1、PEP小學英語六年級上冊教學計劃一、教材概況 本學期的主要內容為PEP小學英語六年級上冊，共有個教學單元、個復習單元。每單元分“、”三個部分，共頁，復習單元為頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題功能結構任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。 

2、0;  六年級上冊內容安排如下： 單  元 題      目 話     題 Unit  1How do you go there ? Means of transportation;traffic rulesUnit  2Where is the science museum ?Locations;directionsUnit  3Where are you going to do ?Spare

3、 time activitiesRecycle  1Unit  4I have a pen pal.Hobbies; daily routineUnit  5What does she do ?jobsUnit  6The story of rainWater cycle; plantsRecycle  2二、教學目標本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他

4、們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。學習文化的同時，也學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀文化傳統，真正實現跨文化交際。1能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2能聽、說、認讀16個單詞。3能完成1個手工制作。4能聽懂、會唱8首歌曲。5能聽懂、會吟唱8首歌謠。6能完成6個自我評價活動。7能理解6個幽默小故事。8能了解6項簡單的中西方文化知識。三、教學重難點教學重點：能聽、說、讀、寫71個單

5、詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能聽、說、認讀16個單詞。能完成1個手工制作。能聽懂、會唱8首歌曲。能聽懂、會吟唱8首歌謠。能完成6個自我評價活動。能理解6個幽默小故事。能了解6項簡單的中西方文化知識。教學難點：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。文

6、化的同時，也學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀文化傳統，真正實現跨文化交際。四、教學措施（一）詞匯教學（Lets learn）1.注重詞匯的呈現方式使用不同方法教學詞匯能產生完全不同的教學效果。教師在教學詞匯的過程中創造性運用教具，通過各種方式呈現新詞，使學生始終保持學習興趣至關重要。教師要仔細研究課堂，開動腦筋設計有效的學習任務，使單詞教學不僅生動有趣而且教有實效。2.利用Lets start部分引入話題、引出新詞和新句型本冊書的Lets start是一項brainstorm式的活動。教師在引導學生討論與話題相關的實際生活問題時，除了使用學過的詞匯和句型之外，可以非常自然地引出一些新詞，讓

7、學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞，這樣會場收到良好的教學效果。3.在實際交流當中教學單詞教師應力求在語言交流當中教新詞，用舊詞練習新語言，融會語言和詞匯的教學，使之相輔相成。教師可充分利用學生用書和教師教學用書當中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動當中操練新詞，將詞匯和句型的教學融會貫通。教師除了用好學生用書，活動手冊和教師教學用書以外，還應根據教學的需要，自行設計多樣化的交際性語言活動教學新詞。4.充分發揮單詞卡片的作用單詞卡片不僅可以用來做各種復習鞏固詞匯的游戲，還可以讓學生在聽、說、認讀之后再描紅，進行單詞的拼寫。（二）對話教學（Lets talk）1.在聽力活動中感知新的語言（Let

8、s try）這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Lets learn部分學過的新詞，并在進入Lets talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進式達到教學目標。2.理解語言的基礎上學說、操練語言1抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。2在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。3在會說的基礎上運用重點句型。 4. 在會用的基礎上進行句型書寫。（三）閱讀教學（Lets read ）  閱讀教學的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的活動。在這里，教師把教學重點放在鞏固重點詞匯、句型和提高學生的閱讀能力。具體教學建議如下：1

9、復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。 2教師設計情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。 3教師解惑答疑。4檢測學生的理解情況。 （四）語音訓練（Pronunciation）六年級上冊編排了40個國際音標的聽音、認讀訓練，讓學生通過朗讀例詞和完成單詞、音標、圖連線的活動初步建立單詞的音、形、義之間的聯系，為今后的語音學習打下較好的基礎。具體教學建議如下：1了解音標的讀音。2  朗讀例詞。3  完成連線活動。 （五）歌曲與歌謠教學（Lets sing/Lets chant）歌曲與歌謠既可以用來導入或鞏固學習各單元的重要詞匯和

10、基本句型，讓學生在活潑輕快的旋律當中熟練掌握目標語言；又可以用來擴展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點、難點做好鋪墊。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應該注意以下幾點：1.在每節課中滲透歌曲與歌謠可以在每節課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛；以反復欣賞，略將主要詞義，逐步跟唱的自然習得形式進行。2.靈活運用于各個教學環節除了用于Warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調整，用于呈現語言或詞匯的教學當中。也可以用于教學中途的放松和調節，更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。3.唱演結合，培養藝術素質小學生好動、好表演。教師應盡量給歌曲與歌謠配上相應的簡易動作，讓

11、學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。4巧妙替換，服務于新知識的教學教師可以指導學生對熟悉的歌謠進行改編，把新詞匯或句型替換進去，增強詞匯教學的創造性和趣性.（六）趣味故事教學（Story time）趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。（七）階段復習教學（Recycle）階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。五、教學進度表單元課題課時周Unit 1How do you go there ?62Unit 2Where is the science