1、精選幼兒園的教學設計模板匯編7篇幼兒園的教學設計 篇1 活動分析 火車舞是一種簡潔易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協作協作力量。幼兒們能在舞蹈中學會分工合作，同時，培育幼兒活潑愛動的習慣，有樂觀開朗的性格。 活動目標 (一)學跳火車舞，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。 (二)理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”的動作。 (三)體驗“火車頭”和“車廂”協調合作的重要，以及伴侶越來越多的歡樂。 活動預備 火車圖片，知道火車頭和車廂的外形及關系。 活動過程 (一) 熟識火車舞樂曲旋律。 老師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。 隨樂做其他身

2、體動作，如：拍腿、拍肩等。 (二) 練習舞蹈中的基本動作。 師：小伴侶們知道小火車是怎樣開的嗎?爭論怎樣表示火車行進;你知道小火車有什么特點呢?(長)那么怎么樣可以讓我們的小火車變長呢? 下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小伴侶當我的車廂。 老師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。 完整隨樂練習舞蹈中的基本動作。 (三) 學跳集體舞。 全體幼兒坐成一圓圈，1-8小節老師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9-10小節火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11-12小節被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。 音樂重新開頭，被請的“車廂”掛在火車頭后面連續去找新的“車廂”。 幼兒學做火車頭，去

3、找“車廂”。 請23名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。 (四)復習歌曲表情歌。 “火車站到了，大家歡樂地唱起了歌。”齊唱一遍。邊唱邊離開教室。 活動小結 寶寶們今日的表現都很棒，信任寶寶們都學會了好玩的火車舞。 幼兒園的教學設計 篇2 【設計意圖】 中班幼兒的自我意識逐步增加，經常想要按自己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發生沖突時，時常會影響他們心情。怎樣才能既發揮幼兒的自主性，又關心幼兒通過協商進行合理選擇呢？去度假讀本講解并描述了一個小女孩預備度假行囊的故事。幼兒可以在觀看讀本、參加爭論的過程中獲得如何依據需要進行合理選擇的閱歷。讀本的畫面內容貼近幼兒

4、的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現它的句型結構，很相宜中班幼兒閱讀。 【活動目標】 1理解并能講解并描述圖書畫面的內容，體驗圖書中仆人公的心情改變。 2在已有生活閱歷的基礎上，學習依據需要、通過協商進行合理的選擇，提高思索與解決問題的力量。 【活動預備】 1.閱歷預備：有與爸爸媽媽外出度假的閱歷。 2.材料預備：大書、大書中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。 【活動過程】 1.談話導入。 師：小伴侶，你們喜愛度假嗎？ 幼：喜愛。 師：去度假前需要做什么預備呢？ 幼1：要預備水。 幼2：要帶旅行箱。 幼3：去度假確定要住很久，所以肯定要帶衣服。 師：這本書說的是

5、一個小女孩去度假前整理行囊的故事，我們來看看她為度假預備了哪些東西。 2閱讀圖書去度假。 （1）閱讀封面：老師引導幼兒熟悉封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。 師：媽媽已經為妞妞預備好了東西，并將這些東西放在這個旅行箱里，我們來看看都有什么。（老師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。） 通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀看、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。 2.逐頁閱讀。 （1）第一頁：重點引導幼兒發覺、熟悉畫面信息。 師：妞妞在哪里？ 幼：在家里。 師：你怎么知道？ 幼：由于她后面有沙發、窗簾、裝飾，還有媽媽。 師

6、：她在干什么？ 幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。 中班幼兒已具備肯定的觀看詳情的力量，能很快地捕獲到畫面中一些微小部分，并運用已有的生活閱歷作出分析和推斷，初步發覺“拿出”與“放進”之間的聯系。 （2）其次頁至第五頁：重點引導幼兒觀看、發覺每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關系。（妞妞先后拿出媽媽預備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。） 幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯系。這使他們很情愿猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后綻開爭論打下了基礎。 （3）第六頁：引導幼兒講解并描述妞

7、妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。 師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？ 幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。 幼2：媽媽會很驚異，會說“你為什么要這么做啊”。 幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。 幼4：妞妞會說“這些東西是我喜愛的”。 師：說的似乎都挺有道理，可究竟誰的東西該帶走呢？ 老師組織幼兒爭論并說出妞妞肯定要帶上那些物品的理由。 師：妞妞為什么肯定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球）？ 幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。 幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。” 幼3：晚上睡覺前要刷牙。 幼4：妞妞喜愛拍球，所以肯定要帶上皮球。

8、 老師引導幼兒思索和爭論拿出來的物品和放進去的物品的有用性和便利性，從中關心幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培育了幼兒的自我管理的力量。 （4）第七頁：引導幼兒觀看畫面人物的表情，體驗整理好行李可以動身去度假的歡樂心情。 師：妞妞一家快樂嗎？最終妞妞同意帶什么東西去度假？ 幼1：最終要動身了，真快樂。 幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，由于那些東西需要帶。 通過爭論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太便利，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是特別輕松愉悅的。這個閱歷能夠關心幼兒在日常生活中去參考成人的看法和理解有時

9、他們提出的要求為什么沒有得到成人應允。 3.實踐活動：關心老師整理旅行箱。 老師出示預先預備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必需要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。 幼1：布娃娃不需要帶。 幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。 幼3：床單不要帶，賓館都有被子。 幼4：賓館里都有洗發水、沐浴露。 有些物品是幼兒很簡單達成全都看法的，有的則引起了一些小爭議。 幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。 幼2：要帶的，太陽很大。 幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？ 師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這

10、把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？ 幼1：可以戴帽子遮太陽。 幼2：換一個小的、可以折疊的傘就好啦！ 當幼兒為了“長柄傘”而發生爭議時，老師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒爭論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的打算，進一步提升了原有閱歷。在這種自由爭論中，老師為幼兒供應了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增加了他們運用已有生活閱歷更好地做出合理選擇，進行自我管理的力量。 4.在歌曲我的20xx中自然結束活動。 師：小伴侶們真有本事，關心老師整理好了旅行箱，我們可以動身啦！ 【活動延長】 1.開展親子活動：春游。通過發放、填寫春游要預備什么？調查表，引導家長與孩

11、子共同商議去春游需要帶的物品，進一步提高幼兒依據需要進行選擇的力量。 2.區域活動：供應各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什么要帶，什么不要帶。 【活動反思】 我們從中班幼兒的心理特點和存在問題動身，充分挖掘和利用去度假這本圖書的訓練價值，較勝利地開展了這個.性活動。在之后的延長活動中，幼兒能夠清晰地通過春游要預備什么？調查表，記錄自己認為需要帶的物品。春游前，我們觀看幼兒的書包發覺食品和物品的種類、數量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商議購買所需物品，再獨立預備。可以看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協商和自我管理力量方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱

12、讀愛好也非常深厚，從圖書中延長出的親子互動也為家長和孩子增加了很多溝通和溝通的機會。 幼兒園的教學設計 篇3 教學目標： 1.通過觀賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。 2.連續學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。 3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的歡樂，激發同學對民間藝術的喜愛。 重點： 學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。 難點： 抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。 教具預備： 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具預備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。 同學可能會出現的問題同學一般帶的

13、都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。 教學建議要求同學能用一些奇妙的方法來剪。 課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精致。 教 學 過 程本人教學思路 教 學 活 動同學活動 教學過程 1.比一比。 （1）觀賞：展現河南陜縣的柿子對鳥和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展現剪紙實物作品，讓同學對剪紙作品有一個感性的熟悉。 提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平常看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采納了什么方法？ 老師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮亮的裝飾美。采納對折剪的方法剪出了對稱的作品。 （2）揭題：巧折巧剪。 2.學一學。 你了解關于剪紙的哪些學問

14、？你還想了解哪些學問？ （1）展現對馬團花、對猴團花和五福捧壽等剪紙作品。 由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法： 陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。 陽剪剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。 綜合法陰剪和陽剪結合法。 （2）展現常見的剪紙裝飾紋樣。 同學小組爭論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。 小結：鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。 月牙紋：用來表現衣紋褶縐、頭發紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，改變多端。 水紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：完滑、柔和，有動感。 云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案

15、以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。 3.議一議。 ：展現青蛙、小女孩的剪紙作品。 （1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？ （2）你想剪怎樣的動物或人物造型？ 小結：步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；剪（先內后外）、貼。展現完成的剪紙造型作品。 4.做一做。 同學練習：用折剪的方法剪動物或人物。 5.展一展。 完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。 6.理一理。 辦一個班級剪紙展或整理一本同學剪紙集。 幼兒園的教學設計 篇4 活動目標： 1 感知1和2的數量。 2 體驗以自己為數量探究對象的歡樂。 活動預備： 1.幼兒活動材料數學其次頁，供應幼兒添畫1和2的東西。

16、2.數量為1和2的點子卡。 活動過程： 1.帶著1和2上幼兒園 （1）我每天帶著1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講個故事，有的能觀察你們的笑臉，有的能聽見你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上，你們知道是什么嗎？（一張嘴巴、兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手。老師邊說邊指向自己的這些身體部位，然后把它們畫在黑板上） （2）小伴侶也帶著1的'東西來上幼兒園，請你們找一找自己臉上、身上是1的東西。（幼兒說出一種，老師請大家馬上在自己身上找到相應的部位） （3）小伴侶帶著2的東西來上幼兒園，請你找一找自己臉上、身上是2的東西（幼兒說出一種，老師請大家馬上在自己身上找到相應的部

17、位） （4）認真找找還有什么東西是1和2個的。（如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個發夾、兩只口袋、兩只袖子、兩根辮子，假如幼兒發覺不了自己身上的1和2，可以引導幼兒兩兩結對，相互查找） 2.畫出我的1和2 （1）翻到幼兒材料數學其次頁，告知幼兒：兩個小伴侶中一個是自己一個是自己的伴侶。請幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和伴侶身上的1 和2。 （2）鼓舞幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。假如看到幼兒畫了超過數量2的東西，不要生硬加以否定。 （3）和幼兒一起數身體器官，告知幼兒：人的鼻子和嘴巴只有一個，眼睛、耳朵、手和腳都是兩個。 幼兒園的教學設計 篇5 活動目標 學習自己穿脫棉背心和

18、疊棉背心。 活動預備 鈴鼓、小桌子、棉背心。 活動過程 1老師向幼兒提出問題：今日外面特別冷,小伴侶想出去玩怎么辦？幼兒回答："穿棉背心。" 2老師又問："你們會穿嗎？"老師把棉背心拿到幼兒面前,請幼兒說說自己的棉背心是什么顏色的。老師關心找一找。幼兒都找到自己的棉背心,跟著老師學穿背心。 3交代挨次：幼兒先找到背心領子雙手拿好,雙手舉起甩過頭頂,雙手落在雙肩上,別松手,一只小手輕輕伸進洞洞里(袖口),然后伸進小洞洞的手拿著另一邊讓一只小手也伸進洞沿里,兩只胳膊就穿好了,老師巡察個別關心。 4幼兒穿好背心后到戶外活動。 延長戶外活動后,引導幼兒學著老師的

19、樣子在小桌上疊好背心,放在小柜子上。 活動結束： 小伴侶一起聽音樂，吃點心。 幼兒園的教學設計 篇6 課件國內幼兒園的室內環境相對比較單調，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望顏色這種最挺直也是幼兒園最簡單感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在顏色上偏向于用法鮮亮的顏色來為這個建筑點綴和增加少許的亮點，或者用法純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。 一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所制造的形態和空間。而國內的幼兒園則較多的用法顏色作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了顏色鮮亮之外沒有什么特征而言，一模一樣，仿佛顏色只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。詳細到建筑空間的設計，差異許多。 首先，國外在室內環境的設計上要豐富于國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。 其次，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的空間多開敞，敏捷，強調多種可能，而國內