1、精選幼兒說課稿模板匯總七篇幼兒說課稿 篇1 一、說選材 新綱要中指出選擇幼兒訓練活動應當貼近幼兒的生活，來源于生活。水是幼兒生活中常見和常常接觸的物質，孩子們每天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子們都特殊喜愛水，而幼兒對水的寵愛好像也是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，這樣不僅會弄濕衣服，還鋪張了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛惜和愛護水資源應當從娃娃抓起，因此，讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了，所以我設計了"咕嚕嚕"這一活動。 小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，往往要通過自己的親身活動來實現，因此，我還在在整個活

2、動中加入了角色扮演的部分，讓幼兒親身體驗水對我們的重要性。同時由于小班幼兒的認知力量還比較弱，他們對事物的理解需要直觀、形象，因此整個活動我利用一個大繪本生動、形象的呈現在幼兒面前，使幼兒親眼目睹水的重要性，這樣幼兒更簡單理解。 二、說本班幼兒閱歷 我們班孩子剛剛入園一個月，特別喜愛水，因此，玩水的現象也時有發生，對新環境布滿深厚的愛好，對新奇事物具有劇烈的奇怪心，仿照性強，但他們的認知力量還有限，只有那些形象鮮亮、詳細生動、能引起劇烈心情的事物才易記住，而且語言進展水平還處在低的水平，說話時發音還不夠精準，有些孩子還不是很情愿和老師、同伴溝通，因此，本次活動中的其次條目標：情愿并大膽地說說自

3、己對圖片的理解，是本次活動的一個難點。 三、說目標 幼兒園訓練指導綱要語言領域中提出："進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境。"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。"依據這一目標和要求， 并結合教材本身的特點及本班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了以認知和情感為主的兩點目標： （1）認真觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 分析：這條目標是本次活動的重點，我利用繪本作為道具，將故事內容直觀、形象的呈現在幼兒面前，讓幼兒觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 （2

4、）情愿并大膽地說說自己對圖片的理解。 分析：這條目標是本次活動的難點，小班幼兒剛剛入園一個月，有些幼兒還不是很情愿溝通自己的想法，其語言進展水平也沒有達到肯定的程度，因此，在活動中，一是我利用繪本將故事內容形象、生動的呈現在幼兒面前，吸引幼兒的留意力，讓他們喜愛這個故事。二是我在活動中利用師生問答，角色扮演的形式，提示幼兒講講自己對圖片的理解。 幼兒說課稿 篇2 一、設計意圖 大班的孩子語言進展很快，他們已不滿意于會用法簡潔句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說肯定的合成句，要理解把握并且運用都需要經過肯定場合的練習。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓練活動，訓練目標以培育幼兒傾聽和表述力

5、量為主，活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說嬉戲就能有意識地關心幼兒練習，讓他們通過特地的集中的學習快速地把握某一種句法的特點規律，并在嘗試運用過程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的蓋樓房這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學習。 二、說話動目標 綱要在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了本次活動的目標： 1、 關心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引導幼

6、兒認真傾聽同伴的發言，主動參加集體活動，不重復別人的語句。 目標中提到：老師要關心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。 三、說話動預備 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作： 1、 課前已學習過用“越來越”的句型講話。 2、 鼓一面，錄音帶一盒。 3、 兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。 四、說教法學法 為了在教學中幼兒更好的進行學習，依據幼兒學習的特點主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法? 傾聽法：老師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽習慣和學習愛

7、好。 示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。 嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都主動發言，是一個比較困難的問題。幼兒對嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發言，克服困難，主動發言。能收到較好的效果。 五、說話動程序 依據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節： 一、設置嬉戲情境。 二、交代嬉戲規章。 三、引導幼兒玩嬉戲。四、幼兒自主嬉戲。 第一環節，設置嬉戲情境。 活動開頭時，老師以神奇的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音?你發覺了什么?老師敲鼓，敲鼓的力氣由輕到重，速度由快到慢

8、。啟發 幼兒用“越來越”的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。老師依據幼兒對已有的詞匯閱歷，提出問題：你們可以用一個什么詞來表達?啟發孩子用“越越”的句型來表達事物改變的過程，如：風越刮越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達力量比較弱的孩子來回答。在這個環節中，我采納了傾聽法、提問法，運用啟發性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來。“越越”的句型，反映的是一個事物的改變過程，采納組織孩子傾聽各種聲音改變的差異感受事物的改變，創設嬉戲的狀況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的改變過程，也易吸引孩子的注 意力，為順當過渡到下一環節作鋪

9、墊。 其次環節，交代嬉戲規章。 沒有過多的去講究環節上的花樣形式而是挺直通過語言向孩子介紹嬉戲規章，這對于大班的孩子來說，比較簡單，也能理解。我出示事先預備好的樓房墻基圖和可移動的樓層圖引起孩子們了解嬉戲規章的愛好。我說：“今日我們來玩蓋樓房的嬉戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“越越”的句型說話，回答正確的小伴侶就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小伴侶蓋的樓房高?”這是嬉戲規章一，規章二是提示孩子留意傾聽別人的說話，不能重復同伴講過的內容;規章三是不用“越越”的句型談話的孩子，說得不恰當或重復同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。 第三個環節是老師引導幼兒玩嬉戲。 老師面對

10、全體孩子，鼓舞孩子們運用“越越”的句型編說完整的句子，進行“蓋樓房”嬉戲活動。如孩子們會說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越漂亮”，“人越長越高”等，這樣不僅能充分調動孩子學習主動性，而且也活躍了課堂氣氛。這時老師引導孩子思索比較兩種句型，即“越，就越 ”及“越來越”，讓孩子熟悉區分，鼓舞孩子仿照“越，就越”的句型結構，說出新的句子來。如“風刮得越大，樹就搖得越厲害”， “天越黑，小明就越可怕”。活動中我設計組織孩子思索、比較兩種句型是一種學習方式，有利于孩子在原有語言閱歷的基礎上，習得新的語言閱歷，培育了幼兒的主動性。從而強調了重點，難點在這也突破了。 第四環節，幼兒自主嬉戲。 這

11、一環節，我采納分組“蓋樓房”的競賽嬉戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請兩組的孩子用“越越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創編語句，當某一組的某一孩子講得正確又不重復別人語句的狀況下，給這一組添上一層樓。最終，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小伴侶同心協力贏得了成功。 在大班開展競賽性的嬉戲活動，能提高孩子的主動性，激發孩子學習的愛好、競爭意識、產生集體榮譽感，從而促使孩子更主動地 參加嬉戲，進展孩子的聽說力量。孩子們開展競賽嬉戲活動中，除了鼓舞孩子主動大膽的發言外，我還留意訓練孩子發揚競賽風格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習參加的機會，嬉戲多

12、玩幾次，使活動生動、有效，孩子們成為真正活動的仆人。 以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批判指正，感謝! 幼兒說課稿 篇3 一、 設計意圖。 小班的年齡都處于34歲之間，這個時期，幼兒的有意留意有了明顯改善，感知覺也漸漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象簡單熟悉，其思維也是在挺直感知和詳細行動中進行的，較多依靠于生動、鮮亮的形象去熟悉和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦兒歌的愛好。 此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有肯定的語言基礎和學問閱歷，而小班幼兒已經能說一些簡潔的句子，并

13、對小動物有肯定的熟悉，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ,所以我選了這個內容，以促進幼兒詳細形象思維和制造性思維的進一步進展 二、活動目標及其重難點解決策略。 1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，愿意學習兒歌。 2. 學習兒歌誰最羞，體驗小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，愿意學習兒歌。 解決策略：結構圖能關心幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的愛好。 難點：了解小袋鼠的羞是難為情。 解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡潔推斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到

14、要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的狀況下，老師再說一個好聽的字"羞",讓幼兒對羞產生的深刻的理解。 活動預備：依據兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂乖孩子 三、 活動流程： 1、感知圖譜，熟悉動物。 出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生愛好。 2、分析圖譜，理解兒歌。 觀看小鴨和鴨媽媽；觀看小魚和魚媽媽；觀看小鳥和鳥媽媽；最終出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，老師引導（）幼兒理解整個圖譜說的是什么事。 3、學念兒歌，深化情感體驗。 （1）。看圖完整觀賞兒歌。 老師邊說兒歌邊做動作。 （2）。看圖完整學念兒歌。 幼兒跟著老師一起念兒歌并做

15、動作。 （3）。小結：鼓舞小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。 以提問的方式來引導（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。 4、再次深化情感體驗。 最終以PPT的形式播放一些平常幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂乖孩子。 幼兒說課稿 篇4 活動主題： 愛惜牙齒 活動目標： 1.把握正確的刷牙方法 2.幼兒養成愛惜牙齒的良好習慣 活動過程： 一.猜謎語進入談話： 1.怎樣愛護牙齒？ 2、早晚不刷牙好不好？ 3、睡覺之前吃糖好不好？ 二、感受牙痛的苦痛和健康及不健康的牙 1、大哥哥為什么牙痛？ 2、你覺得健康的牙好看，還是不健康的.牙好看 三、教小伴侶正確的刷牙的方法 1.利用動畫

16、教會幼兒刷牙的方法。幼兒邊看動畫便用食指學習方法。 2.學習刷牙歌 （1）觀賞歌曲，老師給歌曲按刷牙挨次加入動作，激發幼兒的學習愛好。 （2）跟唱歌曲。 （3）在熟識歌曲的基礎上，幼兒跟著歌曲表演刷牙。 活動延長： 布置家庭活動，請幼兒和爸爸媽媽一齊到超市選取自己喜愛的牙刷、牙膏，引起幼兒對刷牙的愛好，培育幼兒早晚刷牙及食后嗽口的良好衛生習慣。 活動反思： 經過調查發覺，幼兒都明白刷牙能夠愛護牙齒，但事實上許多幼兒不喜愛刷牙，不明白怎樣正確刷牙。活動中不僅僅讓幼兒懂得如何正確刷牙，而且讓刷牙有了音樂，有了樂趣。請家長讓幼兒選取自己喜愛的牙刷、牙膏，體現了對幼兒的敬重。不能強迫，只有讓幼兒意識上

17、理解了，才能讓他情愿刷牙，喜愛刷牙。 幼兒說課稿 篇5 目標： 1、引導幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 2、學習初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。 3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。 預備： 1、空間預備：6張呈半圓形擺放的桌子。 2、物質預備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。 3、閱歷預備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 過程： 一、幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。 、分小組分任務。 、和同伴一起搬桌子，放教具。 二、共同爭論。 、你剛才和誰合作？為什么和他合作？ 、你知道和你合作的人你叫他什么嗎？ 、什么叫同伴？ 、那自己和同伴有什么區分？關

18、系又是怎樣的？ 、什么樣的人能稱為同伴？ 三、自由結伴講解并描述。 、我的同伴是誰？ 、我們怎樣成為同伴的？ 、我們在一起發生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？ 四、個別講解并描述“我的同伴”，老師總結。 五、觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些 小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 六、嬉戲體驗。 嬉戲：找伴侶。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以此次活動老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。 七、延長活動：共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換共享，在輕松的環境中結束活動。 說課稿 各位老師：

19、 大家好！我說課的內容是大班活動我的同伴。 一、說教材。 此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班，我發覺幼兒之間沖突漸漸增多，這是由于大班幼兒開頭有了自己的想法、主見，在一起時很簡單發生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際狀況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受力量為前提。 二、說目標。 依據目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；并依據我班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了認知、力量、情感等方面的目標。1、引導幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。2、學習初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。3、體驗與同

20、伴共同交往、生活的樂趣。 依據目標，我們的重點定位于：幼兒能主動參與各種集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 活動的難點是：側重幼兒自由結伴講解并描述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組爭論，集體評價，嬉戲活動等使幼兒的分類閱歷得到整理，使活動呈現出趣味性、綜合性，寓訓練于生活情境、嬉戲中。 為了目標更和襖的達成，我做了3點預備：1、空間預備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質預備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、閱歷預備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 三、說教學方法。 1、嬉戲體驗法：嬉戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學指出：“凡是人們主動參與體驗過

21、的活動，人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參與各種集體活動，參與嬉戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。 2、爭論法：通過不同形式的爭論方法集體爭論、自由結伴爭論、個別講解并描述等形式加深同伴的理解。 3、情境教學法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析爭論對錯，為主題的活動供應詳細場景。在這一過程中，現代教學幫助手段的運用發揮了傳統訓練手段不行替代的功能。 4、多通道參加法：新綱要中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，溝通過程和結果。”因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參加，不知不覺體驗同伴的樂趣。 四、說過程。 參與各種集體活動共同爭

22、論自由結伴爭論個別講解并描述情境教學嬉戲體驗品嘗溝通。 1、開頭部分：參與加集體活動。“愛好是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現目標一。時間為510分鐘。 2、基本部分：分三環節。（1）、共同爭論。解決你剛才和誰合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區分？關系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。（2）、自由結伴爭論。我的同伴是誰？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？（3）、請個別幼兒講解并描述“我的同

23、伴”，老師總結。體現了目標一、二。時間為十五分鐘。 3、.部分：分兩環節。（1）、情境教學。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）（2）、嬉戲體驗。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時間為十五分鐘。 4、延長活動：品嘗溝通。在品嘗溝通中結束活動。符合滿意幼兒嘴讒、力量弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。 幼兒說課稿 篇6 一、說教材 貪吃的小老鼠講解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課

24、協作故事內容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節進展挨次排圖并用連貫地語言，講解并描述一個完整地故事，訓練幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。 依據學前班幼兒語言進展的水平，我認為這一活動應達到以下目標： 1、引導幼兒依據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講解并描述畫面內容，鼓舞幼兒依據情節進展設想故事的結尾。 2、豐富詞匯：艷羨、神氣。 3、進展幼兒的想象力，口語表達力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。 重點：讓幼兒按情節進展挨次排圖并用連貫地語言講解并描述一個完整地故事。 難點：設想故事結尾并講解并描述。 預備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板 二、說教法 針對本班幼兒的

25、年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的訓練思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片講解并描述法、練習法等教學方法。 三、說學法 幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達力量有了肯定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發幼兒的學習愛好，進展他們的推斷思維力量幾口語表達力量，從而達到良好的效果。 四、說教學程序： 1、懸念導入放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講解并描述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習愛好，進展幼兒的想象力和語言表達力量。費時3分。 2、閱歷講解并描述出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講解并描述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培育幼兒的推理力量，接著

26、出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講解并描述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語言表達力量。并學習理解“艷羨”一詞。費時20分。 3、讓幼兒創編故事提問：水漸漸地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發生什么事呢？請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費時4分。 4、活動延長：聯系實際，訓練幼兒。費時3分。 幼兒說課稿 篇7 一、說教材。 中午，有幾個小伴侶需要吃

27、藥，我就關心他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小伴侶帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說：“老師，我會自己開的！”“我也會！”說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小伴侶說：“我也會這樣開瓶子的！”在區角中，我們為孩子設計了幫圖形寶寶回家、響罐等嬉戲活動，孩子們常常想打開罐子看看里面的東西，也常常把蓋子搞得污七八糟。 正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高熟悉活動的主動性和效果，還能使熟悉活動成為歡樂的事。幼兒的熟悉活動更是受到奇怪心和探究欲望的挺直驅使和掌握，奇怪心和探究欲望是使幼兒的熟悉活動得以維持和獲得勝利的

28、首要前提。34歲的幼兒無意留意占主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能挺直地、簡潔地表面化地熟悉一些四周的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強的奇怪心，喜愛提問，特別情愿自己動手去探究，同時，也情愿嘗試用詞語或簡潔的句子描述自己的發覺，與老師、同伴溝通。依據本班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的愛好點，設計本次活動，親密聯系生活中的現象，能夠較大限度地激發幼兒的探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。 依據以上分析，我將活動目標設定為： 1、了解瓶蓋的作用，能依據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 2、能主動探究瓶蓋的開關方法。 3、心情開心地參

29、與探知活動，學習運用語言來表達。 定位重難點： 1、重點：依據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并主動探究瓶蓋的開關方法。 2、難點：學習運用語言來表達自己的發覺。 并做好活動預備： 1、圖片：“小熊的家” 2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、外形、開啟方法不同）與瓶子。 3、小筐若干。 二、說教學方法。 美國訓練家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔爾（IvringS。Starr）把教學方法定義為：老師為達到教學目的而組織和用法教學技術、教材、教具和教學幫助材料的方法。分教學策略和教學手段兩部分。老師適當地選用教學方法，便于傳授學問，使同學易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學質量。 依據這次科學活動的性質和需要，我采納了談話法、爭論法、演示法、試驗實習法等教學方法，將在教學過程中作詳細闡述。 三、說教學過程。 在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分： 1、情景導入，激發奇怪心； 2、幼兒動手操作、感知； 3、再次操作，爭論、擴展閱