請了獲勝的四（1）班選手傳授秘訣：“我們選了跑得快的同學參與競賽，兩個個子差不多高的同學為一組，這樣夾球時簡單一點，假如一高一矮夾球的話簡單掉球。另外還請了兩個動作快的同學給我們放球，球要放在中間一點，不然在走的過程中球會掉下來。” 四（4）班在競賽中成果不佳，我也請選手上臺分析失敗的緣由：“我們考慮得沒有1班同學多，我們倆個

25、個子相差比較多，所以我們在夾球走時，球就會掉下來，還有我們沒有特地請同學放球，所以交換球時就慢，等我們放好球，其它班已經走了。就是沒有協作好。” 老師小結：“通過今日的活動，我們知道了合作能帶給我們歡樂，只有合作才能取得成功。在今后的生活、學習中要記住這樣一句話：學會與人合作吧，它將是你踏上勝利之路的捷徑?！?案例爭論前的作業單 1. 五只手指為什么沒有一只能完成任務？怎樣才能輕松地完成任務呢？ 2. 獲勝選手有什么秘訣嗎？ 3. 你知道了獲勝選手的秘訣，平常你也是這樣做的嗎？假如不是，你預備做哪些改進？ 案例問題 1. 這種活動形式的心理課效果如何？人數太多是否會影響效果？ 2. 對于這樣的

26、活動，男女生參加的程度有差異嗎？ 3. 同學通過活動知道了要相互合作，才能最終取得成功，他們獲得的這一學問會遷移到各種活動中嗎？ 教學解釋 案例概要 本次活動的目的是通過嬉戲活動使同學感受到集體活動的歡樂，增加集體凝聚力，培育同學的合作力量。 在平常與同學相處的過程中發覺，由于同學性格、家庭背景及情感體驗的不同，有的同學個性很張揚，而有的卻害怕、羞怯，不能很好與別人溝通、合作，可見不會與人合作、不愿與人合作的同學大有人在， 因此除了在小組合作學習中來熬煉同學的合作力量外，有必要對同學進行特地的合作力量訓練，包括合作的意識、看法及力量。這也是新的課程標準提出的新的要求。 通過嬉戲活動的形式讓孩子

27、來體驗合作所帶來的歡樂，并讓這種歡樂的體驗引導孩子在以后的學習、活動中樂于與人合作，擅長與人合作。對于學校中班級的同學來講，這種在嬉戲中體驗的方式是比較合適的。 針對這個案例設計了作業單，讓孩子把活動中的體驗說出來，一方面強化自身這種體驗，另一方面能給不會合以啟示。 案例教學的留意事項 在活動過程中，由于同學人數較多，真正參加的人數有限，因此，這樣的活動在以班級為單位的團體內開展效果會更好。 另外，對活動開展的詳情應作更充分的考慮。如，活動中由于紙板較輕，發生了“漂移現象”，在以后的活動中應加以避開。 建議爭論的問題 評價同學在活動中的參加意識 1. 選手在活動中主動參加，也有同學只把自己作為

28、旁觀者，沒有主動參加，各舉一例。 2. 同學的合作意識、力量如何進行量化評價？ 教學方法問題 1. 體驗教學的方式對人數較少的團體比較合適，對人數較多的團體是否適用、怎樣適用，需探討。 2.在活動中同學主動參加，相互合作，怎樣保持同學的合作意識，使他們能在以后的各項活動中樂于合作？ 3.體驗式的活動形式有何利弊？如何評價這種方法？ 背景問題 1. 新課程標準把“自主探究、合作溝通”提到一個前所未有的高度，這充分確定了合作學習能從很多方面促進同學更加生動、活潑地學習。因此在培育孩子的合作意識、合作力量方面，老師該擔當什么角色？ 2. 心理訓練與各學科應更好地整合為統一的力氣對孩子施加影響，因此，

29、心理訓練不完是心理老師的責任，每一位老師、每一位訓練管理人員，都應在學科教學、管理中滲透心理訓練的理念，切切實實為孩子健康成長服務。那么怎樣體現“全員心育”的理念呢？ 拓 展 1. 讓同學把參與活動的過程及心理體驗寫下來，并在班級溝通。 2. 開展合作嬉戲活動（如兩個同學把靠著的兩條腿綁起來，競賽哪兩位同學走得快；劃定一個較小的范圍，要求一組同學設法全部站在里面等）。 3. 小組分工合作完成一份小報（如辦語文小報、衛生報、英語報等，要求每位成員擔當一項工作，如版面設計、美工、編輯等）。 4 合作舉辦一次聯歡活動（如慶六.一、迎新年活動等）。 活動策劃方案 篇5 一、指導思想 腹有詩書氣自華，最

30、是書香能致遠。在新訓練試驗的形勢下，我校主動營造濃濃的校內書香氛圍，通過各種形式的師生讀書活動、親子閱讀活動，把學校打造成“學校有書香氣，老師有書卷氣，同學有書生氣 ”的書香校內，激發師生讀書的愛好，不斷形成讀書的.。讓書籍為同學打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的學問，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我歡樂，我成長。 二、活動目標 1、通過讀書活動，大幅度提高同學的閱讀量，使同學在閱讀中提興奮趣，逐步養成閱讀習慣。 2、通過讀書活動，激發師生尤其是全體同學的閱讀熱忱，開闊視野，增長學問，進展智力，陶冶情操，改善同學文化底蘊，提高同學綜合素養。 3、

31、通過讀書活動，師生一起體驗生命的活力，提高生命境界。 三、活動口號 讀書轉變人生我們愛讀書； 讀書啟迪才智我們讀好書； 腹有詩書氣自華 我們多讀書。 四、組織機構 1、組織領導 領導小組組長:張秀麗 領導小組組員:黃裕濤 彭 健 工作小組組長:徐旻暉 施 燕 工作小組組員：王 鑫 陳美華 宋 融 黃利華 張 美 陳國琴 蔡柳娟 徐惠麗 包亞絨 方希琴 各班主任 各語文老師 2、策劃：教育處 3、主要責任部門：教育處 德育處 大隊部 圖書室 4、環境布置：總務處 信息組 美術組 五、活動時間： 20xx年4月8日-5月19日 1 六、活動支配： 一）營造讀書氛圍 為了主動推動同學的課外閱讀，學校

32、首先從營造濃郁的校內閱讀文化氛圍做起： 1、在校內的走廊、宣揚櫥窗等陣地張貼宣揚標語、宣揚畫、名人名言等，營造一種濃郁的讀書氛圍，讓同學明白讀書的好處。 2、各班設計“書香園地”，張貼“好書推舉” “名人名言” “好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章，同學們自己介紹看過的新書、好書，溝通讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。 3、各班建立班級圖書角，向同學供應“學校生閱讀書目”。 4、進行“創建書香班級”主題班會課，鼓舞同學利用課余時間主動閱讀。 5、群星俱樂部（閱讀天地）每日開放，管理員做好管理工作，保證同學有寧靜、溫馨的讀書環境。 6、進行第六屆“閱讀節”讀書活動啟動

33、儀式，號召全體師生主動閱讀，投身到建設書香校內的活動之中，養成良好的閱讀習慣。 二）明確閱讀時間 在同學還沒有真正養成課外閱讀習慣之前，我們得想方設法擠出時間讓孩子們有時間接觸書籍，努力營造一種閱讀氛圍，帶動更多的同學自覺投入到閱讀中來。 一天三讀： 1、誦讀：早到的同學誦讀走進中華經典系列叢書；每天語文課前3分鐘誦讀古詩名言、歇后語等。 2、默讀：每天中午12:00-12:15，全體同學選擇合適的圖書自覺閱讀。 3、睡前讀：每晚半小時的家庭親子閱讀。 三）閱讀內容 1、經典誦讀：經典誦讀系列叢書為主 2、讀書樂（一至五班級下冊）課內一篇課外一至三篇，做好閱讀指導和溝通等檢測與評價 2 3、整

34、本書（繪本）閱讀：比如夏洛的網、羅伯特的三次報復行動、窗邊的小豆豆等經典書籍 四）開展活動 1、同學讀書活動： 1）以班級為單位，進行一次整本書（繪本）閱讀指導課，一次讀書溝通會。 2）進行閱讀筆記指導（書簽、讀書小報、摘錄名言警句、讀后感等） 3）班級組進行讀書評比展現活動：（另撰寫方案） 低段：“歡樂童謠手”評比活動 中高段：寓言故事大賽、詩歌朗誦會、成語PK 4）校級閱讀指導課研討溝通 5）校級閱讀筆記的溝通展現評比活動 6）邀請作家來校，與同學面對面聊閱讀、聊寫作 7）群星俱樂部“讀書天地”活動 日常靜心閱讀 定期開展閱讀溝通會 2、老師讀書活動： 1）老師閱讀現狀問卷調查 2）向老師

35、推舉試驗學校老師閱讀書目（圖書室） 3）每次老師義務學習會議之前5分鐘，進行好書推舉會（工會小組推選代表） 4）35周歲以下的青年老師定期開展讀書溝通會-“讀書沙龍” 3、家庭親子閱讀： 倡議家長正確看待同學的課外閱讀，以身作則，帶領孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培育孩子的讀課外書的愛好。 1）學校向全體同學家長發出倡議和書香班級評比條件 2）一學期，家長為孩子購買2-3本優秀書籍 3）家長與孩子共讀一本書 4）共同辦一份親子閱讀卡或小報或讀后感等文章 3 五）評比“書香小博士”、“書香班級”、“書香家庭” 1、公布各項目的評比條件（見附件表格） 2、評比表彰活動 表彰在閱讀中表現較好與進

36、步較快的同學、班級、家庭，并授以“書香小博士”、“書香班級”、“書香家庭”。通過評比，在校內中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場。 3、閉幕式 附一：詳細支配 4 附二：“書香小博士”評比細則 20xx-2“共享讀書樂 同創書香園”閱讀節 “書香小博士”評價表 活動策劃方案 篇6 一、活動名稱：展風采踢毽子團隊賽 二、活動目的：為了豐富高一同學的課余生活，營造一個主動，健康，朝氣蓬勃的校內文化氛圍，打造一片挑戰自我的天地，增加同學們的競爭意識，培育同學之間的團隊合作精神。 三、主辦方：高一班級同學分會以及志愿者協會 四、參賽對象：高一班級全體同學 五

37、、競賽時間：20xx年5月份開頭 六、競賽地點：學校操場 七、競賽規章： 1.每個班級有四個參賽名額，男女不限，但競賽時只能派出兩名參賽選手，另外兩名選手可作為預備隊員。 2.以班級為單位，每個班級為一小隊，每場競賽將有兩小隊進行競賽。 3.參賽選手將在規定范圍內以傳遞毽子的形式進行競賽。 4.每場競賽將設裁判兩名，分別站在規定范圍兩側，監督雙方選手是否違規，一旦發覺，取消競賽資格。 5.聽到裁判發出競賽開頭號令后開頭競賽，每一小隊將有五次機會，五次都把毽子踢到規定范圍外或者沒有接到毽子的班級將輸掉此次競賽。 6.每位參賽選手不得有意將毽子踢得讓對方選手無法接到，若有這種狀況取消競賽資格。 八、競賽方式： 1.競賽分為淘汰賽，十四強賽，決賽以及總決賽 淘汰賽階段：由本班代表抽簽打算競賽對手，每個班級競賽一次，贏的班級晉級十四強。 十四強賽階段：在上一輪競賽中勝利晉級的班級再次抽簽打算對手，每個班級競賽一次，同樣贏的班級晉級決賽，未晉級的七個班級中將抽簽選出三個“幸運兒”晉級決賽。 決賽階段：十個班級抽